http://b027.sko-bilim.kzШкола №b027 (sko) (Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школа)ruBMC KDT CMSСopyright 2026, BenchMark Consultinghttp://b027.sko-bilim.kz/rss/?m=news&lang=ru600Tue, 25 Dec 2018 00:00:00 +0600Tue, 25 Dec 2018 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/images/naklon.gifhttp://b027.sko-bilim.kz8831http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519544917463619&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519544917463619.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&lt;a target=&quot;_blank&quot;&gt; Солтүстік Қазақстан облысы Ақжар ауданы Бостандық орта мектебі Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Жумажанова Данагул Мухтаровнаның шығармашылық есебі Ұрпақ тәрбиесі – ұлы іс. Қай заманда болмасын адамзат алдында тұратын ұлы мұраттың ең бастысы – өзінің ісін, өмірін жалғастыратын ұрпақ тәрбиелеуі. Ұрпақ тәрбиесі – келешек қоғам тәрбиесі. Сол болашақтың иелерін жан- жақты жетілген,ақыл-парасаты мол, ғылыми-мәдени өрісі озық етіп тәрбиелеу - ата-ана мен ұстаздардың қоғам алдындағы борышы. Елбасы Жолдаунда : «Бәсекеге қабілетті дамыған мемлекет болу үшін біз сауаттылығы жоғары елге айналуымыз керек». Қазіргі әлемде жай ғана жаппай сауаттылық жеткіліксіз болып қалғаны қашан. Біздің азаматтарымыз үнемі ең озық жабдықтармен және ең заманауи өндірістерге жұмыс жасау машығын меңгеруде дайын болуға тиіс. Сондай-ақ балаларымыздың жалпы барлық жеткіншек ұрпақтың функционалдық сауаттылығына да зор көңіл бөлу қажет. Балаларымыз қазіргі заманға бейімделген болуы үшін бұл аса маңызы» - деген болатын. Адамға ең бірінші білім емес, тәрбие беру керек, тәрбиесіз берілген білім адамзаттың қас жауы деп Әлфараби бабамыз айтқандай балаға тәрбие беруіміз керек. Қазіргі оқушы жан-жақты, рухани бай тәрбиелі болуы тиіс.Баланың тәрбиесі , адамгершілік қасиеті болмаса құрғақ біліммен одан жеке тұлға қалыптаспайды.Республикамыздың егемендік алып тіліміздің мәртебеге ие болуына байланысты мектептердің білім беру саласында көптеген оң өзгерістер болып жатқаны баршамызға аян. Тіл мамандарына оқу процесінде оқушының сөйлеу қабілетінің дамуына әсер ететін көп көңіл бөлу қажет. Себебі: тілі жетік оқушы барлық гуманитарлық пәндерден жақсы нәтиже көрсете алады. Ал тілі дамымаған шәкірт біліп тұрған білімін өз дәрежесінде жеткізе алмай қиналады. «Тіл дамыту дегеніміз –тілдік норманың жетелу, ширау, даму дәрежесі»-деп түсіндірді тіл ғылымдарының ғалымы М.Балақаев. Тілдік норма жетілу үшін оқушының ауызекі сөйлеу тілін, жазба тілін дамытқан жөн. Сөйлеу арқалы ауызша тіл дамыса, еркін тақырыпқа жазған мақала, эссе, ой толғау, әңгіме, мазмұндама , шағын шығарма жазу арқылы жазба тілді дамытуға болады. Әр ұстаздардың білімі мен біліктілігі пәнді меңгерудің әдіс-тәсілін жетік менгеруі, осы әдіс- тәсілді іс жүзінде тиімді қолдана алуы – бүгінгі күннің талабы. Оқу инемен құдық қазғандай екендігін ескерсек, пәнді меңгерту ұстаздан тамшыдан көл жасағандай үздіксіз ізденісті, үлкен қажыр –қайрат жұмсауды қажет етеді. Осы бағытта « Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлау» бағдарламасының стратегияларын пайдаланады. 1.Араласып кеткен оқиғалар стратегиясы. Төле би ,Қазыбек би, Әйтеке би шешендік сөздерін ретте. - Өгізді өрге салма, қанатың талар, наданға көзіңді салма , сағың сынар. - Мұның нағыз тұлпарға үш қайнаса сорпасы қосылмайды. Есекке шатысы бар екен. - Біз қазақ деген мал баққан елміз, бірақ ешкімге соқтықпай жай жатқан елміз . - Бақ- ұзатылған қыз. - Ал шынайы тұлпар дауысын қызараңдай сыңғырлатып, үзілтіп, әсерлі, қайырып кісінейді. - Жана үйреткен жас тұлпар жарысқалы келгенбіз. Төле би:______________________________ _______________________________________ Қазыбек би:____________________________ _______________________________________ Әйтеке би:____________________________ 2.Хат жолдау. «Менің алыстағы достарым» тарауы бойынша оқыған мәтіндердегі бір кейіпкерге хат жолдау». _____________________________________________________________________________________________________________________ 3.Екі түрлі түсініктеме күнделігін толтыру. Достық туралы сіздің пікіріңіз Қатты әсер еткен үзінділер 4. Сұрақ қою өлшемі. Әңгіме бойынша қандай сұрақтар туды ? _____________________________________________________________ Сабақты осылайша түрлендіріп өткізсек, оқушылырдың білімге деген қызығулығы, белсенділігі артады. Пәнді менгерудін сан қырлы әдістемелері мен озық технологияларын дұрыс қолдана білсек, үлкен жетістіктерге жететініміз анық. Жеңіп алып, жеңіске жетуі де мұғалімдер мен оқушыларды одан әрі ынталандырады. Өзімнің жетістіктерім ретінде Республикалық «Мен және менің коучингім» атты коучинг байқауының І орын иегері ретінде танылдым. Облыстық «Мағжан оқулары» атты байқауында ІІІ орын иегері болдым. Менің оқушым Республикалық қашықтық олимпиадасының күміс жүлдегері болды. Көптеген оқушылар қазақ тілінен республикалық қашықтық олимпиадаларына белсене қатысып, жүлделі орындарға ие болып отырады. Қазақ тілінің мемлекеттік тіл құқығына көтерілуі. Білім туралы, жастар саясаты туралы заңдардың қабылдануы келешек ұрпақ тәрбиесіне үлкен жауапкершілікпен қарауды міндеттейді.Осы тұрғыдан жас ұрпаққа елжандылық, имандылық пен ізгілік тәрбиесін беруде, мектеп ішінде жүргізген мәдени шаралардың орны ерекше болды. Шәкірт бойына тәрбие дәнін себер ұстаз болса, олар өз істермен, өткізген әр түрлі іс-шараларымен дәлелденуде. Қазіргі оқушы ғылыми ақпаратты талдай өндей, жинақтай және қолдана білуіне,заманауи ақпараттық –коммуникациялық технологияларды меңгеруі тиіс. Осы орайда өзім сабақ беріп жүрген оқушыларымның тең жартысы республикалық қашықтық олимпиадаларға қатысады. Олар: ХасенД, Артемьева Т, Рублева А және т.б. Оқушылардың білімінің базалық мазмұны яғни пәндік нәтижесі болуы тиіс.Біздің бірлестіктегі мұғалімдер «Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту», «Деңгейлеп саралап оқыту» технологиясын сабақтарында ұтымды пайдаланды.Қазіргі заман талабына сай технологияларды дұрыс пайдаланғанның нәтижесі болса керек,мұғалімдеріміз де шәкіртеріміз де биіктен қөрінді. Аудан көлемінде өтетін шығармалар байқауына да қатысамыз «Елбасым -мақтанышым» атты шығарма сайысында 7 «А» сынып оқушысы Жангельдина Г екінші орынға (2015-16 оқу жылы), (2016-17 оқу жылында) Қабдраш Б «Менің Тұңғыш Президентім» тақырыбындағы аудандық шығармалар байқауында 1 орынға ие болды. «Тілім тірегім, соғып турған жүрегім», «Шырайлы аты елімнің, қасиетінде жерімнің»атты шығармалар байқауында 10 «А» сынып оқушылары : Сабырова Айнура, Каримова Анель ,Маденова Алтынгуль, Жакупова Айгерим, Куртбай Бекет белсене қатысты. Аудан, облыс көлемінде болып тұратын Абай, Мағжан оқуларында оқушылар жүлделі орындардан құр қалған жоқ. Қабдраш Б Мағжан оқуларының «Шолпы» атты өлеңіне ғалыми жоба жазып , облыс көлемінде ІІ орын иегері болып, қорғап қайтты. Орыс сыныптарындағы қазақ балалары үшін өтетін «Мұрагер» олимпиадасында 11сынып оқушысы Мухамедиев Райымбек 1 орын, Шамши Арыстан III орынды иеленді. Өзім «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұйымдастырған ІІ деңгейлік бағдарламасы бойынша курсты бітіріп шықтым. Сондықтан да өзім топпен жұмыс, кері байланыс сияқты жұмыс түрлерін қолданамын. Білім беру жолындағы танымсыз еңбек, шығармашылық ізденіс әруақытта өз нәтижесін береді. Оқушылар білімінің сарапшысы-олимпиада деп есептесек, жылма жыл оған қатысушылардың саны да, жүлдегерлердің де саны молайып келеді. Жарқын болашақ 7 аудандық «KATEV» қазақ тілі олимпиадасының «Жазушылар» номинациясы бойынша 2 орынға 9 сынып оқушысы Қабдраш Бекжан, «Әдебиетші – тілшілер» номинациясында 10 сынып оқушысы Сарсенбаева Айжан, «Сөз шеберлері» номинациясында 9 сынып оқушысы Қабдраш Бекжан ие болды. Біздің мектеп аралас мектеп болғандықтан мемлекеттік тілді терең де жүйелі түрде менгерту мақсатыңда апта сайын әр түрлі іс шаралар өткізіледі. Менің оқушыларымның көрсеткіштері жақсы. Бүгінгі күні «Ғылым таппай мақтанба» деген ұлы Абайдың даналығы нақты шындыққа айнала бастағандай. Шығыс ғұламасы «Орташа мұғалім айтып береді, жақсы мұғалім түсіндіреді, үздік мұғалім көрсетеді, ұлы мұғалім қанаттандырады, шыбыттандырады» дейді. Олай болса жақсылардың қатарында болғым келеді. Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі: Жумажанова Д.М Мектеп директоры: Садуев Т.А&lt;/a&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519544917463619.JPG" /><br/><br/><a target="_blank"> Солтүстік Қазақстан облысы Ақжар ауданы Бостандық орта мектебі Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Жумажанова Данагул Мухтаровнаның шығармашылық есебі Ұрпақ тәрбиесі – ұлы іс. Қай заманда болмасын адамзат алдында тұратын ұлы мұраттың ең бастысы – өзінің ісін, өмірін жалғастыратын ұрпақ тәрбиелеуі. Ұрпақ тәрбиесі – келешек қоғам тәрбиесі. Сол болашақтың иелерін жан- жақты жетілген,ақыл-парасаты мол, ғылыми-мәдени өрісі озық етіп тәрбиелеу - ата-ана мен ұстаздардың қоғам алдындағы борышы. Елбасы Жолдаунда : «Бәсекеге қабілетті дамыған мемлекет болу үшін біз сауаттылығы жоғары елге айналуымыз керек». Қазіргі әлемде жай ғана жаппай сауаттылық жеткіліксіз болып қалғаны қашан. Біздің азаматтарымыз үнемі ең озық жабдықтармен және ең заманауи өндірістерге жұмыс жасау машығын меңгеруде дайын болуға тиіс. Сондай-ақ балаларымыздың жалпы барлық жеткіншек ұрпақтың функционалдық сауаттылығына да зор көңіл бөлу қажет. Балаларымыз қазіргі заманға бейімделген болуы үшін бұл аса маңызы» - деген болатын. Адамға ең бірінші білім емес, тәрбие беру керек, тәрбиесіз берілген білім адамзаттың қас жауы деп Әлфараби бабамыз айтқандай балаға тәрбие беруіміз керек. Қазіргі оқушы жан-жақты, рухани бай тәрбиелі болуы тиіс.Баланың тәрбиесі , адамгершілік қасиеті болмаса құрғақ біліммен одан жеке тұлға қалыптаспайды.Республикамыздың егемендік алып тіліміздің мәртебеге ие болуына байланысты мектептердің білім беру саласында көптеген оң өзгерістер болып жатқаны баршамызға аян. Тіл мамандарына оқу процесінде оқушының сөйлеу қабілетінің дамуына әсер ететін көп көңіл бөлу қажет. Себебі: тілі жетік оқушы барлық гуманитарлық пәндерден жақсы нәтиже көрсете алады. Ал тілі дамымаған шәкірт біліп тұрған білімін өз дәрежесінде жеткізе алмай қиналады. «Тіл дамыту дегеніміз –тілдік норманың жетелу, ширау, даму дәрежесі»-деп түсіндірді тіл ғылымдарының ғалымы М.Балақаев. Тілдік норма жетілу үшін оқушының ауызекі сөйлеу тілін, жазба тілін дамытқан жөн. Сөйлеу арқалы ауызша тіл дамыса, еркін тақырыпқа жазған мақала, эссе, ой толғау, әңгіме, мазмұндама , шағын шығарма жазу арқылы жазба тілді дамытуға болады. Әр ұстаздардың білімі мен біліктілігі пәнді меңгерудің әдіс-тәсілін жетік менгеруі, осы әдіс- тәсілді іс жүзінде тиімді қолдана алуы – бүгінгі күннің талабы. Оқу инемен құдық қазғандай екендігін ескерсек, пәнді меңгерту ұстаздан тамшыдан көл жасағандай үздіксіз ізденісті, үлкен қажыр –қайрат жұмсауды қажет етеді. Осы бағытта « Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлау» бағдарламасының стратегияларын пайдаланады. 1.Араласып кеткен оқиғалар стратегиясы. Төле би ,Қазыбек би, Әйтеке би шешендік сөздерін ретте. - Өгізді өрге салма, қанатың талар, наданға көзіңді салма , сағың сынар. - Мұның нағыз тұлпарға үш қайнаса сорпасы қосылмайды. Есекке шатысы бар екен. - Біз қазақ деген мал баққан елміз, бірақ ешкімге соқтықпай жай жатқан елміз . - Бақ- ұзатылған қыз. - Ал шынайы тұлпар дауысын қызараңдай сыңғырлатып, үзілтіп, әсерлі, қайырып кісінейді. - Жана үйреткен жас тұлпар жарысқалы келгенбіз. Төле би:______________________________ _______________________________________ Қазыбек би:____________________________ _______________________________________ Әйтеке би:____________________________ 2.Хат жолдау. «Менің алыстағы достарым» тарауы бойынша оқыған мәтіндердегі бір кейіпкерге хат жолдау». _____________________________________________________________________________________________________________________ 3.Екі түрлі түсініктеме күнделігін толтыру. Достық туралы сіздің пікіріңіз Қатты әсер еткен үзінділер 4. Сұрақ қою өлшемі. Әңгіме бойынша қандай сұрақтар туды ? _____________________________________________________________ Сабақты осылайша түрлендіріп өткізсек, оқушылырдың білімге деген қызығулығы, белсенділігі артады. Пәнді менгерудін сан қырлы әдістемелері мен озық технологияларын дұрыс қолдана білсек, үлкен жетістіктерге жететініміз анық. Жеңіп алып, жеңіске жетуі де мұғалімдер мен оқушыларды одан әрі ынталандырады. Өзімнің жетістіктерім ретінде Республикалық «Мен және менің коучингім» атты коучинг байқауының І орын иегері ретінде танылдым. Облыстық «Мағжан оқулары» атты байқауында ІІІ орын иегері болдым. Менің оқушым Республикалық қашықтық олимпиадасының күміс жүлдегері болды. Көптеген оқушылар қазақ тілінен республикалық қашықтық олимпиадаларына белсене қатысып, жүлделі орындарға ие болып отырады. Қазақ тілінің мемлекеттік тіл құқығына көтерілуі. Білім туралы, жастар саясаты туралы заңдардың қабылдануы келешек ұрпақ тәрбиесіне үлкен жауапкершілікпен қарауды міндеттейді.Осы тұрғыдан жас ұрпаққа елжандылық, имандылық пен ізгілік тәрбиесін беруде, мектеп ішінде жүргізген мәдени шаралардың орны ерекше болды. Шәкірт бойына тәрбие дәнін себер ұстаз болса, олар өз істермен, өткізген әр түрлі іс-шараларымен дәлелденуде. Қазіргі оқушы ғылыми ақпаратты талдай өндей, жинақтай және қолдана білуіне,заманауи ақпараттық –коммуникациялық технологияларды меңгеруі тиіс. Осы орайда өзім сабақ беріп жүрген оқушыларымның тең жартысы республикалық қашықтық олимпиадаларға қатысады. Олар: ХасенД, Артемьева Т, Рублева А және т.б. Оқушылардың білімінің базалық мазмұны яғни пәндік нәтижесі болуы тиіс.Біздің бірлестіктегі мұғалімдер «Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту», «Деңгейлеп саралап оқыту» технологиясын сабақтарында ұтымды пайдаланды.Қазіргі заман талабына сай технологияларды дұрыс пайдаланғанның нәтижесі болса керек,мұғалімдеріміз де шәкіртеріміз де биіктен қөрінді. Аудан көлемінде өтетін шығармалар байқауына да қатысамыз «Елбасым -мақтанышым» атты шығарма сайысында 7 «А» сынып оқушысы Жангельдина Г екінші орынға (2015-16 оқу жылы), (2016-17 оқу жылында) Қабдраш Б «Менің Тұңғыш Президентім» тақырыбындағы аудандық шығармалар байқауында 1 орынға ие болды. «Тілім тірегім, соғып турған жүрегім», «Шырайлы аты елімнің, қасиетінде жерімнің»атты шығармалар байқауында 10 «А» сынып оқушылары : Сабырова Айнура, Каримова Анель ,Маденова Алтынгуль, Жакупова Айгерим, Куртбай Бекет белсене қатысты. Аудан, облыс көлемінде болып тұратын Абай, Мағжан оқуларында оқушылар жүлделі орындардан құр қалған жоқ. Қабдраш Б Мағжан оқуларының «Шолпы» атты өлеңіне ғалыми жоба жазып , облыс көлемінде ІІ орын иегері болып, қорғап қайтты. Орыс сыныптарындағы қазақ балалары үшін өтетін «Мұрагер» олимпиадасында 11сынып оқушысы Мухамедиев Райымбек 1 орын, Шамши Арыстан III орынды иеленді. Өзім «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұйымдастырған ІІ деңгейлік бағдарламасы бойынша курсты бітіріп шықтым. Сондықтан да өзім топпен жұмыс, кері байланыс сияқты жұмыс түрлерін қолданамын. Білім беру жолындағы танымсыз еңбек, шығармашылық ізденіс әруақытта өз нәтижесін береді. Оқушылар білімінің сарапшысы-олимпиада деп есептесек, жылма жыл оған қатысушылардың саны да, жүлдегерлердің де саны молайып келеді. Жарқын болашақ 7 аудандық «KATEV» қазақ тілі олимпиадасының «Жазушылар» номинациясы бойынша 2 орынға 9 сынып оқушысы Қабдраш Бекжан, «Әдебиетші – тілшілер» номинациясында 10 сынып оқушысы Сарсенбаева Айжан, «Сөз шеберлері» номинациясында 9 сынып оқушысы Қабдраш Бекжан ие болды. Біздің мектеп аралас мектеп болғандықтан мемлекеттік тілді терең де жүйелі түрде менгерту мақсатыңда апта сайын әр түрлі іс шаралар өткізіледі. Менің оқушыларымның көрсеткіштері жақсы. Бүгінгі күні «Ғылым таппай мақтанба» деген ұлы Абайдың даналығы нақты шындыққа айнала бастағандай. Шығыс ғұламасы «Орташа мұғалім айтып береді, жақсы мұғалім түсіндіреді, үздік мұғалім көрсетеді, ұлы мұғалім қанаттандырады, шыбыттандырады» дейді. Олай болса жақсылардың қатарында болғым келеді. Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі: Жумажанова Д.М Мектеп директоры: Садуев Т.А</a>b027skobilimTue, 25 Dec 2018 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519544917463619Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519544917463619http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539528114402443&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539528114402443.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;Учениками Бостандыкской средней школы во главе учителя географии Сарсенбаевой Л.Х. была организована экскурсия в историко-краеведческий музей Акжарскго района имени Смагула Садуакасова. Ученикам очень понравуилась данная экскурсия в музей, где они получили много полезной информации и познакомились с историей музея и получили много положительных эмоций.<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539528114402443.jpg" /><br/><br/>Учениками Бостандыкской средней школы во главе учителя географии Сарсенбаевой Л.Х. была организована экскурсия в историко-краеведческий музей Акжарскго района имени Смагула Садуакасова. Ученикам очень понравуилась данная экскурсия в музей, где они получили много полезной информации и познакомились с историей музея и получили много положительных эмоций.b027skobilimSun, 14 Oct 2018 20:35:44 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539528114402443Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539528114402443http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539527007609371&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539527007609371.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;В честь мясячника прсвященному Дню пожилых в Бостандыкской средней школе было организовано Тимуровское движение из числа ученикво школы. Учениками школы были посещены дома одиноких пенсионеров , которые нуждались в помощи по дпмашним делам. ученики помоги пенсионерам по домашним делам и получили много положительных эмоция и благодарность от пожилых.<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539527007609371.jpg" /><br/><br/>В честь мясячника прсвященному Дню пожилых в Бостандыкской средней школе было организовано Тимуровское движение из числа ученикво школы. Учениками школы были посещены дома одиноких пенсионеров , которые нуждались в помощи по дпмашним делам. ученики помоги пенсионерам по домашним делам и получили много положительных эмоция и благодарность от пожилых.b027skobilimSun, 14 Oct 2018 20:19:54 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539527007609371Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539527007609371http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539528530122068&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539528530122068.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;В рамках Рухани жангыру12 октября 2018 года в Бостандыкской школьной библиотеке прошла выставка посвященная &quot;Болашаққа бағдар:рухани жаңғыру&quot;. Где ученики школы посетили выставку, были ознакомлены с данной программой, освежили свои прошлые знания о программе и сделали много памятных фотографий.<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539528530122068.jpg" /><br/><br/>В рамках Рухани жангыру12 октября 2018 года в Бостандыкской школьной библиотеке прошла выставка посвященная "Болашаққа бағдар:рухани жаңғыру". Где ученики школы посетили выставку, были ознакомлены с данной программой, освежили свои прошлые знания о программе и сделали много памятных фотографий.b027skobilimFri, 12 Oct 2018 20:43:13 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539528530122068Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539528530122068http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539527741015179&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539527741015179.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;В рамках Рухани Жангыру Ученики Бостандыкской средней школы во главе учителя географии Сарсенбаевой Л.Х. выехали на экскурсию на памятник Байтайлак батыра. Дети были очень рады посещению памятника чувству гордости и патриотизму за свою Родину. Получили много положительных эмоций.<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539527741015179.jpg" /><br/><br/>В рамках Рухани Жангыру Ученики Бостандыкской средней школы во главе учителя географии Сарсенбаевой Л.Х. выехали на экскурсию на памятник Байтайлак батыра. Дети были очень рады посещению памятника чувству гордости и патриотизму за свою Родину. Получили много положительных эмоций.b027skobilimTue, 09 Oct 2018 20:32:24 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539527741015179Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539527741015179http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539525891336037&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539525891336037.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;9 октября 2018 года в Бостандыкской средней школе прошло обсуждение послания президента Казахстана Н.А.Назарбаева народу Казахстана на 2019 год. &quot;Рост благосостояния казхстанцев:повышение доходов и качества жизни&quot;.<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539525891336037.jpg" /><br/><br/>9 октября 2018 года в Бостандыкской средней школе прошло обсуждение послания президента Казахстана Н.А.Назарбаева народу Казахстана на 2019 год. "Рост благосостояния казхстанцев:повышение доходов и качества жизни".b027skobilimTue, 09 Oct 2018 19:09:30 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539525891336037Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539525891336037http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539526788884552&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539526788884552.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;4 октября 2018 года в Бостандыкской средней школе прошел благотворительный субботник в честь Дня пожилых. участие приняли пед.коллектив школы и тех.персонал. Где после окончания субботника сотрудниками акимата был проведен концерт шествие пожилых в кафе &quot;Аблайхан&quot;.<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539526788884552.jpg" /><br/><br/>4 октября 2018 года в Бостандыкской средней школе прошел благотворительный субботник в честь Дня пожилых. участие приняли пед.коллектив школы и тех.персонал. Где после окончания субботника сотрудниками акимата был проведен концерт шествие пожилых в кафе "Аблайхан".b027skobilimThu, 04 Oct 2018 20:11:13 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539526788884552Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539526788884552http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539527266843861&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539527266843861.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;В рамках Рухани Жангыру Ученики Бостандыкской средней школы выезжали на экскурсию в Кокшетауский краеведческий музей. Ученики получили много полезной информации и положительные эмоции. Дети познакомились с историей музея.<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539527266843861.jpg" /><br/><br/>В рамках Рухани Жангыру Ученики Бостандыкской средней школы выезжали на экскурсию в Кокшетауский краеведческий музей. Ученики получили много полезной информации и положительные эмоции. Дети познакомились с историей музея.b027skobilimWed, 03 Oct 2018 20:23:31 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539527266843861Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539527266843861http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539526270287177&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539526270287177.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;По приглашению директора завода Кокшетау мин.воды ученики Бостандыкской средней школы выехали на экскурсию на завод. Где их встретил автобус во главе директора завода и проведена была экскурсия по заводу и изготовлению минеральной водыей. Ученики получили много положительных эмоций и остались довольны данной экскурсией. В конце экскурсии ученикам были вручены брошюры.<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539526270287177.jpg" /><br/><br/>По приглашению директора завода Кокшетау мин.воды ученики Бостандыкской средней школы выехали на экскурсию на завод. Где их встретил автобус во главе директора завода и проведена была экскурсия по заводу и изготовлению минеральной водыей. Ученики получили много положительных эмоций и остались довольны данной экскурсией. В конце экскурсии ученикам были вручены брошюры.b027skobilimTue, 02 Oct 2018 20:05:07 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539526270287177Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539526270287177http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539527540256458&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539527540256458.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;Психологом школы и замом по ВР 22 сентября 2018 года в Бостандыкской средней школе прошла Республиканская родительсеая конференция &quot;Родители 21 века: стань примером своему ребенку&quot;. На собрании родителям был покащан видеоролик обращение, также несколько других полезных видеороликов. Родителями были заполнены анкеты, написаны и сказаны отзывы о собрании.<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539527540256458.jpg" /><br/><br/>Психологом школы и замом по ВР 22 сентября 2018 года в Бостандыкской средней школе прошла Республиканская родительсеая конференция "Родители 21 века: стань примером своему ребенку". На собрании родителям был покащан видеоролик обращение, также несколько других полезных видеороликов. Родителями были заполнены анкеты, написаны и сказаны отзывы о собрании.b027skobilimSat, 22 Sep 2018 20:27:49 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539527540256458Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539527540256458http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539522558501357&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539522558501357.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;1 сентября в Бостандыкской средней школе прошло мероприятие посвященное Дню Знаний. В ходе мероприятия одинадцатиклассники сказали слова напутствия первоклассникам. Первоклассникам  подарили памятные подарки. В рамках Рухани Жангыру мероприятие прошло в течении 40 минут.<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1539522558501357.jpg" /><br/><br/>1 сентября в Бостандыкской средней школе прошло мероприятие посвященное Дню Знаний. В ходе мероприятия одинадцатиклассники сказали слова напутствия первоклассникам. Первоклассникам  подарили памятные подарки. В рамках Рухани Жангыру мероприятие прошло в течении 40 минут.b027skobilimSat, 01 Sep 2018 18:58:41 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539522558501357Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1539522558501357http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519888246723691&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/img008.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;1200&quot; height=&quot;1200&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/img007.jpg&quot; alt=&quot;&quot; /&gt;<img src="/files/sites/1459271654288991/files/img008.jpg" alt="" width="1200" height="1200" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/img007.jpg" alt="" />b027skobilimThu, 01 Mar 2018 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519888246723691Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519888246723691http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519888584676289&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/img006.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;1200&quot; height=&quot;1200&quot; /&gt;<img src="/files/sites/1459271654288991/files/img006.jpg" alt="" width="1200" height="1200" />b027skobilimWed, 28 Feb 2018 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519888584676289Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519888584676289http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519544400353571&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519544400353571.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&lt;a target=&quot;_blank&quot;&gt; Бүгінгі күнде біз халық болып, «Тәуелсіздік» атты қасиетті ұғымға қол ұшын жеткізуіміз, дамыған елдермен тереземізді тең болуы – Елбасымыздың еңбегі. Біздің мемлекетімізде жүзден астам ұлт өкілдері өмір сүреді. Әрқайсысының жағдайын ойлап, басын біріктіріп, елімізде тыныштықты, бейбітшілікті сақтап отырған Елбасымыз - Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтай «бақ атамыз» барда біз бақыттымыз, қазақстандықтар тату-тәтті өмір сүреді.Тәуелсіздіктің бет бұрған жолында еліміздің ұлттық рухани асыл қазынасы, экономикасы, саясаты, мәдениеті дамып гүлденуде, біз санаулы жылда адам айтқысыз, айтса сенбейтін жетістіктерге жетіп отырмыз. Ең бастысы – тіліміз мемлекеттік мәртебесін алып, ата-бабамыздың рухы бір серпіліп қалды, қасиетті аманатты уыстан шығарып алмай, дер кезінде тұғырына бағыттай, бекіте білдік.Елбасымыз Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың халыққа арналған Жолдаулары, еліміздің өркендеу мақсатында қалыптасқан аталмыш «заңдар» - халықтың тұрмыс-тіршілігін, болашаққа деген сенімін нығайта түсті. Есімің Ай – әлемге тұрақталып, Келіпсің Сарыарқаға жұмақты алып. Көзіме көрінерсің жас Астана, Есілге қонған аққу сияқтанып, - дегендей, аспанмен таласқан зәулім «Бәйтерегі» бар Астана – бүгінде біз мақтанышымыз. Шетелдіктердің орталық Астанамызға қызыға қарайды. Иә, кешегі тәй-тәй басқан еліміз, қазіргі таңда аяғын нық басатын, қадамы алшақ, өз бағытына сенімді, мығым елге айналып отыр.Көгілдір аспан. Күн шайдай ашық. Зәулім көкте қыран құс қанатын тіке кең жайып, еш уйамсыз қалыптап ұшып жүр. Еліміз – тыныш, халқымыз – бақытты. Басқа кейбір елдердегідей лаңкестік әрекеттердің біздің жерімізден мүлде алшақ болуын біз, келер ұрпақ, халық, баршамыз жаппай – тұрмай тілейміз. Бұл – Қазақстанымның болашақ белестері деп түсінемін.Мен Қазақстанымды Заңғар Көкке теңеймін. Ал, ПрезидентімізНұрсұлтанӘбішұлы Назарбаевтыаспанәлеміменхалыққанұрынсеуіптұрғанкүнніңкөзінетеңеймін: «Жүзіүнемішырайлы, жылубереді, еңбастысы – мәңгілік».ЕлбасыНұрсұлтанӘбішұлы Назарбаев халыққаарнағанЖолдауындарындағықасиетті, киеліойларреспубликамыздыңтүкпір-түкпіріндеіскеасырылып, жандануда. Бізбірлік, ынтымақ, бауырмалдық, татулықтың арқасында ғана – бақыттымыз. «Бірлікболмай, тірлікболмас», -дегенданалықтыңтүпқазығыосында. Біздіңоблысымызда да елеуліөзгерстерболып, «еңбек майданы» қызуқарқынменәр сала бойыншаерекшедамуда.Тарыдайболыпкірген алтын ұя-мектебімнентаудайболыпшығатынсәтжақындағансайыналдымақойғанмақсат-міндеттерім айқындала түсуде. Қазақаттыелім барда, Нұрағадайелбасым барда мен жаңаөміресігінсенімменашамын, алғашқықадамымдынықбасамын Асығып алыс күндерге, Бір белден асып, бір белге, Адасып қалмай бір жерде, Айсыз қара түндерде, Отаныңды – іргеңде Не жетсін өмір сүргенде! – дей келе, менің тұңғыш президентім жүз жасасын, ұлы жолы ашық болсын. &lt;/a&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519544400353571.jpg" /><br/><br/><a target="_blank"> Бүгінгі күнде біз халық болып, «Тәуелсіздік» атты қасиетті ұғымға қол ұшын жеткізуіміз, дамыған елдермен тереземізді тең болуы – Елбасымыздың еңбегі. Біздің мемлекетімізде жүзден астам ұлт өкілдері өмір сүреді. Әрқайсысының жағдайын ойлап, басын біріктіріп, елімізде тыныштықты, бейбітшілікті сақтап отырған Елбасымыз - Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтай «бақ атамыз» барда біз бақыттымыз, қазақстандықтар тату-тәтті өмір сүреді.Тәуелсіздіктің бет бұрған жолында еліміздің ұлттық рухани асыл қазынасы, экономикасы, саясаты, мәдениеті дамып гүлденуде, біз санаулы жылда адам айтқысыз, айтса сенбейтін жетістіктерге жетіп отырмыз. Ең бастысы – тіліміз мемлекеттік мәртебесін алып, ата-бабамыздың рухы бір серпіліп қалды, қасиетті аманатты уыстан шығарып алмай, дер кезінде тұғырына бағыттай, бекіте білдік.Елбасымыз Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың халыққа арналған Жолдаулары, еліміздің өркендеу мақсатында қалыптасқан аталмыш «заңдар» - халықтың тұрмыс-тіршілігін, болашаққа деген сенімін нығайта түсті. Есімің Ай – әлемге тұрақталып, Келіпсің Сарыарқаға жұмақты алып. Көзіме көрінерсің жас Астана, Есілге қонған аққу сияқтанып, - дегендей, аспанмен таласқан зәулім «Бәйтерегі» бар Астана – бүгінде біз мақтанышымыз. Шетелдіктердің орталық Астанамызға қызыға қарайды. Иә, кешегі тәй-тәй басқан еліміз, қазіргі таңда аяғын нық басатын, қадамы алшақ, өз бағытына сенімді, мығым елге айналып отыр.Көгілдір аспан. Күн шайдай ашық. Зәулім көкте қыран құс қанатын тіке кең жайып, еш уйамсыз қалыптап ұшып жүр. Еліміз – тыныш, халқымыз – бақытты. Басқа кейбір елдердегідей лаңкестік әрекеттердің біздің жерімізден мүлде алшақ болуын біз, келер ұрпақ, халық, баршамыз жаппай – тұрмай тілейміз. Бұл – Қазақстанымның болашақ белестері деп түсінемін.Мен Қазақстанымды Заңғар Көкке теңеймін. Ал, ПрезидентімізНұрсұлтанӘбішұлы Назарбаевтыаспанәлеміменхалыққанұрынсеуіптұрғанкүнніңкөзінетеңеймін: «Жүзіүнемішырайлы, жылубереді, еңбастысы – мәңгілік».ЕлбасыНұрсұлтанӘбішұлы Назарбаев халыққаарнағанЖолдауындарындағықасиетті, киеліойларреспубликамыздыңтүкпір-түкпіріндеіскеасырылып, жандануда. Бізбірлік, ынтымақ, бауырмалдық, татулықтың арқасында ғана – бақыттымыз. «Бірлікболмай, тірлікболмас», -дегенданалықтыңтүпқазығыосында. Біздіңоблысымызда да елеуліөзгерстерболып, «еңбек майданы» қызуқарқынменәр сала бойыншаерекшедамуда.Тарыдайболыпкірген алтын ұя-мектебімнентаудайболыпшығатынсәтжақындағансайыналдымақойғанмақсат-міндеттерім айқындала түсуде. Қазақаттыелім барда, Нұрағадайелбасым барда мен жаңаөміресігінсенімменашамын, алғашқықадамымдынықбасамын Асығып алыс күндерге, Бір белден асып, бір белге, Адасып қалмай бір жерде, Айсыз қара түндерде, Отаныңды – іргеңде Не жетсін өмір сүргенде! – дей келе, менің тұңғыш президентім жүз жасасын, ұлы жолы ашық болсын. </a>b027skobilimSun, 25 Feb 2018 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519544400353571Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519544400353571http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519543846860092&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519543846860092.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&lt;a target=&quot;_blank&quot;&gt; Баяндаманы орындаушы: Жумажанова Дана Мухтарқызы Жұмыс орны, қызметі: Солтүстік Қазақстан облысы Ақжар ауданы Бостандық орта мектебінің І санатты қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі Педагогикалық еңбек өтілі: 8 жыл Үйінің мекен-жайы: СҚО Ақжар ауданы Бостандық ауылы Байланыс телефоны: 87711068423, 87154635545 E – mail: danajan-145@mail.ru Жұмыс бағыты: М.Жұмабаев пен М.Ю.Лермонтовтың көркем шығармаларын оқу мен талдаудағы қазіргі амалдар Шеберлік сыныптың тақырыбы: «Мағжан Жұмабаевтың поэзия әлеміндегі орны» Аңдау хат Мұғалім өз жұмыстарында білім сапасын көтеруге, қызықты етіп оқушының санасына жеткізуге алдына мақсат қойып алды. Оқушыларының сабақта берілген материалды қызығушылықпен қабылдап, жоғары деңгейде меңгеруіне байланысты, ол жаңа технологиялардың маңыздылығын көрсете білген. Жоспар І. Кіріспе 1) Мағжан Жұмабаев поэзиясы 2) Сын тұрғысынан ойлау технологиясының ерекшелігі ІІ. Негізгі бөлім Қазақ әдебиеті сабақтарында әдіс-тәсілдердің маңыздылығы Өз тәжірибемде технология әдістерін сабақта қолданудың тиімділігі ІІІ. Қорытынды бөлім Пікір Кез-келген елдің болашағы, білім беру жүйесіне байланысты болып келеді. «Адамзат үшін ХХІ ғасыр жаңа технологиялардың ғасыры болмақ, ал осы жаңа технологияларды жүзеге асырып, өмірге енгізу, игеру және жетілдіру – бүгінгі мектеп оқытушылары сіздердің еншілерініз» - деген Елбасымыз. Сондықтан да оқытудың жаңа технологияларын өмірге ендіруге дайын, оқу - тәрбие ісіне шынайы жанашырлық танытатын мектептегі ұстаздар қауымы болып есептеледі. Әрбір мұғалім өз сабақтарында педагогикалық шеберліктің тәжірибесінің негіздерін дұрыс қолдана білуі тиіс. Дана Мұхтарқызы «Мағжан Жұмабаевтың поэзия әлеміндегі орны» баяндамасында оқу мен жазу арқылы Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясының ерекшеліктері мен оның стратегияларын сабақта тиімді қолданып отырғанын көрсетеді. Бұл технологияның мұғалім үшін де, оқушы үшін де тиімді екендігін мұғалім жеткен жетістіктері арқылы дәлелдеп отыр. Қазақ тілі пән бірлестігінің мұғалімдері «Мағжан Жұмабаевтың поэзия әлеміндегі орны» Қазақстан Республикасы өзінің тәуелсіз мемлекет екендігін бүкіл әлемге дәлелдеді. Ендігі басты міндет – осы мемлекеттің өркендеп өсуі, халықтың әлеуметтік, экономикалық жағынан кемелденуі болып табылады. Мемлекеттің әлеуметтік, экономикалық өсіп өркендеуінің түп қазығы білім мен ғылым екені даусыз. Еліміздің болашақтағы дамуы, өсіп өркендеуі, әлемдік кеңістіктегі орны білімнің бағыт – бағдарына, оның тиімділігіне байланысты болмақ. Бүгінгі танда технологиялар өз қолдауларын тауып, оқу үрдісінде қолданылуда. Технология – бұл қандай да бір жұмысты, өнерді шеберлікпен іске асыру жиынтығы. Жалпы әдебиет сабақтарында сыни тұрғыдан ойлау технологиясы қолдануға ыңғайлы, былайша айтқаңда, барша үшін қоғамдық маңызы мен мәні зор идеяларды игеруге болатын нақтылы әдістер және тәсілдер.Қазақ әдебиетін оқытуда мұғалімнің шеберлігі, ізденушілігі аса қажет. Әсіресе жанр түрлерін оқуда, оқушылардың түсінушілігі керек. Осындай поэзия әлеміндегі орны ерекше, көркем сөздің шебері – Мағжан туралы сөз қозғамасқа болмайды. «Мағжан - ең алдымен, сыршыл ақын. Ол жүректің қобызын шерте біледі, оның жүрегінен жас пен қаны аралас шыққан тәтті сөздері өзгенің жүрегіне тәтті у себеді. Мағжан не жазса, сырлы, көркем, сәнді жазады. Оқушының жүрегіне әсер бере алмайтын құрғақ өлеңді, жабайы жырды Мағжаннан таба алмайсыз» - деген екен Б. Майлин. Мағжан өз қатарларының алды әрі сол замандағы ең оқыған, көзі ашық ақын болған. Ол Ресей, Еуропа поэзиясымен таныс болғандықтан, қазақ өлеңіне түрлік жағынан жаңалықтар енгізді. Мағжан атақты Александр Блокты оқу арқылы орыс поэзиясындағы символизмді үйренген. Сол арқылы қазақтың дәстүрлі 11 буынды өлеңіне символикалық дәстүрлерді алып келген.Мағжан – поэзияға түрлік жаңалықпен бірге мазмұндық және ішкі ырғақ жағынан тосын мінезбен келген ақын. Ауыз әдебиетімен ауызданып өскен халық, ұлт үшін Абаймен Мағжан өлеңдері күңгірт, түсініксіз көрінген. Менің қабылдауымда,Мағжан – ең алдымен символист ақын. Бірақ оны қарапайым оқырман түсіне бермейді. Осы тұрғыдан алғанда, Мағжан – өте күрделі ақын. Ол– Еуропа, орыс поэзиясынан бойына сіңірген дәстүрлерді қазақыландырып, қазаққа беруші жаңашыл ақын. Мағжан поэзиясы зерттеліп болды, зерттеліп бітеді дегенге сенбеймін. Бір жағынан,ақынның ұлылығы да, классиктігі де – сонда. Жалпы поэзияда алдыңғы қатардағы өлеңдері аса көп, оларды оқушыларға дұрыс үйрете білу керек. Жаңа технологияларды меңгерту мұғалімнің интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, рухани, азаматтық және де басқа да көптеген адами келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді. Жаңа технологиялар теориялық тұрғыда дәлелденіп, тәжірибеде жақсы нәтижелер беруде. Өзім қолданылатын ең керемет педагогикалық технологиялардың бірі «Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту». Бұл технологияның мақсаты барлық жастағы оқушылар үшін сыни тұрғыдан қарап, өз пікірлерін айтуға шақырады. Бұл технологияның оқушы білімінің деңгейін көтерудегі, оларды шығармашылыққа баулуда, стратегияларының тиімділігінің ерекшелігі. Тағы да қайталап айтамын, сын тұрғысынан ойлау – сынау емес, шыңдалған ойлау. Аталмыш технологияның ішкі құрылымында ерекшелік бар. Бұл құрылым үш деңгейден тұратын оқыту. Олар: қызығушылықты ояту, мағынаны тану, ой толғаныс. Көп ақпаратты талдай, жинақтай отырып ішінен қажеттісін алуға үйретеді. Қазақ әдебиеті сабақтарында көркем шығармаларды меңгерту жолдарында қолданылатын менің әдіс-тәсілдерім: Ривиндік тәсіл арқылы (жеке баламен жүргізілетін жұмыс) 1. Азат жолға бөлу, мазмұндау 2. Жоспар құрады 3. Азат жол, сөздікпен жұмыс 4. Негізгі ойды табу (негізгі ой қай сөйлемде табу, жазу) 5. Ат қою Самаралық тәсіл (топпен жұмыс) 1. Топ ішінен, азат жолға бөлінген, 1 оқушы дауыстап оқиды 2. Оқып ішінен біреуі мазмұндайды 3. Кілттік сөзді табады (негізгі ой) 4. Топ ішінде талдау 5. Мазмұндау (көпшілік алдында) Американдық мозайка (топпен) 1. Оқу 2. Өзара талдау 3. Сұрақтар құрастыру 4. Топ-топ арасында түсіндіру Ливерлік әдісі 1. Кейіпкердің іс-әрекеті 2. Кейіпкерге мінездеме 3. Іс-әрекетіне баға беру Ал Мағжан өлеңдерін оқытудағы ең тиімдісі сын тұрғысынан ойлаудың стратегиялары. Қызығушылықты ояту кезеңінде: «Жұпта талқылау», «Топтау», «Түртіп алу», «Болжау», «Әлемді шарлау» т.б әдістермен сабақты өткізуге болады. Осы кезеңнің мақсаты – үйренушінің белсенділігін, ынтасын арттыру. Оқушы өз білетінін еске түсіреді, қағазға жазады. Мағынаны тану кезеңінде көбінесе «INSERT» стратегиясын қолдануға болады. Бұл кезеңде үйренуші жаңа ақпаратпен танысады, тақырып бойынша жұмыс істейді, тапсырмалар орындайды. Бұнда үйренушілер білетінін анықтап алады. Ой толғаныс кезең өте қызық. Бұнда ойлауға тиімді қолданылатын «Бес жолды өлең», «Венн көрсетілімі», «Еркін жазу», «Екі түрлі түсіндірме күнделігі», «Ойлану» т.б стратегиялар әр сабақтың ерекшелігіне қарай пайдалануға ие болу керек. Мен осы жобада «сын тұрғысынан ойлауды дамыту» технологиясының стратегияларын қазақ әдебиеті сабақтарындағы қолданылу жолдарына тоқталмақмын. Екі жақты түсініктеме күнделігі Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Өлеңді оқу барысында олар: Бөліктің оң жағына – мәтіндегі қатты әсер еткен тұстар, үзінділерді жазады. Сол жағына әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп салдары қандай, қандай сұрақ тағы басқа). Мағжан Жұмабаев «Қарағым» өлеңі Мәтіннен үзінді Оқушы көзқарасы Қарағым, оқу оқы, босқа жүрме! Ойынға, құр қаларсың, көңіл бөлме. Оқушыларды білімді болуға шақырамын. Ойын ойнауға аса көп ере берме, одан ештеңе де шықпайды деймін. Кідірме, аялдама, алға ұмтыл, Алам деп көктен жұлдыз, қолың серме. Әрқашан алда болу керек. Сонда ғана атақты боламын. Биіктен көрінемін. Түртіп алу әдісі Үнтаспадан Мағжанның “Мен жастарға сенемін” атты өлеңі оқып беріледі. Әрбір оқушы өз ұялы телефондарына көшіріп алады немесе мұқият тыңдайды. Содан кейін әр оқушы нақышына келтіріп мәнерлеп оқиды. «Еркін жазу» жазу стратегиясы Бұл әдісті сын тұрғысынан ойлау жобасындағы сабақтың үшінші ой толғаныс кезеңінде пайдалану тиімді. Мұғалім сабақ бойына қарастырылған жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады. Жазуға уақыт береді. Уақыт аяқталған кезде оқушылар өз жазғандарымен топ мүшелерін таныстырады. Ең жақсы деп танылған жұмысты ұжымда оқуға болады Семантикалық карта. «Мен жастарға сенемін» өлеңі. Тіл дамыту үшін. Бір өлеңін алып талдап, мақалдармен байланыстырады. Ол үшін арнайы дайындалған семантикалық карталарды әр-топқа бір-бірден үлестіріп беріп, берілген мақал-мәтелдердің өлеңге қатысты жерін табу керек. Балалар мәнерлеп оқып, мақал-мәтелдердің мағынасын түсіндіріп шығады. Мақалдар Қасиетті тілектер, Мен жастарға сенемін! Көздегені көк аспан, мен жастарға сенемін Тау суындай гүрілдер, айбынды алаш елім дер Қажу бар ма тұлпарға, талу бар ма сұңқарға Еңбек - бәрін жеңбек Туған елім -алтын бесігім Жас келсе - іске Отаны бірдің, тілегі бір Галстук әдісі Бұл әдісте топқа бөлініп, галстукты тағып, бір-біріне сұрақтар қояды. Мағжан өмірбаянына байланысты сұрақтар дайындау Қабырғанмен кеңес әдісі Өлеңдерді мәнерлеп наөышына келтіріп әркім өз оқулықтарымен өабырғаға қарап қатты дауыстап оқиды. Содан кейін бір-біріне айтып береді. Куббизм стратегиясы – ойын арқылы оқыту. Кубиктің алты жағына жазылған сөздер бойынша жұмыс жасайды. Қандайда бір затты жан -жақты талдайды, талқылайды, сол арқылы білімдерін қайталайды, жаңа білім қосады. «Шолпы» өлеңі Суретте. Өлеңдегі ақын идеясын жеткізудегі орны. Салыстыр. Шолпы таққан қыздар мен Шолпы тақпаған қыздар (Венн диаграммасы қолданылады) Зертте. Шолпы туралы ақын неге өлең шығарған? Қолдан. Шолпының суреттеуін тауып оқы. (Оқулықпен жұмыс) Елес (Ойтолғау, сурет) Ақынға хат жазып көр. Талда,қолдан шолпы бұйымының қолданысы пікірлер Болжау стратегиясы Өлеңді оқымас бұрын өлеңнің мазмұнын, ақын идеясын болжау Көрнекілік арқылы баяндау әдісі. Бұл әдісті мен өз сабақтарымда жиі қолданамын. Мағжанның бір өлеңін алып, оқушыларды топқа бөліп , оларды белгілі мамандар етіп өлеңді қорғауға жол ашу керек. Мағжан ақынның “Шолпы?” өлеңін талдау 1 Әдебиеттанушылар жанр мен тегін, стилін анықтайды 2 Дизайнерлер осындағы бұйымды насихаттау, жаңа үлгісі 3 Қоғамтанушылар шығарманың тақырыбы мен идеясын ашады Мағжан ақынның “Мен жастарға сенемін” өлеңін талдау 1 Зерттеушілер мақалдар дайындайды 2 Тілшілер өлеңнен сын есімді, көптік жалғауларын табады 3 Әдебиеттанушылар әрбір шумақтағы автордың кілтік сөзін табады Мағжан жұмабаевтың өлеңдерін оқытуда Оқушыларды ДЖИКСО әдісі арқылы топқа бөлу 1 топ “Қысқы жолда” өлеңі 2 топ “Шолпы” өлеңі 3 топ “Мен жастарға сенемін” өлеңі 4 топ “Сүйемін” өлеңі Күтілетін нәтиже: Оқушының тиімді даму жолдарын ашу үшін, оларға өз күштерімен орындай алатын тапсырмалар мен атқара алатын оқу тапсырмаларын беру керек. Сонда ғана бала өзің жеңімпаз санап, тапсырмаларды кедергі ретінде санап, олардан өтуге тырысады. Жұмыстың жаңалығы: Жоғарыда келтірілген тиімді қолданылатын стратегияларды мұғалім өз тәжірибесінде қолдана білсе, сабақ құрғақ өтпейді деп ойлаймын. Қолданылған әдебиеттер тізімі Мағжан Жұмабаев өлеңдер жинағы «Сын тұрғысынан ойлау технологиясы» әдістемелік нұсқаулық Интернет желісі&lt;/a&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519543846860092.JPG" /><br/><br/><a target="_blank"> Баяндаманы орындаушы: Жумажанова Дана Мухтарқызы Жұмыс орны, қызметі: Солтүстік Қазақстан облысы Ақжар ауданы Бостандық орта мектебінің І санатты қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі Педагогикалық еңбек өтілі: 8 жыл Үйінің мекен-жайы: СҚО Ақжар ауданы Бостандық ауылы Байланыс телефоны: 87711068423, 87154635545 E – mail: danajan-145@mail.ru Жұмыс бағыты: М.Жұмабаев пен М.Ю.Лермонтовтың көркем шығармаларын оқу мен талдаудағы қазіргі амалдар Шеберлік сыныптың тақырыбы: «Мағжан Жұмабаевтың поэзия әлеміндегі орны» Аңдау хат Мұғалім өз жұмыстарында білім сапасын көтеруге, қызықты етіп оқушының санасына жеткізуге алдына мақсат қойып алды. Оқушыларының сабақта берілген материалды қызығушылықпен қабылдап, жоғары деңгейде меңгеруіне байланысты, ол жаңа технологиялардың маңыздылығын көрсете білген. Жоспар І. Кіріспе 1) Мағжан Жұмабаев поэзиясы 2) Сын тұрғысынан ойлау технологиясының ерекшелігі ІІ. Негізгі бөлім Қазақ әдебиеті сабақтарында әдіс-тәсілдердің маңыздылығы Өз тәжірибемде технология әдістерін сабақта қолданудың тиімділігі ІІІ. Қорытынды бөлім Пікір Кез-келген елдің болашағы, білім беру жүйесіне байланысты болып келеді. «Адамзат үшін ХХІ ғасыр жаңа технологиялардың ғасыры болмақ, ал осы жаңа технологияларды жүзеге асырып, өмірге енгізу, игеру және жетілдіру – бүгінгі мектеп оқытушылары сіздердің еншілерініз» - деген Елбасымыз. Сондықтан да оқытудың жаңа технологияларын өмірге ендіруге дайын, оқу - тәрбие ісіне шынайы жанашырлық танытатын мектептегі ұстаздар қауымы болып есептеледі. Әрбір мұғалім өз сабақтарында педагогикалық шеберліктің тәжірибесінің негіздерін дұрыс қолдана білуі тиіс. Дана Мұхтарқызы «Мағжан Жұмабаевтың поэзия әлеміндегі орны» баяндамасында оқу мен жазу арқылы Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясының ерекшеліктері мен оның стратегияларын сабақта тиімді қолданып отырғанын көрсетеді. Бұл технологияның мұғалім үшін де, оқушы үшін де тиімді екендігін мұғалім жеткен жетістіктері арқылы дәлелдеп отыр. Қазақ тілі пән бірлестігінің мұғалімдері «Мағжан Жұмабаевтың поэзия әлеміндегі орны» Қазақстан Республикасы өзінің тәуелсіз мемлекет екендігін бүкіл әлемге дәлелдеді. Ендігі басты міндет – осы мемлекеттің өркендеп өсуі, халықтың әлеуметтік, экономикалық жағынан кемелденуі болып табылады. Мемлекеттің әлеуметтік, экономикалық өсіп өркендеуінің түп қазығы білім мен ғылым екені даусыз. Еліміздің болашақтағы дамуы, өсіп өркендеуі, әлемдік кеңістіктегі орны білімнің бағыт – бағдарына, оның тиімділігіне байланысты болмақ. Бүгінгі танда технологиялар өз қолдауларын тауып, оқу үрдісінде қолданылуда. Технология – бұл қандай да бір жұмысты, өнерді шеберлікпен іске асыру жиынтығы. Жалпы әдебиет сабақтарында сыни тұрғыдан ойлау технологиясы қолдануға ыңғайлы, былайша айтқаңда, барша үшін қоғамдық маңызы мен мәні зор идеяларды игеруге болатын нақтылы әдістер және тәсілдер.Қазақ әдебиетін оқытуда мұғалімнің шеберлігі, ізденушілігі аса қажет. Әсіресе жанр түрлерін оқуда, оқушылардың түсінушілігі керек. Осындай поэзия әлеміндегі орны ерекше, көркем сөздің шебері – Мағжан туралы сөз қозғамасқа болмайды. «Мағжан - ең алдымен, сыршыл ақын. Ол жүректің қобызын шерте біледі, оның жүрегінен жас пен қаны аралас шыққан тәтті сөздері өзгенің жүрегіне тәтті у себеді. Мағжан не жазса, сырлы, көркем, сәнді жазады. Оқушының жүрегіне әсер бере алмайтын құрғақ өлеңді, жабайы жырды Мағжаннан таба алмайсыз» - деген екен Б. Майлин. Мағжан өз қатарларының алды әрі сол замандағы ең оқыған, көзі ашық ақын болған. Ол Ресей, Еуропа поэзиясымен таныс болғандықтан, қазақ өлеңіне түрлік жағынан жаңалықтар енгізді. Мағжан атақты Александр Блокты оқу арқылы орыс поэзиясындағы символизмді үйренген. Сол арқылы қазақтың дәстүрлі 11 буынды өлеңіне символикалық дәстүрлерді алып келген.Мағжан – поэзияға түрлік жаңалықпен бірге мазмұндық және ішкі ырғақ жағынан тосын мінезбен келген ақын. Ауыз әдебиетімен ауызданып өскен халық, ұлт үшін Абаймен Мағжан өлеңдері күңгірт, түсініксіз көрінген. Менің қабылдауымда,Мағжан – ең алдымен символист ақын. Бірақ оны қарапайым оқырман түсіне бермейді. Осы тұрғыдан алғанда, Мағжан – өте күрделі ақын. Ол– Еуропа, орыс поэзиясынан бойына сіңірген дәстүрлерді қазақыландырып, қазаққа беруші жаңашыл ақын. Мағжан поэзиясы зерттеліп болды, зерттеліп бітеді дегенге сенбеймін. Бір жағынан,ақынның ұлылығы да, классиктігі де – сонда. Жалпы поэзияда алдыңғы қатардағы өлеңдері аса көп, оларды оқушыларға дұрыс үйрете білу керек. Жаңа технологияларды меңгерту мұғалімнің интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, рухани, азаматтық және де басқа да көптеген адами келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді. Жаңа технологиялар теориялық тұрғыда дәлелденіп, тәжірибеде жақсы нәтижелер беруде. Өзім қолданылатын ең керемет педагогикалық технологиялардың бірі «Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту». Бұл технологияның мақсаты барлық жастағы оқушылар үшін сыни тұрғыдан қарап, өз пікірлерін айтуға шақырады. Бұл технологияның оқушы білімінің деңгейін көтерудегі, оларды шығармашылыққа баулуда, стратегияларының тиімділігінің ерекшелігі. Тағы да қайталап айтамын, сын тұрғысынан ойлау – сынау емес, шыңдалған ойлау. Аталмыш технологияның ішкі құрылымында ерекшелік бар. Бұл құрылым үш деңгейден тұратын оқыту. Олар: қызығушылықты ояту, мағынаны тану, ой толғаныс. Көп ақпаратты талдай, жинақтай отырып ішінен қажеттісін алуға үйретеді. Қазақ әдебиеті сабақтарында көркем шығармаларды меңгерту жолдарында қолданылатын менің әдіс-тәсілдерім: Ривиндік тәсіл арқылы (жеке баламен жүргізілетін жұмыс) 1. Азат жолға бөлу, мазмұндау 2. Жоспар құрады 3. Азат жол, сөздікпен жұмыс 4. Негізгі ойды табу (негізгі ой қай сөйлемде табу, жазу) 5. Ат қою Самаралық тәсіл (топпен жұмыс) 1. Топ ішінен, азат жолға бөлінген, 1 оқушы дауыстап оқиды 2. Оқып ішінен біреуі мазмұндайды 3. Кілттік сөзді табады (негізгі ой) 4. Топ ішінде талдау 5. Мазмұндау (көпшілік алдында) Американдық мозайка (топпен) 1. Оқу 2. Өзара талдау 3. Сұрақтар құрастыру 4. Топ-топ арасында түсіндіру Ливерлік әдісі 1. Кейіпкердің іс-әрекеті 2. Кейіпкерге мінездеме 3. Іс-әрекетіне баға беру Ал Мағжан өлеңдерін оқытудағы ең тиімдісі сын тұрғысынан ойлаудың стратегиялары. Қызығушылықты ояту кезеңінде: «Жұпта талқылау», «Топтау», «Түртіп алу», «Болжау», «Әлемді шарлау» т.б әдістермен сабақты өткізуге болады. Осы кезеңнің мақсаты – үйренушінің белсенділігін, ынтасын арттыру. Оқушы өз білетінін еске түсіреді, қағазға жазады. Мағынаны тану кезеңінде көбінесе «INSERT» стратегиясын қолдануға болады. Бұл кезеңде үйренуші жаңа ақпаратпен танысады, тақырып бойынша жұмыс істейді, тапсырмалар орындайды. Бұнда үйренушілер білетінін анықтап алады. Ой толғаныс кезең өте қызық. Бұнда ойлауға тиімді қолданылатын «Бес жолды өлең», «Венн көрсетілімі», «Еркін жазу», «Екі түрлі түсіндірме күнделігі», «Ойлану» т.б стратегиялар әр сабақтың ерекшелігіне қарай пайдалануға ие болу керек. Мен осы жобада «сын тұрғысынан ойлауды дамыту» технологиясының стратегияларын қазақ әдебиеті сабақтарындағы қолданылу жолдарына тоқталмақмын. Екі жақты түсініктеме күнделігі Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Өлеңді оқу барысында олар: Бөліктің оң жағына – мәтіндегі қатты әсер еткен тұстар, үзінділерді жазады. Сол жағына әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп салдары қандай, қандай сұрақ тағы басқа). Мағжан Жұмабаев «Қарағым» өлеңі Мәтіннен үзінді Оқушы көзқарасы Қарағым, оқу оқы, босқа жүрме! Ойынға, құр қаларсың, көңіл бөлме. Оқушыларды білімді болуға шақырамын. Ойын ойнауға аса көп ере берме, одан ештеңе де шықпайды деймін. Кідірме, аялдама, алға ұмтыл, Алам деп көктен жұлдыз, қолың серме. Әрқашан алда болу керек. Сонда ғана атақты боламын. Биіктен көрінемін. Түртіп алу әдісі Үнтаспадан Мағжанның “Мен жастарға сенемін” атты өлеңі оқып беріледі. Әрбір оқушы өз ұялы телефондарына көшіріп алады немесе мұқият тыңдайды. Содан кейін әр оқушы нақышына келтіріп мәнерлеп оқиды. «Еркін жазу» жазу стратегиясы Бұл әдісті сын тұрғысынан ойлау жобасындағы сабақтың үшінші ой толғаныс кезеңінде пайдалану тиімді. Мұғалім сабақ бойына қарастырылған жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады. Жазуға уақыт береді. Уақыт аяқталған кезде оқушылар өз жазғандарымен топ мүшелерін таныстырады. Ең жақсы деп танылған жұмысты ұжымда оқуға болады Семантикалық карта. «Мен жастарға сенемін» өлеңі. Тіл дамыту үшін. Бір өлеңін алып талдап, мақалдармен байланыстырады. Ол үшін арнайы дайындалған семантикалық карталарды әр-топқа бір-бірден үлестіріп беріп, берілген мақал-мәтелдердің өлеңге қатысты жерін табу керек. Балалар мәнерлеп оқып, мақал-мәтелдердің мағынасын түсіндіріп шығады. Мақалдар Қасиетті тілектер, Мен жастарға сенемін! Көздегені көк аспан, мен жастарға сенемін Тау суындай гүрілдер, айбынды алаш елім дер Қажу бар ма тұлпарға, талу бар ма сұңқарға Еңбек - бәрін жеңбек Туған елім -алтын бесігім Жас келсе - іске Отаны бірдің, тілегі бір Галстук әдісі Бұл әдісте топқа бөлініп, галстукты тағып, бір-біріне сұрақтар қояды. Мағжан өмірбаянына байланысты сұрақтар дайындау Қабырғанмен кеңес әдісі Өлеңдерді мәнерлеп наөышына келтіріп әркім өз оқулықтарымен өабырғаға қарап қатты дауыстап оқиды. Содан кейін бір-біріне айтып береді. Куббизм стратегиясы – ойын арқылы оқыту. Кубиктің алты жағына жазылған сөздер бойынша жұмыс жасайды. Қандайда бір затты жан -жақты талдайды, талқылайды, сол арқылы білімдерін қайталайды, жаңа білім қосады. «Шолпы» өлеңі Суретте. Өлеңдегі ақын идеясын жеткізудегі орны. Салыстыр. Шолпы таққан қыздар мен Шолпы тақпаған қыздар (Венн диаграммасы қолданылады) Зертте. Шолпы туралы ақын неге өлең шығарған? Қолдан. Шолпының суреттеуін тауып оқы. (Оқулықпен жұмыс) Елес (Ойтолғау, сурет) Ақынға хат жазып көр. Талда,қолдан шолпы бұйымының қолданысы пікірлер Болжау стратегиясы Өлеңді оқымас бұрын өлеңнің мазмұнын, ақын идеясын болжау Көрнекілік арқылы баяндау әдісі. Бұл әдісті мен өз сабақтарымда жиі қолданамын. Мағжанның бір өлеңін алып, оқушыларды топқа бөліп , оларды белгілі мамандар етіп өлеңді қорғауға жол ашу керек. Мағжан ақынның “Шолпы?” өлеңін талдау 1 Әдебиеттанушылар жанр мен тегін, стилін анықтайды 2 Дизайнерлер осындағы бұйымды насихаттау, жаңа үлгісі 3 Қоғамтанушылар шығарманың тақырыбы мен идеясын ашады Мағжан ақынның “Мен жастарға сенемін” өлеңін талдау 1 Зерттеушілер мақалдар дайындайды 2 Тілшілер өлеңнен сын есімді, көптік жалғауларын табады 3 Әдебиеттанушылар әрбір шумақтағы автордың кілтік сөзін табады Мағжан жұмабаевтың өлеңдерін оқытуда Оқушыларды ДЖИКСО әдісі арқылы топқа бөлу 1 топ “Қысқы жолда” өлеңі 2 топ “Шолпы” өлеңі 3 топ “Мен жастарға сенемін” өлеңі 4 топ “Сүйемін” өлеңі Күтілетін нәтиже: Оқушының тиімді даму жолдарын ашу үшін, оларға өз күштерімен орындай алатын тапсырмалар мен атқара алатын оқу тапсырмаларын беру керек. Сонда ғана бала өзің жеңімпаз санап, тапсырмаларды кедергі ретінде санап, олардан өтуге тырысады. Жұмыстың жаңалығы: Жоғарыда келтірілген тиімді қолданылатын стратегияларды мұғалім өз тәжірибесінде қолдана білсе, сабақ құрғақ өтпейді деп ойлаймын. Қолданылған әдебиеттер тізімі Мағжан Жұмабаев өлеңдер жинағы «Сын тұрғысынан ойлау технологиясы» әдістемелік нұсқаулық Интернет желісі</a>b027skobilimSun, 25 Feb 2018 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519543846860092Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519543846860092http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519239522316830&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519239522316830.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&lt;a&gt;Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың 2017 жылы 12 сәуірде «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» мақаласында: «Біріншіден, қазақ тілін біртіндеп латын әліпбиіне көшу жұмыстарын бастауымыз керек. Біз бұл мәселеге неғұрлым дәйектілік қажеттігін терең түсініп, байыппен қарап келеміз және оған кірісуге Тәуелсіздік алғаннан бері мұқият дайындалдық» деп айтқан еді. Елбасының латын әліпбиіне көшу саясатын біз қолдаймыз. Себебі, біз латын әліпбиіне көше отырып, тіліміздегі дыбыстық жүйелерді анықтап, қазақ тілінің жазылуы мен дыбысталуы кезінде артық кірме сөздер болмайды. Қарапайым тілмен жеткізсек, сөзді немесе дыбысты қалай естісек, жазылуын да солай жазамыз. Мұнда ең негізгісі – тіл ауыспай, таңбаның ауысуы. Еліміздің латын әліпбиіне көшу ұлтымыз үшін маңызды қадамдардың бірі, сондықтан латын әліпбиіне көшу өте ұтымды деп ойлаймыз.&lt;/a&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519239522316830.jpg" /><br/><br/><a>Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың 2017 жылы 12 сәуірде «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» мақаласында: «Біріншіден, қазақ тілін біртіндеп латын әліпбиіне көшу жұмыстарын бастауымыз керек. Біз бұл мәселеге неғұрлым дәйектілік қажеттігін терең түсініп, байыппен қарап келеміз және оған кірісуге Тәуелсіздік алғаннан бері мұқият дайындалдық» деп айтқан еді. Елбасының латын әліпбиіне көшу саясатын біз қолдаймыз. Себебі, біз латын әліпбиіне көше отырып, тіліміздегі дыбыстық жүйелерді анықтап, қазақ тілінің жазылуы мен дыбысталуы кезінде артық кірме сөздер болмайды. Қарапайым тілмен жеткізсек, сөзді немесе дыбысты қалай естісек, жазылуын да солай жазамыз. Мұнда ең негізгісі – тіл ауыспай, таңбаның ауысуы. Еліміздің латын әліпбиіне көшу ұлтымыз үшін маңызды қадамдардың бірі, сондықтан латын әліпбиіне көшу өте ұтымды деп ойлаймыз.</a>b027skobilimThu, 22 Feb 2018 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519239522316830Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519239522316830http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519609312939099&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519609312939099.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&lt;a href=&quot;https://youtu.be/5mPuqTXOWiM&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt;https://youtu.be/5mPuqTXOWiM&lt;/a&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519609312939099.jpg" /><br/><br/><a href="https://youtu.be/5mPuqTXOWiM" target="_blank">https://youtu.be/5mPuqTXOWiM</a>b027skobilimSat, 13 Jan 2018 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519609312939099Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519609312939099http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1514976976297299 &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/001.jpg&quot; alt=&quot;&quot; /&gt;&lt;p&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/002.jpg&quot; alt=&quot;&quot; /&gt;&lt;/p&gt; <img src="/files/sites/1459271654288991/files/001.jpg" alt="" /><p><img src="/files/sites/1459271654288991/files/002.jpg" alt="" /></p> b027skobilimWed, 03 Jan 2018 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1514976976297299Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1514976976297299http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1510291808042020&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1510291808042020.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 11px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;С целью обеспечение безопасной среды и условий для активной деятельности&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;kz&quot; style=&quot;margin:0px;&quot; xml:lang=&quot;kz&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;,&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;в нашей школе провели беседы начальные классы на тему: «Правила перехода улиц» Игры по ПДД на переменах и конкурс рисунков в среднем звене.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1510291808042020.JPG" /><br/><br/> <p style="margin:0px 0px 11px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">С целью обеспечение безопасной среды и условий для активной деятельности</span><span lang="kz" style="margin:0px;" xml:lang="kz"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">,</span></span><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">в нашей школе провели беседы начальные классы на тему: «Правила перехода улиц» Игры по ПДД на переменах и конкурс рисунков в среднем звене.<br /><br /></span></p> b027skobilimFri, 10 Nov 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1510291808042020Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1510291808042020http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508820887247590&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508820887247590.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; Оформление книжной выстовки &quot;Будущее без взяток&quot; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508820887247590.jpg" /><br/><br/> Оформление книжной выстовки "Будущее без взяток" b027skobilimTue, 24 Oct 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508820887247590Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508820887247590http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508820566469977&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508820566469977.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; Идет акция &quot;Подари библиотеке книгу&quot; Уже подарено 40 книг. <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508820566469977.jpg" /><br/><br/> Идет акция "Подари библиотеке книгу" Уже подарено 40 книг. b027skobilimTue, 24 Oct 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508820566469977Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508820566469977http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508820320728049&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508820320728049.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; Час чтения среди учащихся начальных классов.&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20170920_161636.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;488&quot; height=&quot;366&quot; /&gt;&lt;br /&gt;\&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20170920_161643.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;483&quot; height=&quot;362&quot; /&gt;&lt;br /&gt;Библиотекарь: Гаранина С.Ю. <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508820320728049.jpg" /><br/><br/> Час чтения среди учащихся начальных классов.<br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/20170920_161636.jpg" alt="" width="488" height="366" /><br />\<img src="/files/sites/1459271654288991/files/20170920_161643.jpg" alt="" width="483" height="362" /><br />Библиотекарь: Гаранина С.Ю. b027skobilimTue, 24 Oct 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508820320728049Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508820320728049http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508819965754913&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508819965754913.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; В школьной библиотеке прошел конкурс чтецов посвященный дню языков,учавствовали ученики 5-9 классов.&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20170522_111656.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;433&quot; height=&quot;325&quot; /&gt;&lt;br /&gt;Библиотекарь: Гаранина С.Ю. <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508819965754913.jpg" /><br/><br/> В школьной библиотеке прошел конкурс чтецов посвященный дню языков,учавствовали ученики 5-9 классов.<br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/20170522_111656.jpg" alt="" width="433" height="325" /><br />Библиотекарь: Гаранина С.Ю. b027skobilimTue, 24 Oct 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508819965754913Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508819965754913http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508759806972490&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508759806972490.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;kz&quot; style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-size:12pt;&quot; xml:lang=&quot;kz&quot;&gt;12 октября медработником&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;Кадырбаевой А.М. проведена беседа с девочками 7-11 классов на тему «Международный день девочек».&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20171012_101324.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;411&quot; height=&quot;247&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20171012_101211.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;417&quot; height=&quot;250&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Соц.педагог: Затула Н.П.&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508759806972490.jpg" /><br/><br/> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span lang="kz" style="margin:0px;line-height:115%;font-size:12pt;" xml:lang="kz">12 октября медработником<span style="margin:0px;">  </span>Кадырбаевой А.М. проведена беседа с девочками 7-11 классов на тему «Международный день девочек».<br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/20171012_101324.jpg" alt="" width="411" height="247" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/20171012_101211.jpg" alt="" width="417" height="250" /><br /></span></p> <p>Соц.педагог: Затула Н.П.</p> b027skobilimMon, 23 Oct 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508759806972490Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508759806972490http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508759484534229&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508759484534229.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;kz&quot; style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-size:12pt;&quot; xml:lang=&quot;kz&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt; &lt;/span&gt;В сентябре месяце проводилось тестирование среди учащихся, педагогического коллектива, родителей по профилактике ВИЧ \СПИДа. А также девочки 11 класса 10 октября прочитали лекцию учащимся 7-10 классам «Понаркомании и таксикомании».&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://b027.sko.agartu.kz/files/sites/1459271654288991/files/20171010_095641.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;397&quot; height=&quot;238&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20171010_095801.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;390&quot; height=&quot;234&quot; /&gt;&lt;br /&gt;Соц.педагог:     Затула Н.П.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508759484534229.jpg" /><br/><br/> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span lang="kz" style="margin:0px;line-height:115%;font-size:12pt;" xml:lang="kz"><span style="margin:0px;"> </span>В сентябре месяце проводилось тестирование среди учащихся, педагогического коллектива, родителей по профилактике ВИЧ \СПИДа. А также девочки 11 класса 10 октября прочитали лекцию учащимся 7-10 классам «Понаркомании и таксикомании».<br /><img src="http://b027.sko.agartu.kz/files/sites/1459271654288991/files/20171010_095641.jpg" alt="" width="397" height="238" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/20171010_095801.jpg" alt="" width="390" height="234" /><br />Соц.педагог:     Затула Н.П.</span></p> b027skobilimMon, 23 Oct 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508759484534229Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508759484534229http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508759032266455&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508759032266455.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;kz&quot; style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-size:12pt;&quot; xml:lang=&quot;kz&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt; &lt;/span&gt;С 5 августа по 23 сентября 2017 года в Бостандыкской средней школе проходила благотворительная акция «Добрая дорога в школу». Наши спонсоры обеспечили многодетных и малообеспеченных детей школьными принадлежностям&lt;img src=&quot;http://b027.sko.agartu.kz/files/sites/1459271654288991/files/20170904_110355.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;438&quot; height=&quot;263&quot; /&gt;и.&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20170904_110511.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;441&quot; height=&quot;265&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20170904_110644.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;443&quot; height=&quot;266&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20170904_110901.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;444&quot; height=&quot;266&quot; /&gt;&lt;br /&gt;Соц.педагог: Затула Н.П.&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508759032266455.jpg" /><br/><br/> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span lang="kz" style="margin:0px;line-height:115%;font-size:12pt;" xml:lang="kz"><span style="margin:0px;"> </span>С 5 августа по 23 сентября 2017 года в Бостандыкской средней школе проходила благотворительная акция «Добрая дорога в школу». Наши спонсоры обеспечили многодетных и малообеспеченных детей школьными принадлежностям<img src="http://b027.sko.agartu.kz/files/sites/1459271654288991/files/20170904_110355.jpg" alt="" width="438" height="263" />и.<br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/20170904_110511.jpg" alt="" width="441" height="265" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/20170904_110644.jpg" alt="" width="443" height="266" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/20170904_110901.jpg" alt="" width="444" height="266" /><br />Соц.педагог: Затула Н.П.<br /></span></p> b027skobilimMon, 23 Oct 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508759032266455Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508759032266455http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508744418669915&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508744418669915.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; С начала учебного года в школе составлен план мероприятии, и систематически ведется тимуровская работа, а главное – с желанием. Задействованы в ней учащиеся среднего звена с 5 по 9 классы. Несомненно, на сегодняшний день деятельность «Тимуровцев» необходима и значима. В этом успели убедиться и педагоги и дети. &lt;a href=&quot;http://www.pandia.ru/256979/&quot;&gt;У&lt;/a&gt; каждого класса есть свои ветераны.&lt;br /&gt;Учащиеся ходят к своим ветеранам и оказывают им посильную помощь.&lt;br /&gt;Тимуровцами были сделаны следующие работы.Привоз воды, оказывали посильную помощь в быту .&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_5550.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;521&quot; height=&quot;293&quot; /&gt;&lt;br /&gt;Старший вожатый:  Сейсембаев У.С. <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1508744418669915.JPG" /><br/><br/> С начала учебного года в школе составлен план мероприятии, и систематически ведется тимуровская работа, а главное – с желанием. Задействованы в ней учащиеся среднего звена с 5 по 9 классы. Несомненно, на сегодняшний день деятельность «Тимуровцев» необходима и значима. В этом успели убедиться и педагоги и дети. <a href="http://www.pandia.ru/256979/">У</a> каждого класса есть свои ветераны.<br />Учащиеся ходят к своим ветеранам и оказывают им посильную помощь.<br />Тимуровцами были сделаны следующие работы.Привоз воды, оказывали посильную помощь в быту .<br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_5550.JPG" alt="" width="521" height="293" /><br />Старший вожатый:  Сейсембаев У.С. b027skobilimMon, 23 Oct 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508744418669915Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1508744418669915http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1495797407473256&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1495797407473256.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/%D0%90%D1%88%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B223052017094507.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;564&quot; height=&quot;404&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/%D0%A0%D1%8B%D0%BC%D0%B1%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B023052017094520.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;568&quot; height=&quot;407&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/%D0%A5%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B5%D0%B223052017094534.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;566&quot; height=&quot;406&quot; /&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1495797407473256.jpg" /><br/><br/> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/%D0%90%D1%88%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B223052017094507.jpg" alt="" width="564" height="404" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/%D0%A0%D1%8B%D0%BC%D0%B1%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B023052017094520.jpg" alt="" width="568" height="407" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/%D0%A5%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B5%D0%B223052017094534.jpg" alt="" width="566" height="406" />b027skobilimFri, 26 May 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1495797407473256Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1495797407473256http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494911091563943&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1494911091563943.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;С14&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt; (русск.2017)&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Рекомендовано решением экспертного совета КГУ «Центр методической работы и информационных технологий в сфере образования» протокол№1 от 24февраля 2017 года&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Рецензенты:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Касенов С.Н., академический доценткафедры русской филологии и библиотечного делаКГУ «Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Кенжекеева Т.З., учитель русского языка и литературы высшейкатегории, КГУ «Бостандыкская средняя школа» акимата Акжарского района СКО.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Авторы:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Садуев Т.А., учитель русского языка и литературы 1 категории, 1продвинутого уровня, КГУ «Бостандыкская средняя школа» акимата Акжарского района СКО.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Садуева М.С., учитель русского языка и литературы, английского языка высшей категории, 3 базового уровня, КГУ «Бостандыкская средняя школа» акимата Акжарского района СКО.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ НА УРОКАХ РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА: методическое пособие/авторы-составителиСадуев Т.А., Садуева М.С., С.14 Петропавловск,2017 - 39 стр.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Данное пособиепредставляет собой дополнение к урокам русского и английскогоязыка в 3-11 классах, может быть интересен творчески работающим учителям общеобразовательных школ приподготовке к тестированию и формированию коммуникативных компетенций на уроках русского и английского языка через дидактические игры. Также данный материал рекомендуем для использованиясертифицированным учителям, прошедшим уровневые курсыпо Программе центра педагогического мастерства, при составлении среднесрочного и краткосрочного планирования.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;ББК &lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;74&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;.26&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;С14&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt; (русск.2017)&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Садуев Т.А., Садуева М.С.&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;, 2017&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;СОДЕРЖАНИЕ&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Введение……………………………………………………………………….4&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Глава 1Роль и значение обучающих игр, тренинговна уроках&lt;/p&gt; &lt;p&gt;русского и английского языка(из опыта работы по формированию&lt;/p&gt; &lt;p&gt;коммуникативных компетенций на уроках)…………………….…………..6&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Глава 2Обучающие игры на уроках русского и английского&lt;/p&gt; &lt;p&gt;языка…………………………………………………………………...……...12&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Заключение……………………………………………………………...……38&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Использованная литература………………………………………...……….39&lt;/p&gt; &lt;p&gt;  &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;ВВЕДЕНИЕ&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Как легко и быстро выучитьязыки? Наверное,каждый учитель и родитель задавал себеэтот вопрос. Тем более сейчас,когда проблема трёхъязычия сталаактуальной.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Тогда давайте спросим: «Что же больше всего любят дети?», конечно же – играть. Так почему же не совместить игру и обучение?Нужна ли в процессе обучения игра? Ответ на эти вопросы однозначен – конечно, игра на уроке необходима, ведь игра – это особо организованное занятие,требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. В этом пособии авторы говорят охорошо знакомых учителям вещах. Актуальность данного пособия заключается в его практическом применении, его способности преподнести учебный материал в более доступной форме.Игра – это один из важнейших способов преподавания, вызывающийсильнейшие эмоции у детей при изучении языков. Игра всегда предполагает принятие решения:как поступить в определенных ситуациях, какие слова сказать, и каким способом выиграть. Дети, не задумываясь,будут, играя,восполнять свой словарный запас, ведь для них это в первую очередь всего лишь – игра. Для учителей это привлекательный способ обучения, ведь в игре все равны. Этот способ обучения посилен даже для слабых учеников. В игре важным является результат, а он может быть самым неожиданным. Самый слабый ученик, проявив находчивость и сообразительность,может стать первым в игре, даже имея слабый словарный запас. При увлеченной игре у ребенка появляется чувство равенства, ребенок чувствует посильность заданий, он без стеснения начинает применять свой словарный запасязыка. Благодаря этому ребенок легче обучается. В связи с этим легче усваивается материал, ребенок чувствует себя увереннее в том, что «он наравне с другимиможет разговаривать, употреблять необходимые слова». В ходе игры между детьми возникаетсвоеобразное состязание. Это и ролевые игры, занимательные, развивающие игры,где заранее установлены правила.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В процессе игры можно установить уровеньпсихологическойготовности детей к общению,научитьдетей правильно выбирать нужныеречевыеварианты иразвивать спонтаннуюречь.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;При использовании игр, современный учитель должен грамотно, в соответствии с современными требованиями организовывать свой учебный процесс,видеть в каждом ребенке личность.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Данным пособием может воспользоваться не только начинающий учитель, но и умудренныйопытом педагог, которомубудет полезноиспользовать некоторые материалы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Вам достаточно открыть одну из страниц данного пособия для того, чтобы ваше занятие превратилось в увлекательную и полезную игру. С помощью данных рекомендаций вы сможете избежать неловких пауз во время занятий, скучных уроков, с его помощью вы приобретете опыт неистощимого на выдумки и юмор педагога.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;  &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Глава 1&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;Роль и значение обучающих игр, тренинговна уроках русского и английского языков(из опыта работы по формированию коммуникативных компетенций на уроках)&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;В данной главеречьпойдет о хорошо знакомых каждому учителю вещах. Чем больше мы работаем, тем больше убеждаемся,как непроста такая, казалось бы,простая форма деятельности –игра.Цель данного исследования- постичь природу игры, изучить её внутренние пружины, законы, обобщить накопленное в процессе практики, оказать учителям – филологампрактическую помощь в проведении уроков и повышении интереса в изучении языков, дать им насыщенныйв лексическом и грамматическом плане материал.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Игра является одним важнейших инструментов преподавания, которые вызывают сильные эмоции у детей, и как следствие, они лучше изучают языки. Игра ведет за собой развитие. «Развивающее значение игры заложено в самой природе, ибо игра- это всегда эмоции, а там, где эмоции, там активность и внимание,там работает мышление. Языковые игры способствуют активизации учащихся на занятиях, развивают их речевую инициативу» (Л.С. Выготский. Педагогическая психология М-1991 г. с. 58).Дети не любят однообразия, это угнетает творческое начало. И есть прекрасный инструмент, чтобы мир ребенка стал подвижным, ярким, как калейдоскоп. Что же должен сделать учитель, чтобы материал урока стал живым, знакомым и полезным?&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Ответ прост: внести в структуру урока элементы занимательности через игру, тренинги, разминки. Это инструменты, активизирующие мыслительную деятельность ученика и эмоционально насыщающиерутинную работу.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; «Негативными факторами среднего образования являются устаревшая методология и принципы отбора содержания образования. Информационная перегрузка ведет к снижению мотивации обучения и ухудшению здоровья учащихся. Обучение ориентировано на получение формальных результатов, а не на развитие личности» (Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2016 - 2019 годы (далее - Программа).Сегодня, в условиях быстро меняющегося мира, учителям необходимо изменить всю свою практику. И наши учителяменяются, потому что они понимают, что отсутствие изменений, динамикив обучении и преподавании - это есть остановка в росте. Сегодня каждый учительчетко осознает, что от него зависит не только формальное обучение и воспитание учащихся, но и воспитание личности, отвечающейтребованиям 21 века.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Чтобы воспитатькреативных, мотивированных, независимых,всесторонне развитых личностей, учитель, прежде всего, постоянно обязан заниматься непрерывным образованием,обладать развитым критическим мышлением и быть открытым для новых идей. При этом он не имеет правозабывать,что ключевым моментом его деятельности является вовлечение учащихся в активное участие в учебном процессе, воспитаниев нем ответственности за собственное обучение. Для этого учитель может создавать необходимые условия, обеспечиватьматериалами, развивать и прививать в учащихся желание к собственному пониманию учебных дисциплин.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Современная картина мира меняется стремительно, то, что вчера было сказом, сегодня становится явью, былью. Да, действительно, мир 21 века- это век новейших технологий, глобализации,демографических, экологических проблем и устойчивого развития. Школа 21 века обязана воспитать человека, обладающего не формальными,актуальными знаниями, которые онможет практически применитьв реальной жизни, что называется «вне класса» (Руководство для учителя 1 уровня, 2014 г. с.107). И самое главное, чтобы учителя осознали о своей громаднейшей ответственности, о неизбежности перемен в образовании и воспитании. Для этого учителю самому необходимо измениться полностью, стать совершенно другим человеком, быть неистощимым генератором новых идей, решений, стратегий… Невольно возникает вопрос: осуществимо ли это на практике, сможем ли мы достучаться до каждого работника педагогической армии, самой многочисленной и самой консервативной армии в мире? Сегодня много говорят о «закостенелостности « наших учителей, их приверженности к традиционным методам работы, основанным на передаче и трансляции готовых знаний. Несостоятельность этих методик сегодня доказана как в теории, так и в практике.Нас, как педагогов, настораживает тот факт, что наша юная смена-молодые учителя- не торопятся осваивать новые прогрессивные методики. Здесьмы считаем уместным привести факт из реальной жизни, когда молодой учитель, блестяще окончивпедагогический университет, пришел в школу на урок с поурочными планами своего дедушки(!). Еле отобрали иубедили о невозможности такого подхода, копирования, хотя это уже совсем другая история.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В советское время прогрессивные педагоги личной инициативой, чаще всего в окружении враждебной администрации, продвигали свои оригинальные игровыеметодики, рукописями распространяли их, не всегда их понимали, подвергали гонениям, хуле, так как они не вписывались видеологию советской школы, основанную на показателе оценок и успеваемости. А сегодня государство говорит: учитель, возьми, примени,мы тебя научим, еще за это тебе будем деньги платить, которых у нашей молодой страны и так не хватает, но нам на это не жалко этихденег- мы вкладываем деньги в самые лучшие инвестиции- наших детей.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;И мы должны понимать, что с кавалерийского наскока всю эту работу не преодолеть, на это уйдут годы, требуется большая подготовительная работа, будет затрачено колоссальноевремя на работу с коллегами, но как гласит русская пословица -«дорогу осилит идущий».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;И в этой связи наше пособие имеет огромное значение как один из ресурсов, помогающихучителям построить отвечающим сегодняшним требованиям урок.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Игра-это средство познания и метод воспитания. Ведь только эмоционально подготовленный к восприятию тех или иных языковых явлений ребенок достигнет результатов, усвоит функциональную грамотность. А иначе увязка обучения с жизнью остается чисто формальной и не дает ни образовательного, ни воспитательногоэффекта. «С самого раннего возраста образование играет важную роль в формировании социальных, эмоциональных, и других жизненно необходимых навыков. В этом заключаются убедительные аргументы в пользу дальнейшего развития всего спектра образовательных услуг. Казахстану необходима кардинальная модернизация образования: значительное и устойчивое увеличение инвестиций в образование, улучшение его качества» (Программа). Игра – мощный инструмент приформировании навыков функциональной грамотности.Ведь только в игре можно смоделировать любую жизненную ситуацию. Здесь, на наш взгляд, уместно привести пример из образовательной системы Японии. Интересна их политика дошкольного воспитания, где ребенок не имеет никаких ограничений при своем развитии, сним обращаются как с королем, нет никаких гнетов, подавлений, ребенок с раннего детства является национальным достоянием и ресурсом. Японские дошкольники мало уделяют времени учебе, в основном они &lt;em&gt;играют&lt;/em&gt;, навыки и знания они получат в школе. Главное для них это душа, интеллект, характер-«кокоро».&lt;/p&gt; &lt;p&gt; «Кокоро» − это особая идея образования, которая не сводится только к знаниям и умениям, а способствует формированию характера человека. В результате закладываются основы формирования всех сторон личности ребенка, обеспечивается полноценное нравственное, физическое, когнитивное, коммуникативное и социальное развитие». Зато, когда ребенок приходит в школу, он уже умеет читать и писать - это святая обязанность японских родительниц - «киеки-мам».( Гордеев С.Н., « Образование в Японии», 2010 г., с 46. &lt;a href=&quot;http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.allbest.ru%2F&amp;amp;sa=D&amp;amp;sntz=1&amp;amp;usg=AFQjCNFR2brKn2AO5Cgk865EiTy_YDRYpw&quot;&gt;http://www.allbest.ru/&lt;/a&gt;) .И сегодня внедряемые новые подходы в казахстанскомобразовании под флагом Центра педагогического мастерства, ориентированы, прежде всего, не на формирования «отличника - ботана», а на развитие креативой, независимой, всесторонне развитой личности, способного принимать лучшие решения. Великий педагогА.С. Макаренко писал «Я думаю, ошибочно считать игру одним из занятий ребенка. В детском возрасте игра- это норма, и ребенок должен всегда играть, даже когда делает серьёзное дело.Надо только дать ему время поиграть, надо пропитать этой игрой всюего жизнь».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Огромное воспитательное значение обучающей игры в том, что она приучает ненавязчиво к труду. В каждой игре есть усилие мысли и рабочее усилие, т.к. без последнего не будет реализации мысли, фантазии ребенка. Активизирующая роль игры огромная. Как добротно выполненная работа, так и хорошо проведенная игра приносит моральное удовлетворение, положительные эмоции, радость творчества и сотворчества, умение радоваться за другого, побуждение к оказанию помощи. Самое главное, что игра всегда приносит радость, и главное – радость за качество, т.е. не просто за выполненную работу. И еще один из значительных моментов, что она воспитывает ответственность. Ошибочно относиться к игре как к чему-то несерьёзному и противопоставлять её труду, считая, что в работе есть ответственность, а в игре нет. В игре есть такая большая ответственность: в процессе пробуждаются творческие способности, и эти же творческие начала заставляют ребенка тянуться к игре. Причем игра может быть включена в любой вид учебной деятельности. Это средство к обучению, получению информации, практической деятельности. Самое главное, что игре «все возрасты покорны».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Играть любят малыши и учащиеся среднего возраста, и даже взрослые. Игра – это не возрастное явление, что еще больше усугубляет её образовательную роль.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Обратитевнимание, как дети самозабвенно играют, порой не обращая внимание на окружающих, полностью погружаюсь в свой мир. Причем, мир справедливый, особенный, со своими правилами. Игра должна быть «правильной», только такая игра для ребенка хорошая. Поэтому важен не только образовательныйаспект, но и методически правильно организованная игра.При планировании необходимо учитывать следующие моменты: игра должна быть информативной, обучающей навыкам, способствовать передаче новых знаний. Игра не только обучает, но и проверяет полученные знания и навыки. В первую очередь , учитель долженпоставить цель игры и ожидаемые результаты: какие умения и навыки учащиеся освоят путем игры, на что обращать особое внимание, какова воспитательная нагрузкаприпроведении игры. Никогда не забывать, что за игрой стоит учебный процесс. Немаловажный этапорганизации дидактической игры – это подбор материалов, временные рамки. При этом надо учесть возможность внесения корректив при возникновении форс – мажорных обстоятельств, необходимых для повышения активности и интереса детей.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Место игры-класс, нестандартная обстановка (например, во время экскурсии, коллективных дополнительных занятий, кружков). Игру можно проводить до начала занятий,как организующее мобилизующее начало перед изучением какой- либо темы, в процессе закрепления той или иной грамматической темы, при рефлексии, она может применяться в ходе проверки знаний.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ведущий должен быть обязательно, даже в стихийно возникшей детской игре всегда есть заводила. Ведущих может быть двое. Все зависит от ситуации. Но чаще всего ведущим является сам учитель.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Результаты- непременное условие любой игры, без этого она теряет всякий смысл. Именно ради этого конечного результата и проводиться игра. Игра во имя самой игры носит разрушающий характер. Так как речь идет об игре в процессе обучения, то важно итоги и выводы делать в связи с поставленной образовательной целью.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Чрезвычайная подвижность, неустойчивость, неспособность долго удерживаться на одном и том же предмете- характерные черты детской психики. Это особенность детской психологиии ещё природная тесная связь эмоциональной, познавательной и волевой сферы представляют живую подвижную личность. У ребенкамысли быстро и легко переходят в приятные и неприятные чувства, а чувства – в желания и действия. И это необходимо учитывать при развитии гармонической личности для преодоления чисто интеллектуальной стороны, свойственной нашей школе. Ведь учитель занимается не умственным аппаратом учащегося,а с его живой личностью, воспитывая его волю, пробуждая его сердце и разум.И тут игра способствует не только развитию мыслительной деятельности, но и развитию эстетического вкуса, нравственного становления. Дети имеют право быть детьми и обучение не должно питать их пищей, которая не сродни их возрасту. Учитывая интересы и склонности, игра позволяет постоянно поддерживать естественную детскую любознательность. Рассеянность, скука, усталость нередко сопровождают ребенка в ходе монотонной работы.Чем меньше школьник, тем меньше он способен к продолжительной и однообразнойработе. Необходимо переключать внимание, разнообразить формы занятий посредством игры, активизирующей умственную деятельность и развитие привычки к умственному труду как основе становления личности.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Также в данном пособии мы хотим описать свои авторскиеобучающие игры, стратегии, разминки.Большинство игр возникали спонтанно, и только затем были поиски материала, методического подтверждения. Некоторые же из них, наоборот, были придуманы на основе уже имеющегося материала. За годы преподавания у нас выработалась система правил по составлению и применению обучающих игр:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;1.Одну и ту же игру можно использовать несколько раз, меняя лексические и грамматические единицы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;2.При новой игре роль ведущего должна быть у учителя, затем он предает её ученикам&lt;/p&gt; &lt;p&gt;3.Игра должна быть понятной, доступной, добровольной.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;4.Правила игры должны быть лаконичными, немногочисленными.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;5.Предложенныйучебныйматериал в игресоответствующийпрограмме.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;6.При планировании необходимо поддерживать необходимый балансмеждузанимательностью и обучением. При проведении игры, не забываем, что мы превращаем скучный, порою трудный материал в увлекательное занятие.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;7.В игре задействованы все учащиеся классаИгра должна проходить в духе соревновательности, чтобы бы получитьбольший эффект и темп урока.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;8.Учитель создает условия для проведения игры: психологические, материальные, безопасные.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;9.Во время игры учитель должен стать участником, соперником, подчиненным выработанным правилам, но при этом направлять игру в нужное русло. Здесь он недолжен никого учить, поправлять, «строить из себя главного», и тогда у вас все получиться.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;10.По окончанию игры обязательно подводим итоги&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_172122.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;1200&quot; height=&quot;1200&quot; /&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Глава 2&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;Обучающие игры на урокахрусского и английского язык&lt;/em&gt;&lt;em&gt;а&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;Смысловые пары&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;Игра на контекстуальные догадки. Контекстуальная догадка- это понимание отдельных слов на базе текста. Ребёнок не в силах постичь многообразие речевых явлений. Получая готовые ответы на свои вопросы, он может получить минимум знаний. Истинные знания приобретаются в процессе самостоятельной работы, усвоения понятий преломляются в индивидуальном сознании, где значение слова получает дополнительное понимание. В заданиях подобного типа развивается интуиция, когда догадка становится механизмом интеллекта. Отлаженность механизма контекстуальной догадки развивает творческое мышление. В данной игре необходимо восстановить пословицы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Дружба -… ,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;…- разрушает.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;…-созидает,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Зло- …&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Война -…,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Мир -…&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;…- жизнь,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Тьма…&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;…-воспитывает,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Улица -…&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Развлекаемся -…,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;…-трудимся.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;…- сердце&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Мысль-…&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Зрение -…,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Слушаем - …&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;2.Отгадай&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель – расширить лексический запас учащихся.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Детям раздаются карточки с заданиями. Игру можно проводить индивидуально, по парам, коллективно.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Побеждает тот, кто первым выполнит задание: восстанови пословицы и поговорки.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Дело – безделье&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Дружба – служба&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Лает – кусает&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Журавль – синица&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Руки – скуки&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Труд – лень&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Дело – потеха&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Язык – дело&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Шило – мешок&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Лес – дрова&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Коса – камень&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Свет – тьма&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Волки – овцы&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Изба – пироги&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Дым – огонь&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;3.Матрешка&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Данная стратегия отлично подойдет в качестве лексической разминки. Учащимся на карточках даются разные слова: необходимо составить из букв предложенных слов новые слова.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;диво&lt;/p&gt; &lt;p&gt;кино&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Например: садовниквода&lt;/p&gt; &lt;p&gt; киса&lt;/p&gt; &lt;p&gt; коса и т.д.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;4.Рисунки с вопросами&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель – отработка правописания гласных и согласных орфограмм. Учитель показывает картинки, учащиеся называют слово, затем указывают на орфограмму.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Например:машина , жираф,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;часы, чайник,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;чулок, щука,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;сад, арбуз,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;лестница, солнце&lt;/p&gt; &lt;p&gt;За каждую найденную и правильно объяснённую орфограмму ученик получает фишку, балл (если на уроке предусмотрена таблица оценивания).&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;5.Передай слово&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель – научить детей различать, делить слова на слоги.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ученикам предлагается назвать любое имя существительное, где последний слог будет первым слогом в новом слове, и т.д. по цепочке.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Например:небо-ботаника- каша- шапка- камыши-шишки и т. д.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;6.Скороговорки на слух&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель – развить фонематический слух у учащихся, отлично подойдет для закрепления темы «Правописание гласных после шипящих».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ученикам читаются скороговорки, они называют звук,который встречается чаще других, орфограмму:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Волки рыщут, пищу ищут (щ).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Маша, ты нас не ищи: щиплем щавель мы на щи.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Дятел лечит древний дуб, добрый дятел дубу люб.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Бегают две курицы, прямо по улице.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В цветнике цветут цветы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Летит скворец, зиме конец.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;За каждую найденную и правильно объяснённую орфограмму ученик получает фишку, балл (если на уроке предусмотрена таблица оценивания).&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;7.Универсальные слова&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель – развивать лексические способности учащихся, способствовать развитию критического мышления .&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащимся предлагается задание: придумывать слова, которые можно читать и вперед, и назад.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Например: дед –дед, Рим –мир, ток – кот и т.п. Кто назовет больше пар, тот и победитель.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;8.Заполни клетки&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Данная стратегия отлично подойдетв качестве рефлексии при прохождении темы «Фонетика».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащимся предлагается подобрать слова соответствующим количеству клеток.&lt;/p&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;24&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;24&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;24&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;24&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt; Например:&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Стул, елка, лист.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Затем задания усложняем: большее количества букв, вводим определенные условия (первая буква гласная или сонорная, с разделительныммягким знаком, твердым знаком).&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;9.Баскетбол со слогами&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель – закрепить навыки учащихся делить слова на слоги, повысить командный дух класса.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;1 вариант&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Первому ученику дается маленький баскетбольный мяч и предлагается назвать любой слог, затем мяч перебрасывается другому ученику, он называет следующий слог, и т.д. пока не сложиться слово. Слоги записываются учителем на доске.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; 2 вариант&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Первому ученику дается маленький баскетбольный мяч и предлагается назвать слово с одним слогом, затем мяч перебрасывается другому ученику, он называет слово с двумя слогами, и т.д. пока не закончиться фантазия учащихся, в классе с большим количеством детей игру проводим несколько раз.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;10.Обобщающие слова&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Данная стратегия отлично подойдетв качестве вводной разминки перед прохождением темы «Обобщающие слова».&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Учитель называет одно слово, например,дерево,бросает мяч ученику, он должен назвать как можно больше слов, объединённых этим понятием: береза, дуб, лиственница, карагач и т.д.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;11.Будь внимательным&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Данная стратегия отлично подойдетв качестве рефлексии при прохождении темы «Одушевленные и неодушевленные именасуществительные».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ученики становятся в круг, учитель называет словои кидает мяч ученику: если имя существительное одушевленное – мяч необходимо поймать, если – неодушевленное, ловить нельзя. Кто ошибется – выбывает из игры.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Также, подобные игры можно проводить при прохождении темы «Собственные и нарицательные имена существительные».&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;12.Опиши предмет&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель – изучение семантического значения слова. Данную стратегию лучше всего использовать в казахских начальных классах при изучении русского языка. Проводить в начале урока в качестве разогрева учащихся.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учитель называет слово (ракета, портрет, стол, воздух), кидает мяч ученику, он должен дать лексическое значение слова, если он ошибся, мяч перебрасывается другому ученику, балл также засчитывается другому. Если ответил весь класс – балл никому не зачитывается.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;13.Игра «Мафия на уроках русского и английского языков»&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель – научить детей узнавать слова по описанию, научить описывать слова и понятия.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Один ученик выходит из класса, все остальные вместе с учителем придумывают слово, пишут его на стикере, заходит ученик, стикер клеится ему на спину, дети начинают описывать слово, понятие, ученик должен по описанию догадаться, что это за слово. Или весь класс делиться на две команды, одни загадывают слово, дают ему описание, другие угадывают. Отлично подходит в качестве тренинга перед началом занятия.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;14.Крылатые слова&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель – закрепление темы «Фразеологизмы».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учитель называет фразеологизм, например, бить баклуши, кидает мяч ученику, он называетзначениеданного устойчивого сочетания слов, и отправляет мяч обратно. Затем задание усложняем: называем словосочетание, например, бежать быстро, кидаем ученику. Ученик должен назвать соответствующий фразеологизм- синоним (сломя голову), затем возвращаетмяч, если затрудняется, мяч перебрасывается другому ученику.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Подобнуюигруможно проводить при изучении темы «Многозначные слова».&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;15.Кто больше всех&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Данная стратегия отлично подойдетв качестве вводной разминки перед прохождением темы «Имя прилагательное».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учитель называет предмет или животное, ученики должны подобрать как можно больше определений. Например: осел – упрямый, длинноухий, домашний, непарнокопытный. Победит то, кто назовет больше прилагательных или скажет последним, когда все определения будут исчерпаны.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;16.Все ответы на одну букву&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Отлично подходит в качестве разогревающего тренинга перед началом занятия.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ученики выбирают одну букву. Учитель кидает мяч, задает вопрос, все ответы должны быть на одну букву. Например, выбрали букву М. Вопрос «Сколько?», ответ «Мало, много», «Кто?» - «Мы» и т.д.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;17.Превращение слов&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель – закрепление употребления Ь.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Как существительное &lt;em&gt;барабан&lt;/em&gt; превратить в глагол ? (&lt;em&gt;барабань).&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Как глагол &lt;em&gt;ел&lt;/em&gt; превратить в дерево? (&lt;em&gt;ель).&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Как существительное &lt;em&gt;угол&lt;/em&gt; превратить в топливо?&lt;em&gt;(уголь)&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;18.Сбор урожая&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель – закрепление темы «Склонение имен существительных»&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Собери в три разные корзины имена существительные в зависимости от склонения: зима, весна, лето, осень, час, минута, год,день, ночь, тетрадь, карандаш,перо, птица, снегирь, дрозд, река, озеро, дерево, яблоня, сирень, новость, опасность, пустыня, улица, площадь, железо, поле, сеялка.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;19.Упражнение на время&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель – рефлексия по теме «Род имен существительных».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Класс делиться на три команды, даётся пять минут времени, каждая команда пишет имена существительные лишь одного рода (род выбирается по жеребьёвке). Победит та команда, которая подберет как можно больше слов и при этом не ошибётся или сделает меньше всех ошибок.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;20.Состыкуй космические шатлы&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Данная стратегия отлично подойдетв качестве рефлексии при прохождении темы «Сложные слова».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Ребята, сегодня на уроке мы будет стыковать потерявшиеся в космосе друг друга космические корабли, точнее их фрагменты, ступени, скреплять их мы будем припомощисоединительных &lt;em&gt;о&lt;/em&gt; или &lt;em&gt;е&lt;/em&gt;, решать вам.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ракетвод&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Змеходец&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Машинпёк&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Птицносец&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Оленлов&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Хлебостроитель&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Сталвед&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Музыквар т.д.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;21.Кто важнее и главнее ?&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Данная стратегия отлично подойдетв качестве рефлексии при прохождении темы «Звукии буквы».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Ребята, давайте прочитаем на доске слова без гласных букв: кнг (книга), ттрдь (тетрадь), бкврь (букварь).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;А теперь прочитаем слова без согласныхбукв: иа (книга), еа (тетрадь), уа (букварь).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Сравним, а теперь ответьте на вопрос: какие звуки и буквы важнее- гласные или согласные?&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Одна группа защищает гласные, другая согласные звуки, а кто из них важнее и главнее – дети решат сами на основе сделанных выводов.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;22.Найди пару&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Эту игру можно проводить как на уроке русского так и английского языка при делении на пары. Раздаются карточки, накоторых лишь часть пословицы (предложения, микротекста, правила и т.д.)Задание: отыскать среди играющих того, у кого недостающая часть, чтобы пословица была полной.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;23.Остановись мгновение!&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Для переключенияс одного вида деятельности на другой можно провести данную игру. Обычно при монотонном выполнении однообразных заданий, упражнений дети устают. Ведущий (в данном случае – учитель, в в дальнейшем может кто–нибудьиз учениковвзять на себя эту роль) восклицает «Остановись мгновение !».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Правила: чем бы ни занимались учащиеся, они должны застыть и предельно искренне (очень важно!) зафиксировать в одном предложении то, о чём они думают в этот момент. Раздаются листочки, ученики записывают предложения. Результаты бывают самые неожиданные («Я думаю о глаголах», «Я думаю о снежинках за окном», «Я думаю о чёрных дырахв космосе», «Я думаю об обеде», «Я думаю офутболе» и т.д., вариантов множество). Кто – то, может быть, слукавил, чтобы рассмешить одноклассников. Пусть, не страшно. Главное, цель достигнута: ребята взбодрились. Но чтобы от всего этого была польза, продолжим игру: «А теперь на основе этой мысли составьте развернутый текст с употреблением…» (дается конкретное грамматическое задание). При подведении итогов учитывается не только самое «прекрасное мгновение», но и выполнение грамматического задания.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;24.Нет белым пятнам&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Как известно, на нашей планете практически нет «белых пятен». «Белые пятна» - это неизведанные и неизвестные места на глобусе. Сегодня и мы займемся этим благородным делом. Итак, «белым пятнам» - нет!&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Доска заполнена «белыми пятнами», под которыми расположены слова, в которые необходимо поставить нужные орфограммы. После этого объясняется правописание слов и с левой стороны записывается орфограмма, что позволяет в конце сделать выводы, на правой стороне подводятся итоги. Игру можно проводить в командах, парах, индивидуально – при обобщении, повторении, проверке знаний, или же перед объяснением новойтемы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;К примеру, тема «Прилагательные»&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ярк… голуб…цвет&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ярк…син…куртка&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ярк…син…небо&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ярк…голуб…цвета&lt;/p&gt; &lt;p&gt;На левой стороне после объяснения (падежные окончания прилагательных проверяются постановкой вопроса&lt;em&gt;Какой?ит.д. &lt;/em&gt;В именительном падежеединственного числа в мужском роде пишется –ой (при ударении на окончание) –ыйили –ий(при ударении на основу), в женском роде –ое или –ее, во множественном числе всех трех родов пишется –ые или -ии) учитывается верность, умение сформулировать правило, затем на правой стороне выставляется балл за ответ.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Под остальными «пятнами» следующие орфограммы:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- правописание падежных окончаний прилагательных женского рода в винительном падеже;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- правописание прилагательных на –ий, -ья, -ье;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- правописание суффиксов глаголов в неопределенной форме в прошедшем времени –ова-,-ева -и т.д.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Таким образом, перед новой темой повторяются орфограммы, связанные в дальнейшем с изучением причастия.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;25.Многозначныймяч&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Данную обучающую игру можно использовать для закрепления, рефлексии при прохождении темы «Многозначные слова». Ведущий называет слово, кидает мячученику, он называет значение данного слова, возвращает его ведущему, получив мяч, второй участник называет другое значение этого же слова. Другой вариант игры: ученик перебрасывает мяч другому ученику, при этом называет любое слова. Получивший мяч, дает объяснение лексического значения слова.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;26.Художники&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Данная стратегия способствует развитию творческого воображения. Учитель диктует различные тексты, ученики рисуют, то, что слышат. Победителем считается тот, у кого самый соответствующий тексту рисунок (для начальных классов).&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;27.Синтаксическая головоломка&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ученикам раздаются картинки, каждая пара, группа составляет по ним предложения. Затем всем предложения необходимо объединитьв один текст не нарушая последовательности. Темы: сказки, времена года, программные произведения.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;28.Передай правило&lt;/p&gt; &lt;p&gt;При изучении небольших тем можно использовать данную стратегию: одному-двум ученикам (в зависимости от темы) дается правило правописания или теории, в течении 2 минут они учат текст (эксперты), затем по цепочке передают друг другу. Побеждает та группа, эксперт, котораяна выходе максимально близко передала текст.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;29.Баскетбол с глаголами&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Данная обучающая игра хорошо подходит для рефлексии при прохождении темы «Типы сказуемых». Учитель кидает маленький баскетбольный мяч ученику с заданием: назвать ПГС (простоеглагольное сказуемое), ПГС условного наклонения, ПГС повелительного наклонения, ПГС будущего сложного времени, СГС (составное глагольное сказуемое), СИС (составное именное сказуемое). Ученик возвращает мяч после того, как называет требуемый глагол, и даже если не называет. Игра проходит в быстром спортивном темпе, учителю наглядно видно, каким ученикам надо ещё поработать над темой.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;30.Баскетбол с прилагательными&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учитель бросает мяч ученику и предлагает назвать как можно больше прилагательныхо себе на начальную букву своего имени (например:Санат-сильный, спортивный, смелый и т.п.). Полезно проводить перед изучением темы «Имя прилагательное» (только не вводное занятие).&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;31.Грамматические физминутки&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Данные стратегии уместно применять в начальных классах для развития навыков говорения. Каждый раз в классе выбираем нового ведущего из числа учащихся. Через несколько уроков, когда все ученики успеют побывать в роли ведущего, выбирается самый лучший. Оценивается креативность.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;За окном зима – зима,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Загудели провода:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(А – а – а – а, а – а –а - а).&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Вьюга злиться&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(ы – ы – ы – ы, ы – ы- ы).&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ветер воет&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(и – и – и – и – и, и – и - и).&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;А вы слышите пургу?&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(У – у – у ! У- у –у!)&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;И разноситься везде&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(Э – э – э! э – э – э!)&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;В небе, в небе высоко:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(о – о – о, о – о - о)&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Звуки гласные звучат,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В небе плачут и звенят.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;За окошком они ноют,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;А порою даже воют.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Гласных звуков всего шесть:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Это – (у),&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Это – (и),&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Это – (о),&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Это – (ы),&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Это – (э),&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Это – (а).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Повторяем их всегда!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Дети вразнобой, имитируя звуки вьюги, повторяют нараспев гласные звуки (можно применить на уроке русского языкав 3 классе с казахским языком обучения при изучении гласных звуков).&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Мы разминку продолжаем&lt;/p&gt; &lt;p&gt;и с Й – кратким сыграем&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Назовите вы слова,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Чтоб в конце была она&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(Дети по очереди выкрикивают свои примеры: чаЙ, маЙ, раЙ, стоЙ,моЙ и т.д.) Побеждает тот, кто последним приведёт пример.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Все мы любим&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Букву Я,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;А точнее себя !!!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Любим буквуЯ&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Мы все,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ведь она всегда,везде!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В – Яме,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В – Яблоке,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В – Яйце!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ну а , главное во мне!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(Далее дети по очереди называют свои положительные качества).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;К примеру,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Я -весёлый всегда!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Я – красивая (я-я-я)!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Я – спортсмен и весельчак!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Я- умею так- так (ученик делает комические движения)!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Я- умею кувыркаться!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Я – умею танцевать!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Я- играть и рисовать!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Я – учусь всегда на пять!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Молодцы ! Ребята все,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ну, а кто же победитель?&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(Дети на разные голоса кричат: Я! Я! Я! Я! Я!)&lt;/p&gt; &lt;p&gt;4) Дождик капает кап- кап!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Мы шагаем вот так-так!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Будем прыгать, веселиться&lt;/p&gt; &lt;p&gt;И на дождик не сердиться&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Будем хлопать мы вот так!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Любим мы играть, смеяться&lt;/p&gt; &lt;p&gt;И на дождик любоваться.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;5) С неба падает снежок,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Обопрёмся на бочок.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Повернёмся мы сюда,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Поменяться нам пора.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;А теперь –наоборот-&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Поглядите-ка туда!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Всё летит, летит снежок.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Дружно сделаем прыжок.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Прыг- прыг-скок!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Прыг-прыг-скок!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;До свидания, снежок!&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;6) Раз, два, три, четыре, пять!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Не пора ли поиграть?&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Поиграем мы в слова,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Вы готовы?&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Да, да, да!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Слово первое – доска,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Окончанье в слове - а .&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Женский род мы все узнали,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Сядем дружно мы за парты,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;И заполним все квадраты.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(Детям раздаются листочки с таблицей, которую они заполняют)&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;159&quot;&gt; &lt;p&gt;…&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;160&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;160&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;160&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;159&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;160&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;160&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;160&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;7)Проводится в конце урока перед звонком на перемену&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Скоро зазвенит звонок&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Суффикс в слове будет – ок - !&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Много суффиксов мы знаем,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;И сейчас мы поиграем&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(Детям раздаются листы по рядам, выигрывает тот ряд, который больше всех привёл примеров с суффиксом – ок - ).&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;1 ряд&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;2 ряд&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt;3 ряд&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;213&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;8) В небе радуга – дуга&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Раскидала все цвета&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Красный – руки мы поднимем,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Оранжевый – пальчики сожмём,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Жёлтый – их разожмём,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Зелёный – снова сделаем вот так,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Голубой – кулачками потрясём,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Лиловый – весело взмахнём,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Фиолетовый – а теперь мы отдохнём!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Отдохнули? Повторили&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Краски радуги –дуги.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(Дети скандируют;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Крас-ный&lt;/p&gt; &lt;p&gt;О-ран-же-вый&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Жёл-тый&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Зе-лё-ный&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Го –лу- бой&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ли –ло –вый&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Фи-о-ле-то-вый )&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Реквизиты: разноцветные карточки, которые при чтении поднимаются по очереди, чтобы дети не ошиблись при названии цветов. Затем эти же цветные карточки в произвольном порядке раздаются детям. На обороте карточки грамматическоезадание (например, на красной карточке: просклоняй прилагательное, красный: составь словосочетания с прилагательными красный и т.д.).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;9) В руки мы берём шары&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Повторяем букву Ы&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Если Ы услышит кто-то&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Значит много там чего-то.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(Детям раздаются карточки).&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;table width=&quot;96%&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;26%&quot;&gt; &lt;p&gt;...&lt;/p&gt; &lt;p&gt;…          Ы&lt;/p&gt; &lt;p&gt;…&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;28%&quot;&gt; &lt;p&gt;...&lt;/p&gt; &lt;p&gt;…Ы&lt;/p&gt; &lt;p&gt;…&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;29%&quot;&gt; &lt;p&gt;...&lt;/p&gt; &lt;p&gt;…Ы&lt;/p&gt; &lt;p&gt;…&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;9%&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;5%&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Можно играть в парах, по одному, по группам.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;10) Алфавит мы знаем все,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Приглашаем вас к игре!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Начинается урок,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Буквы знаем на зубок.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Алфавит мы повторяем,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;И друг друга проверяем.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(Детям раздаются карточки с алфавитом, необходимо заполнить пробелы, раздаются всем разные варианты. Выигрывает тот, кто первым заполнит таблицу).&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;32.Анаграмма / Anagrams&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В игре используются слова, в которых при изменении порядка букв получается новое слово. Играющие получают от учителя карточку с такими словами. Каждое слово выписывается на доскеи из него образуется новое. Задание надо выполнить за установленное время. За каждое правильно изменённое слово даётся балл. При этом играющий должен знать значениепридуманных слов. Можно использовать, например, такие слова:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Tale – lateten – netpost - stop&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Team – meattea –eatfelt- left&lt;/p&gt; &lt;p&gt;East-seatrace – caredog- god&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Shelf- fleshact -cat&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Name - manesaw – was&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Рим – мирвесло - слово&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Шарф – фаршшина – ниша&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ремонт – монтеркопна - кнопка&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Игру можно проводить между двумя группами.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;33.Voicetraininggames/ Громкоговорители&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Многие учащиеся говорят тихо, стесняются. И для того чтобы заставить их говорить громко, отчётливо, учитель может воспользоваться этими стихотворениями. Представьте себе, что вы уличные торговцы и вам нужно продать свой товар. Учитель предлагает учащимся сделать бумажные громкоговорители – это поможет им говорить громче.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;The Fish Man.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;The fish man comes today,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;The fish man calls this way:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;“Fresh fish! Fresh fish!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Oh, fine fresh fish!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Fine fresh fish for sale!”&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Торговец рыбой - это игра больше предназначена для мальчиков.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ice – cream Cones&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ice-cream Cones!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ice – cream Cones!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Come and buy my ice- cream cones!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Chocolate ice-cream!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Strawberry ice – cream!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Pineapple ice – cream!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Raspberry ice- cream!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ice – cream Cones!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ice- cream Cones!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Who will buy my ice –cream cones?&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Продавца мороженого ребята изображают с удовольствием – кто не любит мороженое?&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;34.20 вопросов / Twentyquestions&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель: закрепление пройденного материала.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ученики отгадывают существительное из класса животных, растений или неодушевлённых предметов. Здесь многое зависит от логической последовательности вопросов. Допустим, ведущий задумал слово «acow». Вопросы могут быть заданы в такой последовательности:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Pupils: - Isitthing?Leader: - No, it is not.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Is it a vegetable? No, it is not.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Is it an animal?Yes, it is.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Is it domestic?Yes, it is.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Does it live in the house? No, it does not.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Is it very big?Yes, it is.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Can it run?No, it can’t.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Is it a cow?Yes, it is.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;35.Самолёт/PlayingAirplane&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Игра проводится для тренировки учащихся в произнесении звука {v}:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;The plane is travelling&lt;/p&gt; &lt;p&gt;vvv – vvv – vvv.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Moving so fast, and ever so high,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;vvv – vvv- vvv.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Over the land, and over the sea,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;vvv – vvv- vvv.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;But we always come back in time for tea,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;vvv – vvv – vvv.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ребята, играя в самолёт, хорошо научатсяпроизноситьзвук {v}.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; 36.Групповая история / Groupstory&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель: активизация навыка устного высказывания по определённой теме.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Даётся задание: составить групповой рассказ по теме. Выбирается любая тема, например «Профессии», «Лексика». Класс делится на две группы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Представители каждой группы по очереди произносят по одной фразе. Тот, кто не может придумать предложение или повторяет то, что уже было сказано одним из учащихся, выбывает из игры. Победителем становится та группа, в которой к концу игры осталось больше учащихся.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;37.Охотникизвери / Hunter and animals&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель: активизация лексики, связаннойс новой темой. Игру можно проводить на уроках русского и английскогоязыков.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся садятся в круг, выбирается водящий - охотник. Остальные – звери. Охотнику нужно как можно больше назватьслов, связанных с новой темой. Учащиеся называют каждый по одному слову, затем меняются местами. Учитель ставит таймер на 30 секунд. В течении этого времени ведущий должен назвать слово каждого участника. Если он назвал правильно слово – ученик встаёт. Охотнику нужно назвать как можно больше слов за установленное время. Затем выбирается другой водящий. Учитель следит,кто больше из охотников поймал «зверей». Побеждает тот, у кого больше зверей.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;38&quot;&gt;&lt;li&gt;Нравится ли вам эти профессии? / Doyouliketheseprofessions?&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;Игра направлена на активизацию лексики, обозначающей профессии, а также на тренировку учащихся в употреблении утвердительной, вопросительной и отрицательной форм смыслового глагола в PresentIndefiniteTense.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Все играющие садятся в круг. Каждый задумывает себе профессию и сообщает о ней остальным: «I am a teacher (an engineer, a worker, driver, a doctor, a singer)».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ведущий выходит в круг и спрашивает, обращаясь, например, к ученику, который выбрал себе профессию учителя: «Teacher, doyoulikethejobofaworkerandadriver?»Ученик может ответить: «Yes,Ilikethem», и тогда все перемещаются на одно место по часовой стрелке. Если же ученик ответит: «No, I don’t like the jobs of worker and a driver», товедущий задаст ещё один вопрос: «What job do you like?».Ответ может быть таким:«I like the jobs of a doctor and a pilot».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В этом случае пары (рабочий,шофёр- доктор,пилот) должны быстро поменяться местами. Одновременно, как и при первом варианте ответа,ведущий пытается занять какое-либо освободившееся место. Тот,кто остался без места, становится ведущим, и игра продолжается.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; 39.Эксперты / Proverbexperts&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель: развить слуховую память учащихся.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся уже знают несколько пословиц, но употребление их в речи было неточным, а зачастую и неверным. Это и заставило учителя подумать об этой игре.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;1 вариант&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учитель готовит карточки с пословицами. Класс делится на 2 группы: «создатели» и «ответчики». «Создатели» выбирают рассказчика, который вытянув карточку с пословицей,должен сочинить короткий рассказ с употреблениемданной пословицы. Саму пословицу он не должен произносить, её должны назвать «ответчики». Рассказчику, если он испытывает затруднения, помогает его группа. Рассказ нужно ограничить по времени, например, 2 минуты (можно поставить таймер). Учитель даёт 5 баллов за хорошо составленный рассказ и 1 балл за отгаданную пословицу. За большое количество ошибок в рассказе или неточность употребления пословицы можно снять 1 балл.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Вариант 2&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Выбирается водящий, который выходит из класса, и пока он отсутствует, остальные выбирают и записываютпословицу. Чтобы угадать пословицу, водящий задаёт учащимся вопросы, в каждом ответе на которые должно содержаться одно слово из пословицы, пусть даже ответы будут в невпопад. Например, возьмёмпословицу :&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Старый друг лучше новых двух.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Водящий: Как у вас дела? Примерный ответ: &lt;em&gt;Лучше&lt;/em&gt; чем вчера!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Какаясегодня погода?&lt;em&gt;Старый друг&lt;/em&gt;, мы не знаем… и т.д.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Вариант для урока английского языка:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Better late than never.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;It: Do you know many proverbs, Akbota?&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Akbota: I can’t say I know many. I &lt;em&gt;never &lt;/em&gt;learnt proverbs before.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;It: Do you like reading, Meiram?&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Meiram: Yes, I do. I read till &lt;em&gt;late&lt;/em&gt; at night.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;It: Do you like the weather today, Anel.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Anel: No, I don’t, yesterday the weather was &lt;em&gt;better.&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;It: You mean the proverb «Better late than never»&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;40.Клубок&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель игры: развить слуховую память учащихся.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся не всегда умеют слушать собеседника, когда тот рассказывает о каком-либо известном случае: они перебивают его, не дают закончить предложение,каждому, кажется,что он расскажет лучше. В таком случае можно предложить такую игру:составить коллективно рассказ.Однако при этом необходимо соблюдать одно правило: точно продолжать мысль предыдущего рассказчика, не повторяя слово, на котором прервалось повествование.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Чтобы начать игру, нужно достать клубок, который бы состоял из ниток разной длины. Клубок вручается первому играющему, он разматывает его и одновременно начинает рассказ,когданить обрывается, и рассказчик передаёт конец нити следующему ученику, который продолжает разматыватьсвой клубоки рассказывать продолжение историии так далее.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;41.Cравнения&lt;/p&gt; &lt;p&gt;При изучении степеней сравнения, можно использовать такую игру. Её можно играть как на уроке русского языка, так и на уроке английского языка.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учитель говорит предложение. Например: У меня есть машина/ Ihavegotacar. Далее учащиеся приводят формы сравнительной степени прилагательных по нарастанию.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ученик1: Моя машина быстрая /Mycarisfast.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ученик2 : Моя машина быстрее /Mycarisfaster.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ученик3 : Моя машина самая быстрая /My car is the fastest.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ученик сделавший ошибку выбывает из игры.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;При прохождении английских времён можно использовать такие грамматические игры.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;42.Чем ты занят сейчас?&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Эту игру можно проводить при изучении глаголов настоящего времени, (закреплении) времени Present Continuous Tense.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учитель не говоря ни слова показывает мимикой, движениями, что он делает. Остальные учащиеся задавая вопросы : Вы сейчас танцуете? Вы сейчас прыгаете? Areyoudancing? Areyoujumping? и т.д., должны отгадать. Кто отгадал,становится ведущим.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;43.Глаголы&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель: повторить пройденный материал по теме «Глаголы».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся делятся на пары. Затем один должен показать жестами, мимикой движения, а второй должен сказать предложение, употребляя глагол, который изображает первый учащийся.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;44.Чтоонделаеткаждоеутро? / What does he do every morning?&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель: тренировать учащихся в употреблении конструкции вопрос –ответ. Уместно будет его использовать на уроках английского языка, а также на уроках  русского языка в казахских классах. Для проведения этой игры вам понадобится мячик.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся встают в круг. Ведущий кидает мячик одному из учеников и задаёт вопрос:Что вы делаете каждое утро?Whatdoeshedoeverymorning? Ученику поймавшему мячик нужно быстро ответить на вопрос и вернуть его обратно. Ведущий бросает мячикдругому ученику, задавая тот же вопрос. Ответы учащихся не должны повторяться. Не ответивший на вопросили тот, кто повторил ответвыбывает из игры.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;45.Неправильные глаголы&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для того, чтобы дети запомнили неправильные глаголы можно проводить эту игру.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся встают в круг. Учитель каждому на ушко говорит по одному неправильному глаголу.Затем учитель ставит таймер (2 минуты), в течение этого времени учащиеся должны найти свои 3 формы.Например: go – went – gone.Те, кто выполнил правильно задание получают по баллу.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;46&quot;&gt;&lt;li&gt;«Фруктыи овощи» / «Fruits» and vegetables».&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;Цель: учащиеся смогут разграничивать фрукты и овощи, запомнить лексику урока.Уместно будет его использовать на уроках английского языка, а также на уроках русского языка в казахских классах.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся садятся в круг. Учитель, подойдя к каждому, говорит название фрукта или овоща. Например: горох, яблоко, банан, капуста /carrot, banana, tomato, etc. Учащиеся должны запомнить свои названия. Затем ведущий говорит: «Овощи и фрукты –поменяйтесь местами/Fruits, changeplaceswithvegetables». «Фрукты « и «овощи» меняются местами. Водящий ищет для себя место, и быстренько садится. Ученик, который остался без места – становится ведущим. Учитель же должен проследить правильно ли все поменялись. Дальше можно усложнить игру.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Другой вариант игры: водящий делит учащихся на бананы и морковь, например, затем говорит, чтобы морковь поменялись местами, ищет для себя свободное место и занимает его. Ученик, который остался без места – становится водящим. Каждый раз при новой игре нужно давать новую лексику, в такой форме дети быстрее запоминают её.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;47.Видели ли вы моего друга?/Haveyouseenmyfriend?&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель: закрепление пройденного материала по теме«Сочинение – описание человека».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся становятся в круг. Учитель ходит по кругу, при этом говоря : Я потерял друга. Ктоеговидел?/Ihavelostmyfriend. Where is my friend?Затемонобращаетсякодномуизучащихся: Видели ли вы моего друга?/Haveyouseenmyfriend?Ученик спрашивает: Как он выглядит?/ Whatdoeshe| shelooklike?Учитель описывает одного из учащихся находящего в кругу, не говоря его имени. Если кто- нибудь из учащихся узнаёт свой портрет, он тут же старается выбежать из круга, остальные должны его поймать. Если же он не смог выбежать, он становится водящим.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;48.Говорящие картинки&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель: пополнить словарный запас новой лексикой, развитие речи.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для проведения этой игры, вам понадобятся картинки на разные темы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся встают в круг. Учитель показывает картинку. Учащиеся должны сказать,что показано на этой картинке- предложение или словосочетание. Главное условие- не повторяться. Ученик,который повторил или же не смог ничего сказать,выбывает из игры.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;49.Оратор&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель: учащиеся смогут правильно произноситьслова, отработают произношение, дикцию.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для проведения игры вам следует заранее на слайдах написать текст либо стихотворение.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учитель делит класс на 2 группы. Выводит на интерактивную доску текст илистихотворение. Одна из групп читает стихотворение, причём все должны принимать участие (например, каждый участник по предложению). Учитель наблюдает. Вторая же группа слушаети, если есть ошибки,исправляет. Затем вторая группа повторяет. Далееучитель усложняет игру и просит первоегруппу прочитать стихотворение с грустью, вторую – с удивлением (радостью, с сожалением, вопросом, шёпотом, громко и т.д.). Выигрывает та группа, которая сделала меньше ошибок, и лучше прочитала стихотворение.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;50.Весёлые слова&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Игра проводится в начальных классах.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель: игра способствует непроизвольному запоминанию написания слов, закреплению по теме «Фонетика».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Вариант 1.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для проведения игры учитель заранее на доске вывешивает карточки со словами (желательно,чтобы слов было много, можнонаписать маркером на стикерах).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Класс делится на две группы. Затем с каждой из групп выходят по одному участнику. Учитель называет любое слово, которое вывешено надоске, учащиеся должны его показать (кто быстрее). Побеждает та группа, которая быстрей и правильнее справилась с заданием.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Вариант 2.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для проведения игры учитель заранее на доске вывешивает карточки со словами (желательно, чтобы слов было много).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учитель вызывает к доске одного из учащихся. Ученик выбирает для себя слово. Учитель объясняет задание. Затем показывает движения: если согласная буква- руки вверх поднять, если гласная – опустить вниз. Например: мир: : м- согласная - руки поднимаем вверх, и- гласная –руки опускаем вниз, р- руки поднимаем вверх; dog : d- согласная- руки поднимаем вверх, o- гласная –руки опускаем вниз, g- руки поднимаем вверх. И так со следующими словами, при этомучитель предлагает разные движения. Желательно,чтобы все учащиеся смогли поучаствовать.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Вариант3.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для проведения игры учитель заранее на доске вывешивает карточки со словами.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учитель вызывает одного из учащихся и просит его показатьслово, состоящее из двух гласных.Следующийученикпоказываети произносит слово,состоящее из трех гласных,далее из четырёхи т.д.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Вариант 4.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для проведения игры учитель заранее на доске вывешивает карточки со словами (необходимо, чтобы слов было много).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Класс делится на две группы. Учитель вызывает первую группу. Задание: составить как можно больше предложений за определённое время(ставится таймер, например, 2 минуты),затем выходит вторая группа, выполнят то же задание. Одна группа проверяет предложения, составленные другой группой, исправляет ошибки, если есть. За правильно составленное предложение даются баллы. Побеждает та группа, которая набрала больше баллов.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;51.Днинедели/Days of the week&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель: учащиеся смогут запомнить названия дней недели.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;На слайдахготовим такую таблицу:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В воскресенье мы занимаемся танцами/WedanceonSunday.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Впонедельникмыидемвшколу/We go to school on Monday.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ввторникмыиграемвфутбол/We play football on Tuesday.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Всредумыговоримнаказахскомязыке/We speak Kazakh on Wednesday.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В четверг мы говорим на английском языке/WespeakEnglishonThursday.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Впятницумыпоемпесни/We sing a song on Friday.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Всубботумыбегаем/WerunonSaturday.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учитель делит класс на две группы. Первая группа загадывают, что они делали с понедельника по среду, вторая группа, что они делали с четверга по субботу. Далее две группы задают друг другу вопросы по очереди: вы говорите на казахском в понедельник?/ DoyouspeakKazakhonMonday?Вы танцуете в четверг? /DoyoudanceonThursday? и т.д. Группа, которая первой отгадает, что загадала другая группа – получают балл. Те, кто больше набирает баллов, тот считается победителем.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;52.Рюкзак&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель: повторение и закрепление темы «Школьные принадлежности».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учитель делит класс на две группы. Затем предлагает выйти к доске откаждой группы по одному ученику. Объясняет задание: ученик первойгруппы долженученику второй группы перечислитьна русском/английском языке школьные принадлежности, второй же должен их правильно собрать. Затем меняются местами. Кто выполнил всё правильно,получает балл.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Другой вариант: играют также, только ставится таймер, например 1 минута.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;53.Древо познания»&lt;/p&gt; &lt;p&gt;На доске «древо познания», на нём огромные «листья»и «плоды».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;На «листьях» - практические задания, «плодах» - теория. Кто быстрее теорию подтвердит примерами, и наоборот – примеры обоснует теоретические.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Карточки «Листья»&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Под…езд, с…мка, об…явление, пре….юбилейный, ад….ютант.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В…юга, лад….я, л…ёт, разнотрав…е.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Боч?ка, ноч?ник, кон?чать, камен?щик, спор?щик, помощ?ница, мос?тик, бан?тик.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Брош…ра, ж…ри, параш….т.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ж…лтый, ш…пот, ч….рточка.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Крыж…вник, обж…ра, трущ…ба, ш…в.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ш…рох, ш…рник, ч….порный.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ш…рты, ш…мпол, ш…ссе, ш….колад.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ж…кей, ш…фёр, капюш…н.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ож…г (руку), ож…г (руки), обожж…нная.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Рож…, тиш…, ноч…,вещ…, береч…ся, береч…, бережёш…ся, моеш…ся, моеш…, реж.., реж…те,сплош…, навзнич…., настеж…, гараж…, камыш…., грач…, плащ…,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Много: туч…, рощ…, училищ…, хорош…., горяч…, свеж… .&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Карточка «Плоды»&lt;/p&gt; &lt;p&gt;После приставок перед буквами я, ю, е,ё пишется ъ ( адъютант – заполнить написание).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В остальных случаях, когда требуется разделительный знак пишется ь.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Буква ь не пишется в сочетаниях : ЧК,ЧН,НЧ, НЩ, РЩ, ЩН, СТ, НТ.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;После шипящих Ж,Ш, Ч, Щне пишутся Ы, Ю,Я, а пишутся И,У.А. Исключения: брошюра, жюри,парашют.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;После шипящих под ударением пишетсябуква Е, если можно подобрать однокоренное слово с Е.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;После шипящих буква О пишется, если нельзя подобрать однокоренное слово с Е, а также в заимствованных словах – ударных и безударных слогах.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Примечание: глагол &lt;em&gt;ожег&lt;/em&gt;и образованных от глагола словах с суффиксом –енн-(-ен), но существительное ОЖОГ.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ь после шипящих пишется у существительных женского рода в им.п. ед.ч.; у глаголов во всех формах; при этом Ь сохраняется и перед – ся,-те; у наречий на Ш и Ч.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ь после шипящих на конце слова не пишется у существительных мужского рода в им.п.ед.ч.; у существительных женского и среднего рода в род.п. мн.ч.; у кратких прилагательных ; у наречий на Ж (кроме настежЬ).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Условия игры&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Играть можно в группе, парах, индивидуально.Срывается «лист» (карточка), выполняется задание, ученик формулирует правило, при затруднении обращается за помощью, только после этого «срывается»«плод» с правильным ответом, зачитывается, затем ведущий для закрепления диктует ряд примеров на данное правило. Таким образом,отрабатываются орфограммы. В конце ведущий подводит итоги. Игру можно проводить в 5-7 классах в качестве подготовки к тестам, задания берутся из пробников. В дальнейшем игру готовят сами учащиеся. Это помогает учащемуся самостоятельно отрабатыватьпройденный материал по грамматике,необходимый при подготовке к ЕНТ.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;54.Центртестирования&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ведущий: сегодня начинает работу Центр тестирования. Перед вами стоит задача: подготовить тесты для проверки знаний по разделам (конкретизируется). Отводится время, можно целый урок или же часть урока, выбираются эксперты. Раздаются карточки с примерами. Учащиеся делают отбор грамматического материала. Формулирует к ним вопросы, составляют на готовых бланках тесты. Например: найдите ряд синонимов,ряд антонимов,найдите ряд фразеологизмов и т.д. В зависимости от отведённого времени, количество вопросов варьируется от 5 до 20. Работать можно индивидуально, в парах, в группах. После этого экспертыво главе с учителем утверждают тесты. Группы обмениваются заданиями. После отведённого времени эксперты проверяют тесты. Подводятся итоги. Припроведениирезультатов учитывается: 1) правильность составления тестов;2) выполнение тестов от противоположной группы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;55.Все против одного&lt;/p&gt; &lt;p&gt; 1 вариант   &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся заранее готовят вопросы на карточках по практике и теории, среди них могут быть вопросы по занимательной грамматике. Фантазия учащихся не ограничивается: вопрос может быть звуковой, визуальный, в виде кроссворда и т.д. Обговаривается круг вопросов, требования должны быть единые для удобства подведения итогов. Игра проводится при обобщении пройденного материала или при повторении. Такжеэту игру можно практиковать в качестве подготовки к тестам, используя тестовые задания из сборников тестов или пробников. В игре участвует весь класс против одного ученика. Можно менять претендентов. К доске выходит игрок,и его засыпают вопросами. В кратчайшее время он лаконично и аргументировано должен парировать, т.к. в свою очередь, он тоже по определённому кругу вопросов вёл соответствующую подготовку. Аналогия к игре «горячий стул».&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;2 вариант&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В игре один ведущий. Это ученик 11 класса, готовящийся к ЕНТ. Ученик готовится задолго до игры, консультируется с учителем. Ему предстоит роль эрудита, всезнайки. Заранее вывешивается объявление:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;«Внимание! Внимание!&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Вызываю на бой самых умных и самых смелых из 5,6,7,8,9,10 классов. Готовьте вопросы по русскому (английскому) языку. Отвечу на любой из них.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Место встречи – кабинет русского (английского) языка.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Время встречи -16.00  &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Инкогнито».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В ходе игры, заранее подготовленные ученики 5-10 классов задают вопросы, ведущий отвечает, подсчитываются баллы. Ведущий вручает свой приз участнику, задавшему самый интересный вопрос.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;56.Один против всех&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Принцип игры такой же, как и у предыдущей. Также можно проводить по предметам: какпо- русскому, казахскому, так и по- английскому языку. Только теперь роли меняются. Опять заранее вывешивается интригующее объявление. Ведущий – учащийся 11 класса, готовящийся к сдаче ЕНТ, готовит вопросы с ответами (в случае, если ученики 5-10 классов не смогут дать ответ на поставленный вопрос, ведущий должен самаргументировано ответить на эти вопросы). Вопросы готовятся ведущим заранее для каждого класса с учётом программного материала на карточке для каждого ученика и на доске для каждого класса. Побеждает тот, кто правильно ответит на большее количество вопросов, и вторая награда вручается по результатам классу, набравшему большее количество голосов.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;57.Презентация личности&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Презентация готовится лучшему ученику школы, участнику олимпиады, конкурса сочинений по русскому или английскому языку. В подготовке принимает участие вся школа. Класс, в которомучится ученик, готовит «Визитную карточку».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Классный руководитель готовит видеоролик, в котором отражены достижения личности. Такжезаранее готовятся задания по русскому или английскому языку. Готовится кроссворд, создаётся стенгазета, выполненная коллективно, посвящённая этомуученику. То есть, в центре внимания один человек, одна личность.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Образовательная цель: поднять престиж знаний по русскому или английскому языку, что, возможно,явится стимулом для последующих классов, и вторая цель не только проверить, но и продемонстрировать знания русскому и английскому языку.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;План проведения презентации:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;1.Ученик находится в центре внимания.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;2.Ведущий представляет героя.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;3.Визитная карточка.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;4.Проверка знаний.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;5.Выступление классного руководителя.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;6.Герой демонстрирует свои таланты (это может быть чтение стихов, песен и т.д.)&lt;/p&gt; &lt;p&gt;7.Каждый класс представляет свою программу, посвящённую ученику.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;8.Ведущий подводит итоги.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;58.Новое словo&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель-упражнeнее в написаниислов.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Делим класс на две группы. Пишем для каждой группе на ватмане по слову. Затем учащиеся должны меняя одну только букву, должны написать как мoжнo больше cлoв на время (устанавливается таймер-3 мин.).Например: стол-стоп-лото; send-sent-seat-..и т.д.Побеждает та группа, котораянаписала большее количество слов.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;59.Живые буквы&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель- упражнeнеe в напиcаниислов, трeнировка памяти учащихcя.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для прoвeдeния даннoй игры,учитeль дoлжен заранeе пригoтовить картoчки c буквамиалфавита.Учитeль дeлит класc на двe группы. Раздаёт каждoй группe картoчки с буквами алфавита(возможно у каждого ученика будет по несколько букв). Затeм называeт cлово первoй группе, например, «огород»/«garden», учащиеcя должны вcтать в правильном порядке. Баллы начисляются по количеству букв в cловe.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;60.Почта&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Данная стратегия разнообразит любое итоговое повторение, может использовано на уроках разных предметов. Дети пишут на бумаге вопросы по теме, кидают в ящик «Почта», затемучитель перемешивает вопросы, раздаёт ученикам. Задание можно усложнить: толстые или тонкие вопросы, по таксономии (ромашке) Блума.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_175217.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;1200&quot; height=&quot;1200&quot; /&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_181146.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;1200&quot; height=&quot;1200&quot; /&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;ЗАКЛЮЧЕНИЕ&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В работе каждого учителя, преподающего языки, утвердился коммуникативный метод обучения, направленный на практическое овладения языком, когда изучение грамматики перестаёт быть самоцелью, а служит лишь подспорьем в языковом общении. В данном методическом пособии собраны игры, формулирующие коммуникативные компетенции учащихся, и игры, способствующие к подготовке к тестам, рефлексии. Игра является эффективным средством формированияличности ученика, его волевых качеств, воспитания, трудолюбия, в игре реализуется потребность воздействия на мир.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Систематическое введение в структуру образовательной деятельности занимательных и развивающих игр обеспечивает базу для формирования коммуникативных компетенций, важнейших умений и навыков в речетворческом, словообразовательном, лексическом, стилистическом аспектах. Игра не только активизирует познавательную активность, не только развивает внимание и стремление к знаниям, но самое главное, дети в процессе игры познают новое, пополняют свои знания, учатся самостоятельности, проявлению инициативы, учатся жить в коллективе, передают друг другу знания. Она эмоционально насыщает ученика, взбадривает его, наполняет энергией действия, превращает рутину в радостный творческий труд. Отойдём от стереотипов, когда к игре относятся как к чему-то несерьёзному. Дети играют и начинают верить в свои силы, в свои способности, именно в игре они раскрывают свой творческий потенциал. И если учитель поймёт, что игра – это не развлечение, а естественная среда для ребёнка, то он будет вооружён одним из самых действенных, самых синтетичных и пластичных,креативных методов вовлечения ученика в творчество и сотворчество.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Вот некоторые преимущества использования на уроках обучающих игр:&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;Позволяет ученикамделиться знаниями с друг другом,выявляет и развивает лидерские качества;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Вдохновляет преподавателей на поиск, стимулирует профессиональный рост.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Делает занятия интересными и развивает мотивацию, импровизацию, гибкость ума;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Ученикилучше воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате игровойподачи материала;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;Важно понимать, что использование только обучающих игр не решит всех учебных проблем. И учителя совсем не обязаны работать с ними постоянно, на каждом уроке. Но использование ее делает урок увлекательным и динамичным.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Сегодня в Казахстане образование становиться основным фактором развития.При реформировании системы образования наша страна опирается на опыт передовых стран. Практика показывает, что новые подходы в обучении для наших школ вполне приемлемы, они дают новый импульс и эффективные методы получения знаний. Уже сейчас, с педагогами, прошедших переподготовку по уровневым программам, в школы стремительным потоком уходит новая, прогрессивная методика преподавания, основанная на конструктивистской теории обучения, и там,на практике, в полевых условиях,путем проб и ошибок нашим учительством успешно внедряется эта методика.Считаем, что наше пособие станетважнейшимзвеном в создании новой казахстанской школы&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;ЛИТЕРАТУРА&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2016 - 2019 год,интернет- ресурс http://shahtinsk.gov.kz/ru/prog_4&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Выготский Л.С.. Педагогическая психология М.: Просвещение, 1991. -234с.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Галигина И.Д., Герасименко И.А. Организация внеклассной работы по русскому языку, М., «Владос».1999г. 145 с.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Руководство для учителя 1 уровня АОО «Назарбаев интеллектуальные школы» Центр педагогического мастерства2014 г.- 128с.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка: Пособие для учителя. Изд. 2 – е –М.: Просвещение, 1984. -112с.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Чуричков А., Снегирев В. Копилка для тренера: Сборник разминок, необходимых в любом тренинге. — СПб.: Речь, 2006. — 208 с&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1494911091563943.jpg" /><br/><br/> <p><strong>С14</strong><strong> (русск.2017)</strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Рекомендовано решением экспертного совета КГУ «Центр методической работы и информационных технологий в сфере образования» протокол№1 от 24февраля 2017 года</strong></p> <p> </p> <p><strong>Рецензенты:</strong></p> <p>Касенов С.Н., академический доценткафедры русской филологии и библиотечного делаКГУ «Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова».</p> <p>Кенжекеева Т.З., учитель русского языка и литературы высшейкатегории, КГУ «Бостандыкская средняя школа» акимата Акжарского района СКО.</p> <p> </p> <p>Авторы:</p> <p>Садуев Т.А., учитель русского языка и литературы 1 категории, 1продвинутого уровня, КГУ «Бостандыкская средняя школа» акимата Акжарского района СКО.</p> <p>Садуева М.С., учитель русского языка и литературы, английского языка высшей категории, 3 базового уровня, КГУ «Бостандыкская средняя школа» акимата Акжарского района СКО.</p> <p> </p> <p> </p> <p>ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ НА УРОКАХ РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА: методическое пособие/авторы-составителиСадуев Т.А., Садуева М.С., С.14 Петропавловск,2017 - 39 стр.</p> <p> </p> <p><strong> </strong></p> <p>Данное пособиепредставляет собой дополнение к урокам русского и английскогоязыка в 3-11 классах, может быть интересен творчески работающим учителям общеобразовательных школ приподготовке к тестированию и формированию коммуникативных компетенций на уроках русского и английского языка через дидактические игры. Также данный материал рекомендуем для использованиясертифицированным учителям, прошедшим уровневые курсыпо Программе центра педагогического мастерства, при составлении среднесрочного и краткосрочного планирования.</p> <p> </p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>ББК </strong><strong>74</strong><strong>.26</strong></p> <p><strong>С14</strong><strong> (русск.2017)</strong></p> <p><strong>Садуев Т.А., Садуева М.С.</strong><strong>, 2017</strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p>СОДЕРЖАНИЕ</p> <p> </p> <p>Введение……………………………………………………………………….4</p> <p>Глава 1Роль и значение обучающих игр, тренинговна уроках</p> <p>русского и английского языка(из опыта работы по формированию</p> <p>коммуникативных компетенций на уроках)…………………….…………..6</p> <p>Глава 2Обучающие игры на уроках русского и английского</p> <p>языка…………………………………………………………………...……...12</p> <p>Заключение……………………………………………………………...……38</p> <p>Использованная литература………………………………………...……….39</p> <p>  </p> <p> </p> <p>ВВЕДЕНИЕ</p> <p> </p> <p>Как легко и быстро выучитьязыки? Наверное,каждый учитель и родитель задавал себеэтот вопрос. Тем более сейчас,когда проблема трёхъязычия сталаактуальной.</p> <p>Тогда давайте спросим: «Что же больше всего любят дети?», конечно же – играть. Так почему же не совместить игру и обучение?Нужна ли в процессе обучения игра? Ответ на эти вопросы однозначен – конечно, игра на уроке необходима, ведь игра – это особо организованное занятие,требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. В этом пособии авторы говорят охорошо знакомых учителям вещах. Актуальность данного пособия заключается в его практическом применении, его способности преподнести учебный материал в более доступной форме.Игра – это один из важнейших способов преподавания, вызывающийсильнейшие эмоции у детей при изучении языков. Игра всегда предполагает принятие решения:как поступить в определенных ситуациях, какие слова сказать, и каким способом выиграть. Дети, не задумываясь,будут, играя,восполнять свой словарный запас, ведь для них это в первую очередь всего лишь – игра. Для учителей это привлекательный способ обучения, ведь в игре все равны. Этот способ обучения посилен даже для слабых учеников. В игре важным является результат, а он может быть самым неожиданным. Самый слабый ученик, проявив находчивость и сообразительность,может стать первым в игре, даже имея слабый словарный запас. При увлеченной игре у ребенка появляется чувство равенства, ребенок чувствует посильность заданий, он без стеснения начинает применять свой словарный запасязыка. Благодаря этому ребенок легче обучается. В связи с этим легче усваивается материал, ребенок чувствует себя увереннее в том, что «он наравне с другимиможет разговаривать, употреблять необходимые слова». В ходе игры между детьми возникаетсвоеобразное состязание. Это и ролевые игры, занимательные, развивающие игры,где заранее установлены правила.</p> <p>В процессе игры можно установить уровеньпсихологическойготовности детей к общению,научитьдетей правильно выбирать нужныеречевыеварианты иразвивать спонтаннуюречь.</p> <p>При использовании игр, современный учитель должен грамотно, в соответствии с современными требованиями организовывать свой учебный процесс,видеть в каждом ребенке личность.</p> <p>Данным пособием может воспользоваться не только начинающий учитель, но и умудренныйопытом педагог, которомубудет полезноиспользовать некоторые материалы.</p> <p>Вам достаточно открыть одну из страниц данного пособия для того, чтобы ваше занятие превратилось в увлекательную и полезную игру. С помощью данных рекомендаций вы сможете избежать неловких пауз во время занятий, скучных уроков, с его помощью вы приобретете опыт неистощимого на выдумки и юмор педагога.</p> <p>  </p> <p>Глава 1</p> <p><em>Роль и значение обучающих игр, тренинговна уроках русского и английского языков(из опыта работы по формированию коммуникативных компетенций на уроках)</em></p> <p> </p> <p>В данной главеречьпойдет о хорошо знакомых каждому учителю вещах. Чем больше мы работаем, тем больше убеждаемся,как непроста такая, казалось бы,простая форма деятельности –игра.Цель данного исследования- постичь природу игры, изучить её внутренние пружины, законы, обобщить накопленное в процессе практики, оказать учителям – филологампрактическую помощь в проведении уроков и повышении интереса в изучении языков, дать им насыщенныйв лексическом и грамматическом плане материал.</p> <p>Игра является одним важнейших инструментов преподавания, которые вызывают сильные эмоции у детей, и как следствие, они лучше изучают языки. Игра ведет за собой развитие. «Развивающее значение игры заложено в самой природе, ибо игра- это всегда эмоции, а там, где эмоции, там активность и внимание,там работает мышление. Языковые игры способствуют активизации учащихся на занятиях, развивают их речевую инициативу» (Л.С. Выготский. Педагогическая психология М-1991 г. с. 58).Дети не любят однообразия, это угнетает творческое начало. И есть прекрасный инструмент, чтобы мир ребенка стал подвижным, ярким, как калейдоскоп. Что же должен сделать учитель, чтобы материал урока стал живым, знакомым и полезным?</p> <p> Ответ прост: внести в структуру урока элементы занимательности через игру, тренинги, разминки. Это инструменты, активизирующие мыслительную деятельность ученика и эмоционально насыщающиерутинную работу.</p> <p> «Негативными факторами среднего образования являются устаревшая методология и принципы отбора содержания образования. Информационная перегрузка ведет к снижению мотивации обучения и ухудшению здоровья учащихся. Обучение ориентировано на получение формальных результатов, а не на развитие личности» (Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2016 - 2019 годы (далее - Программа).Сегодня, в условиях быстро меняющегося мира, учителям необходимо изменить всю свою практику. И наши учителяменяются, потому что они понимают, что отсутствие изменений, динамикив обучении и преподавании - это есть остановка в росте. Сегодня каждый учительчетко осознает, что от него зависит не только формальное обучение и воспитание учащихся, но и воспитание личности, отвечающейтребованиям 21 века.</p> <p> Чтобы воспитатькреативных, мотивированных, независимых,всесторонне развитых личностей, учитель, прежде всего, постоянно обязан заниматься непрерывным образованием,обладать развитым критическим мышлением и быть открытым для новых идей. При этом он не имеет правозабывать,что ключевым моментом его деятельности является вовлечение учащихся в активное участие в учебном процессе, воспитаниев нем ответственности за собственное обучение. Для этого учитель может создавать необходимые условия, обеспечиватьматериалами, развивать и прививать в учащихся желание к собственному пониманию учебных дисциплин.</p> <p>Современная картина мира меняется стремительно, то, что вчера было сказом, сегодня становится явью, былью. Да, действительно, мир 21 века- это век новейших технологий, глобализации,демографических, экологических проблем и устойчивого развития. Школа 21 века обязана воспитать человека, обладающего не формальными,актуальными знаниями, которые онможет практически применитьв реальной жизни, что называется «вне класса» (Руководство для учителя 1 уровня, 2014 г. с.107). И самое главное, чтобы учителя осознали о своей громаднейшей ответственности, о неизбежности перемен в образовании и воспитании. Для этого учителю самому необходимо измениться полностью, стать совершенно другим человеком, быть неистощимым генератором новых идей, решений, стратегий… Невольно возникает вопрос: осуществимо ли это на практике, сможем ли мы достучаться до каждого работника педагогической армии, самой многочисленной и самой консервативной армии в мире? Сегодня много говорят о «закостенелостности « наших учителей, их приверженности к традиционным методам работы, основанным на передаче и трансляции готовых знаний. Несостоятельность этих методик сегодня доказана как в теории, так и в практике.Нас, как педагогов, настораживает тот факт, что наша юная смена-молодые учителя- не торопятся осваивать новые прогрессивные методики. Здесьмы считаем уместным привести факт из реальной жизни, когда молодой учитель, блестяще окончивпедагогический университет, пришел в школу на урок с поурочными планами своего дедушки(!). Еле отобрали иубедили о невозможности такого подхода, копирования, хотя это уже совсем другая история.</p> <p>В советское время прогрессивные педагоги личной инициативой, чаще всего в окружении враждебной администрации, продвигали свои оригинальные игровыеметодики, рукописями распространяли их, не всегда их понимали, подвергали гонениям, хуле, так как они не вписывались видеологию советской школы, основанную на показателе оценок и успеваемости. А сегодня государство говорит: учитель, возьми, примени,мы тебя научим, еще за это тебе будем деньги платить, которых у нашей молодой страны и так не хватает, но нам на это не жалко этихденег- мы вкладываем деньги в самые лучшие инвестиции- наших детей.</p> <p>И мы должны понимать, что с кавалерийского наскока всю эту работу не преодолеть, на это уйдут годы, требуется большая подготовительная работа, будет затрачено колоссальноевремя на работу с коллегами, но как гласит русская пословица -«дорогу осилит идущий».</p> <p>И в этой связи наше пособие имеет огромное значение как один из ресурсов, помогающихучителям построить отвечающим сегодняшним требованиям урок.</p> <p>Игра-это средство познания и метод воспитания. Ведь только эмоционально подготовленный к восприятию тех или иных языковых явлений ребенок достигнет результатов, усвоит функциональную грамотность. А иначе увязка обучения с жизнью остается чисто формальной и не дает ни образовательного, ни воспитательногоэффекта. «С самого раннего возраста образование играет важную роль в формировании социальных, эмоциональных, и других жизненно необходимых навыков. В этом заключаются убедительные аргументы в пользу дальнейшего развития всего спектра образовательных услуг. Казахстану необходима кардинальная модернизация образования: значительное и устойчивое увеличение инвестиций в образование, улучшение его качества» (Программа). Игра – мощный инструмент приформировании навыков функциональной грамотности.Ведь только в игре можно смоделировать любую жизненную ситуацию. Здесь, на наш взгляд, уместно привести пример из образовательной системы Японии. Интересна их политика дошкольного воспитания, где ребенок не имеет никаких ограничений при своем развитии, сним обращаются как с королем, нет никаких гнетов, подавлений, ребенок с раннего детства является национальным достоянием и ресурсом. Японские дошкольники мало уделяют времени учебе, в основном они <em>играют</em>, навыки и знания они получат в школе. Главное для них это душа, интеллект, характер-«кокоро».</p> <p> «Кокоро» − это особая идея образования, которая не сводится только к знаниям и умениям, а способствует формированию характера человека. В результате закладываются основы формирования всех сторон личности ребенка, обеспечивается полноценное нравственное, физическое, когнитивное, коммуникативное и социальное развитие». Зато, когда ребенок приходит в школу, он уже умеет читать и писать - это святая обязанность японских родительниц - «киеки-мам».( Гордеев С.Н., « Образование в Японии», 2010 г., с 46. <a href="http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.allbest.ru%2F&amp;sa=D&amp;sntz=1&amp;usg=AFQjCNFR2brKn2AO5Cgk865EiTy_YDRYpw">http://www.allbest.ru/</a>) .И сегодня внедряемые новые подходы в казахстанскомобразовании под флагом Центра педагогического мастерства, ориентированы, прежде всего, не на формирования «отличника - ботана», а на развитие креативой, независимой, всесторонне развитой личности, способного принимать лучшие решения. Великий педагогА.С. Макаренко писал «Я думаю, ошибочно считать игру одним из занятий ребенка. В детском возрасте игра- это норма, и ребенок должен всегда играть, даже когда делает серьёзное дело.Надо только дать ему время поиграть, надо пропитать этой игрой всюего жизнь».</p> <p>Огромное воспитательное значение обучающей игры в том, что она приучает ненавязчиво к труду. В каждой игре есть усилие мысли и рабочее усилие, т.к. без последнего не будет реализации мысли, фантазии ребенка. Активизирующая роль игры огромная. Как добротно выполненная работа, так и хорошо проведенная игра приносит моральное удовлетворение, положительные эмоции, радость творчества и сотворчества, умение радоваться за другого, побуждение к оказанию помощи. Самое главное, что игра всегда приносит радость, и главное – радость за качество, т.е. не просто за выполненную работу. И еще один из значительных моментов, что она воспитывает ответственность. Ошибочно относиться к игре как к чему-то несерьёзному и противопоставлять её труду, считая, что в работе есть ответственность, а в игре нет. В игре есть такая большая ответственность: в процессе пробуждаются творческие способности, и эти же творческие начала заставляют ребенка тянуться к игре. Причем игра может быть включена в любой вид учебной деятельности. Это средство к обучению, получению информации, практической деятельности. Самое главное, что игре «все возрасты покорны».</p> <p>Играть любят малыши и учащиеся среднего возраста, и даже взрослые. Игра – это не возрастное явление, что еще больше усугубляет её образовательную роль.</p> <p>Обратитевнимание, как дети самозабвенно играют, порой не обращая внимание на окружающих, полностью погружаюсь в свой мир. Причем, мир справедливый, особенный, со своими правилами. Игра должна быть «правильной», только такая игра для ребенка хорошая. Поэтому важен не только образовательныйаспект, но и методически правильно организованная игра.При планировании необходимо учитывать следующие моменты: игра должна быть информативной, обучающей навыкам, способствовать передаче новых знаний. Игра не только обучает, но и проверяет полученные знания и навыки. В первую очередь , учитель долженпоставить цель игры и ожидаемые результаты: какие умения и навыки учащиеся освоят путем игры, на что обращать особое внимание, какова воспитательная нагрузкаприпроведении игры. Никогда не забывать, что за игрой стоит учебный процесс. Немаловажный этапорганизации дидактической игры – это подбор материалов, временные рамки. При этом надо учесть возможность внесения корректив при возникновении форс – мажорных обстоятельств, необходимых для повышения активности и интереса детей.</p> <p>Место игры-класс, нестандартная обстановка (например, во время экскурсии, коллективных дополнительных занятий, кружков). Игру можно проводить до начала занятий,как организующее мобилизующее начало перед изучением какой- либо темы, в процессе закрепления той или иной грамматической темы, при рефлексии, она может применяться в ходе проверки знаний.</p> <p>Ведущий должен быть обязательно, даже в стихийно возникшей детской игре всегда есть заводила. Ведущих может быть двое. Все зависит от ситуации. Но чаще всего ведущим является сам учитель.</p> <p>Результаты- непременное условие любой игры, без этого она теряет всякий смысл. Именно ради этого конечного результата и проводиться игра. Игра во имя самой игры носит разрушающий характер. Так как речь идет об игре в процессе обучения, то важно итоги и выводы делать в связи с поставленной образовательной целью.</p> <p> Чрезвычайная подвижность, неустойчивость, неспособность долго удерживаться на одном и том же предмете- характерные черты детской психики. Это особенность детской психологиии ещё природная тесная связь эмоциональной, познавательной и волевой сферы представляют живую подвижную личность. У ребенкамысли быстро и легко переходят в приятные и неприятные чувства, а чувства – в желания и действия. И это необходимо учитывать при развитии гармонической личности для преодоления чисто интеллектуальной стороны, свойственной нашей школе. Ведь учитель занимается не умственным аппаратом учащегося,а с его живой личностью, воспитывая его волю, пробуждая его сердце и разум.И тут игра способствует не только развитию мыслительной деятельности, но и развитию эстетического вкуса, нравственного становления. Дети имеют право быть детьми и обучение не должно питать их пищей, которая не сродни их возрасту. Учитывая интересы и склонности, игра позволяет постоянно поддерживать естественную детскую любознательность. Рассеянность, скука, усталость нередко сопровождают ребенка в ходе монотонной работы.Чем меньше школьник, тем меньше он способен к продолжительной и однообразнойработе. Необходимо переключать внимание, разнообразить формы занятий посредством игры, активизирующей умственную деятельность и развитие привычки к умственному труду как основе становления личности.</p> <p> Также в данном пособии мы хотим описать свои авторскиеобучающие игры, стратегии, разминки.Большинство игр возникали спонтанно, и только затем были поиски материала, методического подтверждения. Некоторые же из них, наоборот, были придуманы на основе уже имеющегося материала. За годы преподавания у нас выработалась система правил по составлению и применению обучающих игр:</p> <p>1.Одну и ту же игру можно использовать несколько раз, меняя лексические и грамматические единицы.</p> <p>2.При новой игре роль ведущего должна быть у учителя, затем он предает её ученикам</p> <p>3.Игра должна быть понятной, доступной, добровольной.</p> <p>4.Правила игры должны быть лаконичными, немногочисленными.</p> <p>5.Предложенныйучебныйматериал в игресоответствующийпрограмме.</p> <p>6.При планировании необходимо поддерживать необходимый балансмеждузанимательностью и обучением. При проведении игры, не забываем, что мы превращаем скучный, порою трудный материал в увлекательное занятие.</p> <p>7.В игре задействованы все учащиеся классаИгра должна проходить в духе соревновательности, чтобы бы получитьбольший эффект и темп урока.</p> <p>8.Учитель создает условия для проведения игры: психологические, материальные, безопасные.</p> <p>9.Во время игры учитель должен стать участником, соперником, подчиненным выработанным правилам, но при этом направлять игру в нужное русло. Здесь он недолжен никого учить, поправлять, «строить из себя главного», и тогда у вас все получиться.</p> <p>10.По окончанию игры обязательно подводим итоги</p> <p> </p> <p> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_172122.jpg" alt="" width="1200" height="1200" /></p> <p>Глава 2</p> <p><em>Обучающие игры на урокахрусского и английского язык</em><em>а</em></p> <p> </p> <ol><li>Смысловые пары</li> </ol><p>Игра на контекстуальные догадки. Контекстуальная догадка- это понимание отдельных слов на базе текста. Ребёнок не в силах постичь многообразие речевых явлений. Получая готовые ответы на свои вопросы, он может получить минимум знаний. Истинные знания приобретаются в процессе самостоятельной работы, усвоения понятий преломляются в индивидуальном сознании, где значение слова получает дополнительное понимание. В заданиях подобного типа развивается интуиция, когда догадка становится механизмом интеллекта. Отлаженность механизма контекстуальной догадки развивает творческое мышление. В данной игре необходимо восстановить пословицы.</p> <p> </p> <p>Дружба -… ,</p> <p>…- разрушает.</p> <p> </p> <p>…-созидает,</p> <p>Зло- …</p> <p> </p> <p>Война -…,</p> <p>Мир -…</p> <p> </p> <p>…- жизнь,</p> <p>Тьма…</p> <p> </p> <p>…-воспитывает,</p> <p>Улица -…</p> <p> </p> <p>Развлекаемся -…,</p> <p>…-трудимся.</p> <p> </p> <p>…- сердце</p> <p>Мысль-…</p> <p> </p> <p>Зрение -…,</p> <p>Слушаем - …</p> <p> </p> <p>2.Отгадай</p> <p>Цель – расширить лексический запас учащихся.</p> <p>Детям раздаются карточки с заданиями. Игру можно проводить индивидуально, по парам, коллективно.</p> <p>Побеждает тот, кто первым выполнит задание: восстанови пословицы и поговорки.</p> <p> </p> <p>Дело – безделье</p> <p>Дружба – служба</p> <p>Лает – кусает</p> <p>Журавль – синица</p> <p>Руки – скуки</p> <p>Труд – лень</p> <p>Дело – потеха</p> <p>Язык – дело</p> <p>Шило – мешок</p> <p>Лес – дрова</p> <p>Коса – камень</p> <p>Свет – тьма</p> <p>Волки – овцы</p> <p>Изба – пироги</p> <p> Дым – огонь</p> <p> </p> <p>3.Матрешка</p> <p>Данная стратегия отлично подойдет в качестве лексической разминки. Учащимся на карточках даются разные слова: необходимо составить из букв предложенных слов новые слова.</p> <p>диво</p> <p>кино</p> <p>Например: садовниквода</p> <p> киса</p> <p> коса и т.д.</p> <p> </p> <p>4.Рисунки с вопросами</p> <p>Цель – отработка правописания гласных и согласных орфограмм. Учитель показывает картинки, учащиеся называют слово, затем указывают на орфограмму.</p> <p>Например:машина , жираф,</p> <p>часы, чайник,</p> <p>чулок, щука,</p> <p>сад, арбуз,</p> <p>лестница, солнце</p> <p>За каждую найденную и правильно объяснённую орфограмму ученик получает фишку, балл (если на уроке предусмотрена таблица оценивания).</p> <p> </p> <p>5.Передай слово</p> <p>Цель – научить детей различать, делить слова на слоги.</p> <p>Ученикам предлагается назвать любое имя существительное, где последний слог будет первым слогом в новом слове, и т.д. по цепочке.</p> <p>Например:небо-ботаника- каша- шапка- камыши-шишки и т. д.</p> <p> </p> <p>6.Скороговорки на слух</p> <p>Цель – развить фонематический слух у учащихся, отлично подойдет для закрепления темы «Правописание гласных после шипящих».</p> <p>Ученикам читаются скороговорки, они называют звук,который встречается чаще других, орфограмму:</p> <p>Волки рыщут, пищу ищут (щ).</p> <p>Маша, ты нас не ищи: щиплем щавель мы на щи.</p> <p>Дятел лечит древний дуб, добрый дятел дубу люб.</p> <p>Бегают две курицы, прямо по улице.</p> <p>В цветнике цветут цветы.</p> <p>Летит скворец, зиме конец.</p> <p>За каждую найденную и правильно объяснённую орфограмму ученик получает фишку, балл (если на уроке предусмотрена таблица оценивания).</p> <p> </p> <p>7.Универсальные слова</p> <p>Цель – развивать лексические способности учащихся, способствовать развитию критического мышления .</p> <p>Учащимся предлагается задание: придумывать слова, которые можно читать и вперед, и назад.</p> <p>Например: дед –дед, Рим –мир, ток – кот и т.п. Кто назовет больше пар, тот и победитель.</p> <p> </p> <p>8.Заполни клетки</p> <p> Данная стратегия отлично подойдетв качестве рефлексии при прохождении темы «Фонетика».</p> <p>Учащимся предлагается подобрать слова соответствующим количеству клеток.</p> <table><tbody><tr><td width="24"> <p> </p> </td> <td width="24"> <p> </p> </td> <td width="24"> <p> </p> </td> <td width="24"> <p> </p> </td> </tr></tbody></table><p> Например:</p> <p> Стул, елка, лист.</p> <p>Затем задания усложняем: большее количества букв, вводим определенные условия (первая буква гласная или сонорная, с разделительныммягким знаком, твердым знаком).</p> <p> </p> <p>9.Баскетбол со слогами</p> <p>Цель – закрепить навыки учащихся делить слова на слоги, повысить командный дух класса.</p> <p>1 вариант</p> <p>Первому ученику дается маленький баскетбольный мяч и предлагается назвать любой слог, затем мяч перебрасывается другому ученику, он называет следующий слог, и т.д. пока не сложиться слово. Слоги записываются учителем на доске.</p> <p> 2 вариант</p> <p>Первому ученику дается маленький баскетбольный мяч и предлагается назвать слово с одним слогом, затем мяч перебрасывается другому ученику, он называет слово с двумя слогами, и т.д. пока не закончиться фантазия учащихся, в классе с большим количеством детей игру проводим несколько раз.</p> <p> </p> <p>10.Обобщающие слова</p> <p>Данная стратегия отлично подойдетв качестве вводной разминки перед прохождением темы «Обобщающие слова».</p> <p> Учитель называет одно слово, например,дерево,бросает мяч ученику, он должен назвать как можно больше слов, объединённых этим понятием: береза, дуб, лиственница, карагач и т.д.</p> <p> </p> <p>11.Будь внимательным</p> <p>Данная стратегия отлично подойдетв качестве рефлексии при прохождении темы «Одушевленные и неодушевленные именасуществительные».</p> <p>Ученики становятся в круг, учитель называет словои кидает мяч ученику: если имя существительное одушевленное – мяч необходимо поймать, если – неодушевленное, ловить нельзя. Кто ошибется – выбывает из игры.</p> <p>Также, подобные игры можно проводить при прохождении темы «Собственные и нарицательные имена существительные».</p> <p> </p> <p>12.Опиши предмет</p> <p>Цель – изучение семантического значения слова. Данную стратегию лучше всего использовать в казахских начальных классах при изучении русского языка. Проводить в начале урока в качестве разогрева учащихся.</p> <p>Учитель называет слово (ракета, портрет, стол, воздух), кидает мяч ученику, он должен дать лексическое значение слова, если он ошибся, мяч перебрасывается другому ученику, балл также засчитывается другому. Если ответил весь класс – балл никому не зачитывается.</p> <p> </p> <p>13.Игра «Мафия на уроках русского и английского языков»</p> <p>Цель – научить детей узнавать слова по описанию, научить описывать слова и понятия.</p> <p>Один ученик выходит из класса, все остальные вместе с учителем придумывают слово, пишут его на стикере, заходит ученик, стикер клеится ему на спину, дети начинают описывать слово, понятие, ученик должен по описанию догадаться, что это за слово. Или весь класс делиться на две команды, одни загадывают слово, дают ему описание, другие угадывают. Отлично подходит в качестве тренинга перед началом занятия.</p> <p> </p> <p>14.Крылатые слова</p> <p>Цель – закрепление темы «Фразеологизмы».</p> <p>Учитель называет фразеологизм, например, бить баклуши, кидает мяч ученику, он называетзначениеданного устойчивого сочетания слов, и отправляет мяч обратно. Затем задание усложняем: называем словосочетание, например, бежать быстро, кидаем ученику. Ученик должен назвать соответствующий фразеологизм- синоним (сломя голову), затем возвращаетмяч, если затрудняется, мяч перебрасывается другому ученику.</p> <p>Подобнуюигруможно проводить при изучении темы «Многозначные слова».</p> <p> </p> <p>15.Кто больше всех</p> <p>Данная стратегия отлично подойдетв качестве вводной разминки перед прохождением темы «Имя прилагательное».</p> <p>Учитель называет предмет или животное, ученики должны подобрать как можно больше определений. Например: осел – упрямый, длинноухий, домашний, непарнокопытный. Победит то, кто назовет больше прилагательных или скажет последним, когда все определения будут исчерпаны.</p> <p> </p> <p>16.Все ответы на одну букву</p> <p>Отлично подходит в качестве разогревающего тренинга перед началом занятия.</p> <p>Ученики выбирают одну букву. Учитель кидает мяч, задает вопрос, все ответы должны быть на одну букву. Например, выбрали букву М. Вопрос «Сколько?», ответ «Мало, много», «Кто?» - «Мы» и т.д.</p> <p>17.Превращение слов</p> <p>Цель – закрепление употребления Ь.</p> <p>Как существительное <em>барабан</em> превратить в глагол ? (<em>барабань).</em></p> <p>Как глагол <em>ел</em> превратить в дерево? (<em>ель).</em></p> <p>Как существительное <em>угол</em> превратить в топливо?<em>(уголь)</em></p> <p> </p> <p>18.Сбор урожая</p> <p>Цель – закрепление темы «Склонение имен существительных»</p> <p>Собери в три разные корзины имена существительные в зависимости от склонения: зима, весна, лето, осень, час, минута, год,день, ночь, тетрадь, карандаш,перо, птица, снегирь, дрозд, река, озеро, дерево, яблоня, сирень, новость, опасность, пустыня, улица, площадь, железо, поле, сеялка.</p> <p> </p> <p>19.Упражнение на время</p> <p>Цель – рефлексия по теме «Род имен существительных».</p> <p>Класс делиться на три команды, даётся пять минут времени, каждая команда пишет имена существительные лишь одного рода (род выбирается по жеребьёвке). Победит та команда, которая подберет как можно больше слов и при этом не ошибётся или сделает меньше всех ошибок.</p> <p> </p> <p>20.Состыкуй космические шатлы</p> <p>Данная стратегия отлично подойдетв качестве рефлексии при прохождении темы «Сложные слова».</p> <p>- Ребята, сегодня на уроке мы будет стыковать потерявшиеся в космосе друг друга космические корабли, точнее их фрагменты, ступени, скреплять их мы будем припомощисоединительных <em>о</em> или <em>е</em>, решать вам.</p> <p>Ракетвод</p> <p>Змеходец</p> <p>Машинпёк</p> <p>Птицносец</p> <p>Оленлов</p> <p>Хлебостроитель</p> <p>Сталвед</p> <p>Музыквар т.д.</p> <p> </p> <p>21.Кто важнее и главнее ?</p> <p>Данная стратегия отлично подойдетв качестве рефлексии при прохождении темы «Звукии буквы».</p> <p>- Ребята, давайте прочитаем на доске слова без гласных букв: кнг (книга), ттрдь (тетрадь), бкврь (букварь).</p> <p>А теперь прочитаем слова без согласныхбукв: иа (книга), еа (тетрадь), уа (букварь).</p> <p>Сравним, а теперь ответьте на вопрос: какие звуки и буквы важнее- гласные или согласные?</p> <p>Одна группа защищает гласные, другая согласные звуки, а кто из них важнее и главнее – дети решат сами на основе сделанных выводов.</p> <p> </p> <p>22.Найди пару</p> <p>Эту игру можно проводить как на уроке русского так и английского языка при делении на пары. Раздаются карточки, накоторых лишь часть пословицы (предложения, микротекста, правила и т.д.)Задание: отыскать среди играющих того, у кого недостающая часть, чтобы пословица была полной.</p> <p> </p> <p>23.Остановись мгновение!</p> <p> Для переключенияс одного вида деятельности на другой можно провести данную игру. Обычно при монотонном выполнении однообразных заданий, упражнений дети устают. Ведущий (в данном случае – учитель, в в дальнейшем может кто–нибудьиз учениковвзять на себя эту роль) восклицает «Остановись мгновение !».</p> <p>Правила: чем бы ни занимались учащиеся, они должны застыть и предельно искренне (очень важно!) зафиксировать в одном предложении то, о чём они думают в этот момент. Раздаются листочки, ученики записывают предложения. Результаты бывают самые неожиданные («Я думаю о глаголах», «Я думаю о снежинках за окном», «Я думаю о чёрных дырахв космосе», «Я думаю об обеде», «Я думаю офутболе» и т.д., вариантов множество). Кто – то, может быть, слукавил, чтобы рассмешить одноклассников. Пусть, не страшно. Главное, цель достигнута: ребята взбодрились. Но чтобы от всего этого была польза, продолжим игру: «А теперь на основе этой мысли составьте развернутый текст с употреблением…» (дается конкретное грамматическое задание). При подведении итогов учитывается не только самое «прекрасное мгновение», но и выполнение грамматического задания.</p> <p> </p> <p>24.Нет белым пятнам</p> <p>Как известно, на нашей планете практически нет «белых пятен». «Белые пятна» - это неизведанные и неизвестные места на глобусе. Сегодня и мы займемся этим благородным делом. Итак, «белым пятнам» - нет!</p> <p> Доска заполнена «белыми пятнами», под которыми расположены слова, в которые необходимо поставить нужные орфограммы. После этого объясняется правописание слов и с левой стороны записывается орфограмма, что позволяет в конце сделать выводы, на правой стороне подводятся итоги. Игру можно проводить в командах, парах, индивидуально – при обобщении, повторении, проверке знаний, или же перед объяснением новойтемы.</p> <p>К примеру, тема «Прилагательные»</p> <p>Ярк… голуб…цвет</p> <p>Ярк…син…куртка</p> <p>Ярк…син…небо</p> <p>Ярк…голуб…цвета</p> <p>На левой стороне после объяснения (падежные окончания прилагательных проверяются постановкой вопроса<em>Какой?ит.д. </em>В именительном падежеединственного числа в мужском роде пишется –ой (при ударении на окончание) –ыйили –ий(при ударении на основу), в женском роде –ое или –ее, во множественном числе всех трех родов пишется –ые или -ии) учитывается верность, умение сформулировать правило, затем на правой стороне выставляется балл за ответ.</p> <p>Под остальными «пятнами» следующие орфограммы:</p> <p>- правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах;</p> <p>- правописание падежных окончаний прилагательных женского рода в винительном падеже;</p> <p>- правописание прилагательных на –ий, -ья, -ье;</p> <p>- правописание суффиксов глаголов в неопределенной форме в прошедшем времени –ова-,-ева -и т.д.</p> <p>Таким образом, перед новой темой повторяются орфограммы, связанные в дальнейшем с изучением причастия.</p> <p> </p> <p>25.Многозначныймяч</p> <p>Данную обучающую игру можно использовать для закрепления, рефлексии при прохождении темы «Многозначные слова». Ведущий называет слово, кидает мячученику, он называет значение данного слова, возвращает его ведущему, получив мяч, второй участник называет другое значение этого же слова. Другой вариант игры: ученик перебрасывает мяч другому ученику, при этом называет любое слова. Получивший мяч, дает объяснение лексического значения слова.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>26.Художники</p> <p>Данная стратегия способствует развитию творческого воображения. Учитель диктует различные тексты, ученики рисуют, то, что слышат. Победителем считается тот, у кого самый соответствующий тексту рисунок (для начальных классов).</p> <p> </p> <p>27.Синтаксическая головоломка</p> <p>Ученикам раздаются картинки, каждая пара, группа составляет по ним предложения. Затем всем предложения необходимо объединитьв один текст не нарушая последовательности. Темы: сказки, времена года, программные произведения.</p> <p> </p> <p>28.Передай правило</p> <p>При изучении небольших тем можно использовать данную стратегию: одному-двум ученикам (в зависимости от темы) дается правило правописания или теории, в течении 2 минут они учат текст (эксперты), затем по цепочке передают друг другу. Побеждает та группа, эксперт, котораяна выходе максимально близко передала текст.</p> <p> </p> <p>29.Баскетбол с глаголами</p> <p>Данная обучающая игра хорошо подходит для рефлексии при прохождении темы «Типы сказуемых». Учитель кидает маленький баскетбольный мяч ученику с заданием: назвать ПГС (простоеглагольное сказуемое), ПГС условного наклонения, ПГС повелительного наклонения, ПГС будущего сложного времени, СГС (составное глагольное сказуемое), СИС (составное именное сказуемое). Ученик возвращает мяч после того, как называет требуемый глагол, и даже если не называет. Игра проходит в быстром спортивном темпе, учителю наглядно видно, каким ученикам надо ещё поработать над темой.</p> <p> </p> <p>30.Баскетбол с прилагательными</p> <p>Учитель бросает мяч ученику и предлагает назвать как можно больше прилагательныхо себе на начальную букву своего имени (например:Санат-сильный, спортивный, смелый и т.п.). Полезно проводить перед изучением темы «Имя прилагательное» (только не вводное занятие).</p> <p> </p> <p>31.Грамматические физминутки</p> <p> Данные стратегии уместно применять в начальных классах для развития навыков говорения. Каждый раз в классе выбираем нового ведущего из числа учащихся. Через несколько уроков, когда все ученики успеют побывать в роли ведущего, выбирается самый лучший. Оценивается креативность.</p> <p>За окном зима – зима,</p> <p>Загудели провода:</p> <p>(А – а – а – а, а – а –а - а).</p> <p> </p> <p>Вьюга злиться</p> <p>(ы – ы – ы – ы, ы – ы- ы).</p> <p> </p> <p>Ветер воет</p> <p>(и – и – и – и – и, и – и - и).</p> <p> </p> <p>А вы слышите пургу?</p> <p>(У – у – у ! У- у –у!)</p> <p> </p> <p>И разноситься везде</p> <p>(Э – э – э! э – э – э!)</p> <p> </p> <p>В небе, в небе высоко:</p> <p>(о – о – о, о – о - о)</p> <p> </p> <p>Звуки гласные звучат,</p> <p>В небе плачут и звенят.</p> <p>За окошком они ноют,</p> <p>А порою даже воют.</p> <p> </p> <p>Гласных звуков всего шесть:</p> <p>Это – (у),</p> <p>Это – (и),</p> <p>Это – (о),</p> <p>Это – (ы),</p> <p>Это – (э),</p> <p>Это – (а).</p> <p>Повторяем их всегда!</p> <p>Дети вразнобой, имитируя звуки вьюги, повторяют нараспев гласные звуки (можно применить на уроке русского языкав 3 классе с казахским языком обучения при изучении гласных звуков).</p> <p> </p> <p>Мы разминку продолжаем</p> <p>и с Й – кратким сыграем</p> <p>Назовите вы слова,</p> <p>Чтоб в конце была она</p> <p>(Дети по очереди выкрикивают свои примеры: чаЙ, маЙ, раЙ, стоЙ,моЙ и т.д.) Побеждает тот, кто последним приведёт пример.</p> <p> </p> <p>Все мы любим</p> <p>Букву Я,</p> <p>А точнее себя !!!</p> <p>Любим буквуЯ</p> <p>Мы все,</p> <p>Ведь она всегда,везде!</p> <p>В – Яме,</p> <p>В – Яблоке,</p> <p>В – Яйце!</p> <p>Ну а , главное во мне!</p> <p>(Далее дети по очереди называют свои положительные качества).</p> <p>К примеру,</p> <p>Я -весёлый всегда!</p> <p>Я – красивая (я-я-я)!</p> <p>Я – спортсмен и весельчак!</p> <p>Я- умею так- так (ученик делает комические движения)!</p> <p>Я- умею кувыркаться!</p> <p>Я – умею танцевать!</p> <p>Я- играть и рисовать!</p> <p>Я – учусь всегда на пять!</p> <p>Молодцы ! Ребята все,</p> <p>Ну, а кто же победитель?</p> <p>(Дети на разные голоса кричат: Я! Я! Я! Я! Я!)</p> <p>4) Дождик капает кап- кап!</p> <p>Мы шагаем вот так-так!</p> <p>Будем прыгать, веселиться</p> <p>И на дождик не сердиться</p> <p>Будем хлопать мы вот так!</p> <p>Любим мы играть, смеяться</p> <p>И на дождик любоваться.</p> <p>5) С неба падает снежок,</p> <p>Обопрёмся на бочок.</p> <p>Повернёмся мы сюда,</p> <p>Поменяться нам пора.</p> <p>А теперь –наоборот-</p> <p>Поглядите-ка туда!</p> <p>Всё летит, летит снежок.</p> <p>Дружно сделаем прыжок.</p> <p>Прыг- прыг-скок!</p> <p>Прыг-прыг-скок!</p> <p>До свидания, снежок!</p> <p> </p> <p>6) Раз, два, три, четыре, пять!</p> <p>Не пора ли поиграть?</p> <p>Поиграем мы в слова,</p> <p>Вы готовы?</p> <p>- Да, да, да!</p> <p>Слово первое – доска,</p> <p>Окончанье в слове - а .</p> <p>Женский род мы все узнали,</p> <p>Сядем дружно мы за парты,</p> <p>И заполним все квадраты.</p> <p>(Детям раздаются листочки с таблицей, которую они заполняют)</p> <p> </p> <table><tbody><tr><td width="159"> <p>…</p> </td> <td width="160"> <p> </p> </td> <td width="160"> <p> </p> </td> <td width="160"> <p> </p> </td> </tr><tr><td width="159"> <p> </p> </td> <td width="160"> <p> </p> </td> <td width="160"> <p> </p> </td> <td width="160"> <p> </p> </td> </tr></tbody></table><p> </p> <p>7)Проводится в конце урока перед звонком на перемену</p> <p>Скоро зазвенит звонок</p> <p>Суффикс в слове будет – ок - !</p> <p>Много суффиксов мы знаем,</p> <p>И сейчас мы поиграем</p> <p>(Детям раздаются листы по рядам, выигрывает тот ряд, который больше всех привёл примеров с суффиксом – ок - ).</p> <p> </p> <table><tbody><tr><td width="213"> <p>1 ряд</p> </td> <td width="213"> <p>2 ряд</p> </td> <td width="213"> <p>3 ряд</p> </td> </tr><tr><td width="213"> <p> </p> <p> </p> </td> <td width="213"> <p> </p> </td> <td width="213"> <p> </p> </td> </tr></tbody></table><p> </p> <p>8) В небе радуга – дуга</p> <p>Раскидала все цвета</p> <p>Красный – руки мы поднимем,</p> <p>Оранжевый – пальчики сожмём,</p> <p>Жёлтый – их разожмём,</p> <p>Зелёный – снова сделаем вот так,</p> <p>Голубой – кулачками потрясём,</p> <p>Лиловый – весело взмахнём,</p> <p>Фиолетовый – а теперь мы отдохнём!</p> <p>Отдохнули? Повторили</p> <p>Краски радуги –дуги.</p> <p>(Дети скандируют;</p> <p>Крас-ный</p> <p>О-ран-же-вый</p> <p>Жёл-тый</p> <p>Зе-лё-ный</p> <p>Го –лу- бой</p> <p>Ли –ло –вый</p> <p>Фи-о-ле-то-вый )</p> <p>Реквизиты: разноцветные карточки, которые при чтении поднимаются по очереди, чтобы дети не ошиблись при названии цветов. Затем эти же цветные карточки в произвольном порядке раздаются детям. На обороте карточки грамматическоезадание (например, на красной карточке: просклоняй прилагательное, красный: составь словосочетания с прилагательными красный и т.д.).</p> <p>9) В руки мы берём шары</p> <p>Повторяем букву Ы</p> <p>Если Ы услышит кто-то</p> <p>Значит много там чего-то.</p> <p>(Детям раздаются карточки).</p> <p> </p> <table width="96%"><tbody><tr><td width="26%"> <p>...</p> <p>…          Ы</p> <p>…</p> </td> <td width="28%"> <p>...</p> <p>…Ы</p> <p>…</p> </td> <td width="29%"> <p>...</p> <p>…Ы</p> <p>…</p> </td> <td width="9%"> <p> </p> </td> <td width="5%"> <p> </p> </td> </tr></tbody></table><p> </p> <p>Можно играть в парах, по одному, по группам.</p> <p>10) Алфавит мы знаем все,</p> <p>Приглашаем вас к игре!</p> <p>Начинается урок,</p> <p>Буквы знаем на зубок.</p> <p>Алфавит мы повторяем,</p> <p>И друг друга проверяем.</p> <p>(Детям раздаются карточки с алфавитом, необходимо заполнить пробелы, раздаются всем разные варианты. Выигрывает тот, кто первым заполнит таблицу).</p> <p> </p> <p>32.Анаграмма / Anagrams</p> <p>В игре используются слова, в которых при изменении порядка букв получается новое слово. Играющие получают от учителя карточку с такими словами. Каждое слово выписывается на доскеи из него образуется новое. Задание надо выполнить за установленное время. За каждое правильно изменённое слово даётся балл. При этом играющий должен знать значениепридуманных слов. Можно использовать, например, такие слова:</p> <p>Tale – lateten – netpost - stop</p> <p>Team – meattea –eatfelt- left</p> <p>East-seatrace – caredog- god</p> <p>Shelf- fleshact -cat</p> <p>Name - manesaw – was</p> <p>Рим – мирвесло - слово</p> <p>Шарф – фаршшина – ниша</p> <p>Ремонт – монтеркопна - кнопка</p> <p>Игру можно проводить между двумя группами.</p> <p> </p> <p>33.Voicetraininggames/ Громкоговорители</p> <p>Многие учащиеся говорят тихо, стесняются. И для того чтобы заставить их говорить громко, отчётливо, учитель может воспользоваться этими стихотворениями. Представьте себе, что вы уличные торговцы и вам нужно продать свой товар. Учитель предлагает учащимся сделать бумажные громкоговорители – это поможет им говорить громче.</p> <p>The Fish Man.</p> <p>The fish man comes today,</p> <p>The fish man calls this way:</p> <p>“Fresh fish! Fresh fish!</p> <p>Oh, fine fresh fish!</p> <p>Fine fresh fish for sale!”</p> <p>Торговец рыбой - это игра больше предназначена для мальчиков.</p> <p>Ice – cream Cones</p> <p>Ice-cream Cones!</p> <p>Ice – cream Cones!</p> <p>Come and buy my ice- cream cones!</p> <p>Chocolate ice-cream!</p> <p>Strawberry ice – cream!</p> <p>Pineapple ice – cream!</p> <p>Raspberry ice- cream!</p> <p>Ice – cream Cones!</p> <p>Ice- cream Cones!</p> <p>Who will buy my ice –cream cones?</p> <p>Продавца мороженого ребята изображают с удовольствием – кто не любит мороженое?</p> <p> </p> <p>34.20 вопросов / Twentyquestions</p> <p>Цель: закрепление пройденного материала.</p> <p>Ученики отгадывают существительное из класса животных, растений или неодушевлённых предметов. Здесь многое зависит от логической последовательности вопросов. Допустим, ведущий задумал слово «acow». Вопросы могут быть заданы в такой последовательности:</p> <p>Pupils: - Isitthing?Leader: - No, it is not.</p> <p>Is it a vegetable? No, it is not.</p> <p>Is it an animal?Yes, it is.</p> <p>Is it domestic?Yes, it is.</p> <p>Does it live in the house? No, it does not.</p> <p>Is it very big?Yes, it is.</p> <p>Can it run?No, it can’t.</p> <p>Is it a cow?Yes, it is.</p> <p> </p> <p>35.Самолёт/PlayingAirplane</p> <p>Игра проводится для тренировки учащихся в произнесении звука {v}:</p> <p>The plane is travelling</p> <p>vvv – vvv – vvv.</p> <p>Moving so fast, and ever so high,</p> <p>vvv – vvv- vvv.</p> <p>Over the land, and over the sea,</p> <p>vvv – vvv- vvv.</p> <p>But we always come back in time for tea,</p> <p>vvv – vvv – vvv.</p> <p>Ребята, играя в самолёт, хорошо научатсяпроизноситьзвук {v}.</p> <p> </p> <p> 36.Групповая история / Groupstory</p> <p>Цель: активизация навыка устного высказывания по определённой теме.</p> <p>Даётся задание: составить групповой рассказ по теме. Выбирается любая тема, например «Профессии», «Лексика». Класс делится на две группы.</p> <p>Представители каждой группы по очереди произносят по одной фразе. Тот, кто не может придумать предложение или повторяет то, что уже было сказано одним из учащихся, выбывает из игры. Победителем становится та группа, в которой к концу игры осталось больше учащихся.</p> <p> </p> <p>37.Охотникизвери / Hunter and animals</p> <p>Цель: активизация лексики, связаннойс новой темой. Игру можно проводить на уроках русского и английскогоязыков.</p> <p>Учащиеся садятся в круг, выбирается водящий - охотник. Остальные – звери. Охотнику нужно как можно больше назватьслов, связанных с новой темой. Учащиеся называют каждый по одному слову, затем меняются местами. Учитель ставит таймер на 30 секунд. В течении этого времени ведущий должен назвать слово каждого участника. Если он назвал правильно слово – ученик встаёт. Охотнику нужно назвать как можно больше слов за установленное время. Затем выбирается другой водящий. Учитель следит,кто больше из охотников поймал «зверей». Побеждает тот, у кого больше зверей.</p> <p> </p> <ol start="38"><li>Нравится ли вам эти профессии? / Doyouliketheseprofessions?</li> </ol><p>Игра направлена на активизацию лексики, обозначающей профессии, а также на тренировку учащихся в употреблении утвердительной, вопросительной и отрицательной форм смыслового глагола в PresentIndefiniteTense.</p> <p>Все играющие садятся в круг. Каждый задумывает себе профессию и сообщает о ней остальным: «I am a teacher (an engineer, a worker, driver, a doctor, a singer)».</p> <p>Ведущий выходит в круг и спрашивает, обращаясь, например, к ученику, который выбрал себе профессию учителя: «Teacher, doyoulikethejobofaworkerandadriver?»Ученик может ответить: «Yes,Ilikethem», и тогда все перемещаются на одно место по часовой стрелке. Если же ученик ответит: «No, I don’t like the jobs of worker and a driver», товедущий задаст ещё один вопрос: «What job do you like?».Ответ может быть таким:«I like the jobs of a doctor and a pilot».</p> <p>В этом случае пары (рабочий,шофёр- доктор,пилот) должны быстро поменяться местами. Одновременно, как и при первом варианте ответа,ведущий пытается занять какое-либо освободившееся место. Тот,кто остался без места, становится ведущим, и игра продолжается.</p> <p> </p> <p> 39.Эксперты / Proverbexperts</p> <p>Цель: развить слуховую память учащихся.</p> <p>Учащиеся уже знают несколько пословиц, но употребление их в речи было неточным, а зачастую и неверным. Это и заставило учителя подумать об этой игре.</p> <p>1 вариант</p> <p>Учитель готовит карточки с пословицами. Класс делится на 2 группы: «создатели» и «ответчики». «Создатели» выбирают рассказчика, который вытянув карточку с пословицей,должен сочинить короткий рассказ с употреблениемданной пословицы. Саму пословицу он не должен произносить, её должны назвать «ответчики». Рассказчику, если он испытывает затруднения, помогает его группа. Рассказ нужно ограничить по времени, например, 2 минуты (можно поставить таймер). Учитель даёт 5 баллов за хорошо составленный рассказ и 1 балл за отгаданную пословицу. За большое количество ошибок в рассказе или неточность употребления пословицы можно снять 1 балл.</p> <p> </p> <p>Вариант 2</p> <p>Выбирается водящий, который выходит из класса, и пока он отсутствует, остальные выбирают и записываютпословицу. Чтобы угадать пословицу, водящий задаёт учащимся вопросы, в каждом ответе на которые должно содержаться одно слово из пословицы, пусть даже ответы будут в невпопад. Например, возьмёмпословицу :</p> <p>Старый друг лучше новых двух.</p> <p>Водящий: Как у вас дела? Примерный ответ: <em>Лучше</em> чем вчера!</p> <p>Какаясегодня погода?<em>Старый друг</em>, мы не знаем… и т.д.</p> <p> Вариант для урока английского языка:</p> <p>Better late than never.</p> <p>It: Do you know many proverbs, Akbota?</p> <p>Akbota: I can’t say I know many. I <em>never </em>learnt proverbs before.</p> <p>It: Do you like reading, Meiram?</p> <p>Meiram: Yes, I do. I read till <em>late</em> at night.</p> <p>It: Do you like the weather today, Anel.</p> <p>Anel: No, I don’t, yesterday the weather was <em>better.</em></p> <p>It: You mean the proverb «Better late than never»</p> <p> </p> <p>40.Клубок</p> <p>Цель игры: развить слуховую память учащихся.</p> <p>Учащиеся не всегда умеют слушать собеседника, когда тот рассказывает о каком-либо известном случае: они перебивают его, не дают закончить предложение,каждому, кажется,что он расскажет лучше. В таком случае можно предложить такую игру:составить коллективно рассказ.Однако при этом необходимо соблюдать одно правило: точно продолжать мысль предыдущего рассказчика, не повторяя слово, на котором прервалось повествование.</p> <p>Чтобы начать игру, нужно достать клубок, который бы состоял из ниток разной длины. Клубок вручается первому играющему, он разматывает его и одновременно начинает рассказ,когданить обрывается, и рассказчик передаёт конец нити следующему ученику, который продолжает разматыватьсвой клубоки рассказывать продолжение историии так далее.</p> <p> </p> <p>41.Cравнения</p> <p>При изучении степеней сравнения, можно использовать такую игру. Её можно играть как на уроке русского языка, так и на уроке английского языка.</p> <p>Учитель говорит предложение. Например: У меня есть машина/ Ihavegotacar. Далее учащиеся приводят формы сравнительной степени прилагательных по нарастанию.</p> <p>Ученик1: Моя машина быстрая /Mycarisfast.</p> <p>Ученик2 : Моя машина быстрее /Mycarisfaster.</p> <p>Ученик3 : Моя машина самая быстрая /My car is the fastest.</p> <p>Ученик сделавший ошибку выбывает из игры.</p> <p>При прохождении английских времён можно использовать такие грамматические игры.</p> <p> </p> <p>42.Чем ты занят сейчас?</p> <p>Эту игру можно проводить при изучении глаголов настоящего времени, (закреплении) времени Present Continuous Tense.</p> <p>Учитель не говоря ни слова показывает мимикой, движениями, что он делает. Остальные учащиеся задавая вопросы : Вы сейчас танцуете? Вы сейчас прыгаете? Areyoudancing? Areyoujumping? и т.д., должны отгадать. Кто отгадал,становится ведущим.</p> <p> </p> <p>43.Глаголы</p> <p>Цель: повторить пройденный материал по теме «Глаголы».</p> <p>Учащиеся делятся на пары. Затем один должен показать жестами, мимикой движения, а второй должен сказать предложение, употребляя глагол, который изображает первый учащийся.</p> <p> </p> <p>44.Чтоонделаеткаждоеутро? / What does he do every morning?</p> <p>Цель: тренировать учащихся в употреблении конструкции вопрос –ответ. Уместно будет его использовать на уроках английского языка, а также на уроках  русского языка в казахских классах. Для проведения этой игры вам понадобится мячик.</p> <p>Учащиеся встают в круг. Ведущий кидает мячик одному из учеников и задаёт вопрос:Что вы делаете каждое утро?Whatdoeshedoeverymorning? Ученику поймавшему мячик нужно быстро ответить на вопрос и вернуть его обратно. Ведущий бросает мячикдругому ученику, задавая тот же вопрос. Ответы учащихся не должны повторяться. Не ответивший на вопросили тот, кто повторил ответвыбывает из игры.</p> <p> </p> <p> </p> <p>45.Неправильные глаголы</p> <p>Для того, чтобы дети запомнили неправильные глаголы можно проводить эту игру.</p> <p>Учащиеся встают в круг. Учитель каждому на ушко говорит по одному неправильному глаголу.Затем учитель ставит таймер (2 минуты), в течение этого времени учащиеся должны найти свои 3 формы.Например: go – went – gone.Те, кто выполнил правильно задание получают по баллу.</p> <p> </p> <ol start="46"><li>«Фруктыи овощи» / «Fruits» and vegetables».</li> </ol><p>Цель: учащиеся смогут разграничивать фрукты и овощи, запомнить лексику урока.Уместно будет его использовать на уроках английского языка, а также на уроках русского языка в казахских классах.</p> <p>Учащиеся садятся в круг. Учитель, подойдя к каждому, говорит название фрукта или овоща. Например: горох, яблоко, банан, капуста /carrot, banana, tomato, etc. Учащиеся должны запомнить свои названия. Затем ведущий говорит: «Овощи и фрукты –поменяйтесь местами/Fruits, changeplaceswithvegetables». «Фрукты « и «овощи» меняются местами. Водящий ищет для себя место, и быстренько садится. Ученик, который остался без места – становится ведущим. Учитель же должен проследить правильно ли все поменялись. Дальше можно усложнить игру.</p> <p>Другой вариант игры: водящий делит учащихся на бананы и морковь, например, затем говорит, чтобы морковь поменялись местами, ищет для себя свободное место и занимает его. Ученик, который остался без места – становится водящим. Каждый раз при новой игре нужно давать новую лексику, в такой форме дети быстрее запоминают её.</p> <p> </p> <p>47.Видели ли вы моего друга?/Haveyouseenmyfriend?</p> <p>Цель: закрепление пройденного материала по теме«Сочинение – описание человека».</p> <p>Учащиеся становятся в круг. Учитель ходит по кругу, при этом говоря : Я потерял друга. Ктоеговидел?/Ihavelostmyfriend. Where is my friend?Затемонобращаетсякодномуизучащихся: Видели ли вы моего друга?/Haveyouseenmyfriend?Ученик спрашивает: Как он выглядит?/ Whatdoeshe| shelooklike?Учитель описывает одного из учащихся находящего в кругу, не говоря его имени. Если кто- нибудь из учащихся узнаёт свой портрет, он тут же старается выбежать из круга, остальные должны его поймать. Если же он не смог выбежать, он становится водящим.</p> <p> </p> <p> </p> <p>48.Говорящие картинки</p> <p>Цель: пополнить словарный запас новой лексикой, развитие речи.</p> <p>Для проведения этой игры, вам понадобятся картинки на разные темы.</p> <p>Учащиеся встают в круг. Учитель показывает картинку. Учащиеся должны сказать,что показано на этой картинке- предложение или словосочетание. Главное условие- не повторяться. Ученик,который повторил или же не смог ничего сказать,выбывает из игры.</p> <p> </p> <p>49.Оратор</p> <p>Цель: учащиеся смогут правильно произноситьслова, отработают произношение, дикцию.</p> <p>Для проведения игры вам следует заранее на слайдах написать текст либо стихотворение.</p> <p>Учитель делит класс на 2 группы. Выводит на интерактивную доску текст илистихотворение. Одна из групп читает стихотворение, причём все должны принимать участие (например, каждый участник по предложению). Учитель наблюдает. Вторая же группа слушаети, если есть ошибки,исправляет. Затем вторая группа повторяет. Далееучитель усложняет игру и просит первоегруппу прочитать стихотворение с грустью, вторую – с удивлением (радостью, с сожалением, вопросом, шёпотом, громко и т.д.). Выигрывает та группа, которая сделала меньше ошибок, и лучше прочитала стихотворение.</p> <p> </p> <p>50.Весёлые слова</p> <p>Игра проводится в начальных классах.</p> <p>Цель: игра способствует непроизвольному запоминанию написания слов, закреплению по теме «Фонетика».</p> <p>Вариант 1.</p> <p>Для проведения игры учитель заранее на доске вывешивает карточки со словами (желательно,чтобы слов было много, можнонаписать маркером на стикерах).</p> <p>Класс делится на две группы. Затем с каждой из групп выходят по одному участнику. Учитель называет любое слово, которое вывешено надоске, учащиеся должны его показать (кто быстрее). Побеждает та группа, которая быстрей и правильнее справилась с заданием.</p> <p>Вариант 2.</p> <p>Для проведения игры учитель заранее на доске вывешивает карточки со словами (желательно, чтобы слов было много).</p> <p>Учитель вызывает к доске одного из учащихся. Ученик выбирает для себя слово. Учитель объясняет задание. Затем показывает движения: если согласная буква- руки вверх поднять, если гласная – опустить вниз. Например: мир: : м- согласная - руки поднимаем вверх, и- гласная –руки опускаем вниз, р- руки поднимаем вверх; dog : d- согласная- руки поднимаем вверх, o- гласная –руки опускаем вниз, g- руки поднимаем вверх. И так со следующими словами, при этомучитель предлагает разные движения. Желательно,чтобы все учащиеся смогли поучаствовать.</p> <p> </p> <p>Вариант3.</p> <p>Для проведения игры учитель заранее на доске вывешивает карточки со словами.</p> <p>Учитель вызывает одного из учащихся и просит его показатьслово, состоящее из двух гласных.Следующийученикпоказываети произносит слово,состоящее из трех гласных,далее из четырёхи т.д.</p> <p> </p> <p>Вариант 4.</p> <p>Для проведения игры учитель заранее на доске вывешивает карточки со словами (необходимо, чтобы слов было много).</p> <p>Класс делится на две группы. Учитель вызывает первую группу. Задание: составить как можно больше предложений за определённое время(ставится таймер, например, 2 минуты),затем выходит вторая группа, выполнят то же задание. Одна группа проверяет предложения, составленные другой группой, исправляет ошибки, если есть. За правильно составленное предложение даются баллы. Побеждает та группа, которая набрала больше баллов.</p> <p> </p> <p>51.Днинедели/Days of the week</p> <p>Цель: учащиеся смогут запомнить названия дней недели.</p> <p>На слайдахготовим такую таблицу:</p> <p>В воскресенье мы занимаемся танцами/WedanceonSunday.</p> <p>Впонедельникмыидемвшколу/We go to school on Monday.</p> <p>Ввторникмыиграемвфутбол/We play football on Tuesday.</p> <p>Всредумыговоримнаказахскомязыке/We speak Kazakh on Wednesday.</p> <p>В четверг мы говорим на английском языке/WespeakEnglishonThursday.</p> <p>Впятницумыпоемпесни/We sing a song on Friday.</p> <p>Всубботумыбегаем/WerunonSaturday.</p> <p>Учитель делит класс на две группы. Первая группа загадывают, что они делали с понедельника по среду, вторая группа, что они делали с четверга по субботу. Далее две группы задают друг другу вопросы по очереди: вы говорите на казахском в понедельник?/ DoyouspeakKazakhonMonday?Вы танцуете в четверг? /DoyoudanceonThursday? и т.д. Группа, которая первой отгадает, что загадала другая группа – получают балл. Те, кто больше набирает баллов, тот считается победителем.</p> <p> </p> <p>52.Рюкзак</p> <p>Цель: повторение и закрепление темы «Школьные принадлежности».</p> <p>Учитель делит класс на две группы. Затем предлагает выйти к доске откаждой группы по одному ученику. Объясняет задание: ученик первойгруппы долженученику второй группы перечислитьна русском/английском языке школьные принадлежности, второй же должен их правильно собрать. Затем меняются местами. Кто выполнил всё правильно,получает балл.</p> <p>Другой вариант: играют также, только ставится таймер, например 1 минута.</p> <p> </p> <p>53.Древо познания»</p> <p>На доске «древо познания», на нём огромные «листья»и «плоды».</p> <p>На «листьях» - практические задания, «плодах» - теория. Кто быстрее теорию подтвердит примерами, и наоборот – примеры обоснует теоретические.</p> <p>Карточки «Листья»</p> <p>Под…езд, с…мка, об…явление, пре….юбилейный, ад….ютант.</p> <p>В…юга, лад….я, л…ёт, разнотрав…е.</p> <p>Боч?ка, ноч?ник, кон?чать, камен?щик, спор?щик, помощ?ница, мос?тик, бан?тик.</p> <p>Брош…ра, ж…ри, параш….т.</p> <p>Ж…лтый, ш…пот, ч….рточка.</p> <p>Крыж…вник, обж…ра, трущ…ба, ш…в.</p> <p>Ш…рох, ш…рник, ч….порный.</p> <p>Ш…рты, ш…мпол, ш…ссе, ш….колад.</p> <p>Ж…кей, ш…фёр, капюш…н.</p> <p>Ож…г (руку), ож…г (руки), обожж…нная.</p> <p>Рож…, тиш…, ноч…,вещ…, береч…ся, береч…, бережёш…ся, моеш…ся, моеш…, реж.., реж…те,сплош…, навзнич…., настеж…, гараж…, камыш…., грач…, плащ…,</p> <p>Много: туч…, рощ…, училищ…, хорош…., горяч…, свеж… .</p> <p>Карточка «Плоды»</p> <p>После приставок перед буквами я, ю, е,ё пишется ъ ( адъютант – заполнить написание).</p> <p>В остальных случаях, когда требуется разделительный знак пишется ь.</p> <p>Буква ь не пишется в сочетаниях : ЧК,ЧН,НЧ, НЩ, РЩ, ЩН, СТ, НТ.</p> <p>После шипящих Ж,Ш, Ч, Щне пишутся Ы, Ю,Я, а пишутся И,У.А. Исключения: брошюра, жюри,парашют.</p> <p>После шипящих под ударением пишетсябуква Е, если можно подобрать однокоренное слово с Е.</p> <p>После шипящих буква О пишется, если нельзя подобрать однокоренное слово с Е, а также в заимствованных словах – ударных и безударных слогах.</p> <p>Примечание: глагол <em>ожег</em>и образованных от глагола словах с суффиксом –енн-(-ен), но существительное ОЖОГ.</p> <p>Ь после шипящих пишется у существительных женского рода в им.п. ед.ч.; у глаголов во всех формах; при этом Ь сохраняется и перед – ся,-те; у наречий на Ш и Ч.</p> <p>Ь после шипящих на конце слова не пишется у существительных мужского рода в им.п.ед.ч.; у существительных женского и среднего рода в род.п. мн.ч.; у кратких прилагательных ; у наречий на Ж (кроме настежЬ).</p> <p>Условия игры</p> <p>Играть можно в группе, парах, индивидуально.Срывается «лист» (карточка), выполняется задание, ученик формулирует правило, при затруднении обращается за помощью, только после этого «срывается»«плод» с правильным ответом, зачитывается, затем ведущий для закрепления диктует ряд примеров на данное правило. Таким образом,отрабатываются орфограммы. В конце ведущий подводит итоги. Игру можно проводить в 5-7 классах в качестве подготовки к тестам, задания берутся из пробников. В дальнейшем игру готовят сами учащиеся. Это помогает учащемуся самостоятельно отрабатыватьпройденный материал по грамматике,необходимый при подготовке к ЕНТ.</p> <p> </p> <p>54.Центртестирования</p> <p>Ведущий: сегодня начинает работу Центр тестирования. Перед вами стоит задача: подготовить тесты для проверки знаний по разделам (конкретизируется). Отводится время, можно целый урок или же часть урока, выбираются эксперты. Раздаются карточки с примерами. Учащиеся делают отбор грамматического материала. Формулирует к ним вопросы, составляют на готовых бланках тесты. Например: найдите ряд синонимов,ряд антонимов,найдите ряд фразеологизмов и т.д. В зависимости от отведённого времени, количество вопросов варьируется от 5 до 20. Работать можно индивидуально, в парах, в группах. После этого экспертыво главе с учителем утверждают тесты. Группы обмениваются заданиями. После отведённого времени эксперты проверяют тесты. Подводятся итоги. Припроведениирезультатов учитывается: 1) правильность составления тестов;2) выполнение тестов от противоположной группы.</p> <p> </p> <p>55.Все против одного</p> <p> 1 вариант   </p> <p>Учащиеся заранее готовят вопросы на карточках по практике и теории, среди них могут быть вопросы по занимательной грамматике. Фантазия учащихся не ограничивается: вопрос может быть звуковой, визуальный, в виде кроссворда и т.д. Обговаривается круг вопросов, требования должны быть единые для удобства подведения итогов. Игра проводится при обобщении пройденного материала или при повторении. Такжеэту игру можно практиковать в качестве подготовки к тестам, используя тестовые задания из сборников тестов или пробников. В игре участвует весь класс против одного ученика. Можно менять претендентов. К доске выходит игрок,и его засыпают вопросами. В кратчайшее время он лаконично и аргументировано должен парировать, т.к. в свою очередь, он тоже по определённому кругу вопросов вёл соответствующую подготовку. Аналогия к игре «горячий стул».</p> <p> </p> <p>2 вариант</p> <p>В игре один ведущий. Это ученик 11 класса, готовящийся к ЕНТ. Ученик готовится задолго до игры, консультируется с учителем. Ему предстоит роль эрудита, всезнайки. Заранее вывешивается объявление:</p> <p>«Внимание! Внимание!</p> <p>Вызываю на бой самых умных и самых смелых из 5,6,7,8,9,10 классов. Готовьте вопросы по русскому (английскому) языку. Отвечу на любой из них.</p> <p>Место встречи – кабинет русского (английского) языка.</p> <p>Время встречи -16.00  </p> <p>Инкогнито».</p> <p>В ходе игры, заранее подготовленные ученики 5-10 классов задают вопросы, ведущий отвечает, подсчитываются баллы. Ведущий вручает свой приз участнику, задавшему самый интересный вопрос.</p> <p> </p> <p>56.Один против всех</p> <p>Принцип игры такой же, как и у предыдущей. Также можно проводить по предметам: какпо- русскому, казахскому, так и по- английскому языку. Только теперь роли меняются. Опять заранее вывешивается интригующее объявление. Ведущий – учащийся 11 класса, готовящийся к сдаче ЕНТ, готовит вопросы с ответами (в случае, если ученики 5-10 классов не смогут дать ответ на поставленный вопрос, ведущий должен самаргументировано ответить на эти вопросы). Вопросы готовятся ведущим заранее для каждого класса с учётом программного материала на карточке для каждого ученика и на доске для каждого класса. Побеждает тот, кто правильно ответит на большее количество вопросов, и вторая награда вручается по результатам классу, набравшему большее количество голосов.</p> <p> </p> <p>57.Презентация личности</p> <p>Презентация готовится лучшему ученику школы, участнику олимпиады, конкурса сочинений по русскому или английскому языку. В подготовке принимает участие вся школа. Класс, в которомучится ученик, готовит «Визитную карточку».</p> <p>Классный руководитель готовит видеоролик, в котором отражены достижения личности. Такжезаранее готовятся задания по русскому или английскому языку. Готовится кроссворд, создаётся стенгазета, выполненная коллективно, посвящённая этомуученику. То есть, в центре внимания один человек, одна личность.</p> <p>Образовательная цель: поднять престиж знаний по русскому или английскому языку, что, возможно,явится стимулом для последующих классов, и вторая цель не только проверить, но и продемонстрировать знания русскому и английскому языку.</p> <p>План проведения презентации:</p> <p>1.Ученик находится в центре внимания.</p> <p>2.Ведущий представляет героя.</p> <p>3.Визитная карточка.</p> <p>4.Проверка знаний.</p> <p>5.Выступление классного руководителя.</p> <p>6.Герой демонстрирует свои таланты (это может быть чтение стихов, песен и т.д.)</p> <p>7.Каждый класс представляет свою программу, посвящённую ученику.</p> <p>8.Ведущий подводит итоги.</p> <p> </p> <p>58.Новое словo</p> <p>Цель-упражнeнее в написаниислов.</p> <p>Делим класс на две группы. Пишем для каждой группе на ватмане по слову. Затем учащиеся должны меняя одну только букву, должны написать как мoжнo больше cлoв на время (устанавливается таймер-3 мин.).Например: стол-стоп-лото; send-sent-seat-..и т.д.Побеждает та группа, котораянаписала большее количество слов.</p> <p> </p> <p>59.Живые буквы</p> <p>Цель- упражнeнеe в напиcаниислов, трeнировка памяти учащихcя.</p> <p>Для прoвeдeния даннoй игры,учитeль дoлжен заранeе пригoтовить картoчки c буквамиалфавита.Учитeль дeлит класc на двe группы. Раздаёт каждoй группe картoчки с буквами алфавита(возможно у каждого ученика будет по несколько букв). Затeм называeт cлово первoй группе, например, «огород»/«garden», учащиеcя должны вcтать в правильном порядке. Баллы начисляются по количеству букв в cловe.</p> <p> </p> <p>60.Почта</p> <p>Данная стратегия разнообразит любое итоговое повторение, может использовано на уроках разных предметов. Дети пишут на бумаге вопросы по теме, кидают в ящик «Почта», затемучитель перемешивает вопросы, раздаёт ученикам. Задание можно усложнить: толстые или тонкие вопросы, по таксономии (ромашке) Блума.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_175217.jpg" alt="" width="1200" height="1200" /></p> <p> </p> <p> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_181146.jpg" alt="" width="1200" height="1200" /></p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>ЗАКЛЮЧЕНИЕ</p> <p>В работе каждого учителя, преподающего языки, утвердился коммуникативный метод обучения, направленный на практическое овладения языком, когда изучение грамматики перестаёт быть самоцелью, а служит лишь подспорьем в языковом общении. В данном методическом пособии собраны игры, формулирующие коммуникативные компетенции учащихся, и игры, способствующие к подготовке к тестам, рефлексии. Игра является эффективным средством формированияличности ученика, его волевых качеств, воспитания, трудолюбия, в игре реализуется потребность воздействия на мир.</p> <p>Систематическое введение в структуру образовательной деятельности занимательных и развивающих игр обеспечивает базу для формирования коммуникативных компетенций, важнейших умений и навыков в речетворческом, словообразовательном, лексическом, стилистическом аспектах. Игра не только активизирует познавательную активность, не только развивает внимание и стремление к знаниям, но самое главное, дети в процессе игры познают новое, пополняют свои знания, учатся самостоятельности, проявлению инициативы, учатся жить в коллективе, передают друг другу знания. Она эмоционально насыщает ученика, взбадривает его, наполняет энергией действия, превращает рутину в радостный творческий труд. Отойдём от стереотипов, когда к игре относятся как к чему-то несерьёзному. Дети играют и начинают верить в свои силы, в свои способности, именно в игре они раскрывают свой творческий потенциал. И если учитель поймёт, что игра – это не развлечение, а естественная среда для ребёнка, то он будет вооружён одним из самых действенных, самых синтетичных и пластичных,креативных методов вовлечения ученика в творчество и сотворчество.</p> <p>Вот некоторые преимущества использования на уроках обучающих игр:</p> <ol><li>Позволяет ученикамделиться знаниями с друг другом,выявляет и развивает лидерские качества;</li> <li>Вдохновляет преподавателей на поиск, стимулирует профессиональный рост.</li> <li>Делает занятия интересными и развивает мотивацию, импровизацию, гибкость ума;</li> <li>Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;</li> <li>Ученикилучше воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате игровойподачи материала;</li> <li>Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.</li> </ol><p>Важно понимать, что использование только обучающих игр не решит всех учебных проблем. И учителя совсем не обязаны работать с ними постоянно, на каждом уроке. Но использование ее делает урок увлекательным и динамичным.</p> <p>Сегодня в Казахстане образование становиться основным фактором развития.При реформировании системы образования наша страна опирается на опыт передовых стран. Практика показывает, что новые подходы в обучении для наших школ вполне приемлемы, они дают новый импульс и эффективные методы получения знаний. Уже сейчас, с педагогами, прошедших переподготовку по уровневым программам, в школы стремительным потоком уходит новая, прогрессивная методика преподавания, основанная на конструктивистской теории обучения, и там,на практике, в полевых условиях,путем проб и ошибок нашим учительством успешно внедряется эта методика.Считаем, что наше пособие станетважнейшимзвеном в создании новой казахстанской школы</p> <p> </p> <p> </p> <p>ЛИТЕРАТУРА</p> <p> </p> <p>Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2016 - 2019 год,интернет- ресурс http://shahtinsk.gov.kz/ru/prog_4</p> <p>Выготский Л.С.. Педагогическая психология М.: Просвещение, 1991. -234с.</p> <p>Галигина И.Д., Герасименко И.А. Организация внеклассной работы по русскому языку, М., «Владос».1999г. 145 с.</p> <p>Руководство для учителя 1 уровня АОО «Назарбаев интеллектуальные школы» Центр педагогического мастерства2014 г.- 128с.</p> <p>Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка: Пособие для учителя. Изд. 2 – е –М.: Просвещение, 1984. -112с.</p> <p>Чуричков А., Снегирев В. Копилка для тренера: Сборник разминок, необходимых в любом тренинге. — СПб.: Речь, 2006. — 208 с</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> b027skobilimTue, 16 May 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494911091563943Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494911091563943http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494910661360725&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1494910661360725.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/21/1477925113669.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;912&quot; height=&quot;513&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_173005.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;1200&quot; height=&quot;1200&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/21/1477925107596.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;882&quot; height=&quot;496&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/21/1477925031905.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;939&quot; height=&quot;528&quot; /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_180558.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;1200&quot; height=&quot;1200&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_181146.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;1200&quot; height=&quot;759&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_175217.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;1200&quot; height=&quot;759&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_172122.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;1200&quot; height=&quot;759&quot; /&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1494910661360725.jpg" /><br/><br/> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/21/1477925113669.jpg" alt="" width="912" height="513" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_173005.jpg" alt="" width="1200" height="1200" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/21/1477925107596.jpg" alt="" width="882" height="496" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/21/1477925031905.jpg" alt="" width="939" height="528" /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_180558.jpg" alt="" width="1200" height="1200" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_181146.jpg" alt="" width="1200" height="759" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_175217.jpg" alt="" width="1200" height="759" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/21/20160919_172122.jpg" alt="" width="1200" height="759" />b027skobilimTue, 16 May 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494910661360725Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494910661360725http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494911213798996 &lt;p&gt;Цели анализа: выявить степень реализации поставленных перед членами МО задач.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Предмет анализа: учебная и методическая работа членов МО.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Состав ШМО гуманитарного цикла(всего:16):&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Садуев Т.А.-учитель русского языка и литературы, первая категория.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Кенжекеева Т.З.-учитель русского языка и литературы, высшая категория.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Умбетова Б.К.-учитель казахского языка и литературы, высшая категория.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Хасенова Р.К.-учитель истории, первая категория.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Сарсенбаева Л.Х.- учитель истории и географии, первая категория.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Садуева М.С.- учитель русского языка и литературы, и английского языка,высшая категория.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Сыздыкова Р.К.- учитель русского языка и литературы, первая категория.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Жакупова Х.Г-учитель самопознания, первая категория.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Тарануха Е.Л.-учитель самопознания, первая категория.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Гаранина С.Ю.- зав.библиотекой,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Идрисова Г.Н.-учитель казахского языка и литературы, вторая категория.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Жумажанова Д.М.- учитель казахского языка и литературы, первая категория.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Каиржанова Ш.Б.- учитель казахского языка и литературы, вторая категория.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Кызыр С.Ж.- учитель самопознания.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Танатбаев Е.Б.-учитель истории, молодой специалист.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Сейсембаев У.С.-учитель английского языка, молодой специалист.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Методическая тема МО:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;«Современные образовательные технологии как фактор совершенствование форм и методов учебно- воспитательного процесса»&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель работы МО:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Создание условий для повышения качества обучения по предметам через&lt;/p&gt; &lt;p&gt;1) оказание методической помощи учителям – предметникам:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;а) обучающие семинары, консультации, тренинги, взаимопроверка;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;б) методические продукты: тематическое планирование, рекомендации, дидактические материалы;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;2) организацию и контроль учебного процесса по предметам:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;а) контроль, мониторинг, срезовые работы,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;б) внеклассная работа: олимпиады, заочные олимпиады, предметные недели, конференции, конкурсы;&lt;/p&gt; <p>Цели анализа: выявить степень реализации поставленных перед членами МО задач.</p> <p>Предмет анализа: учебная и методическая работа членов МО.</p> <p>Состав ШМО гуманитарного цикла(всего:16):</p> <p>Садуев Т.А.-учитель русского языка и литературы, первая категория.</p> <p>Кенжекеева Т.З.-учитель русского языка и литературы, высшая категория.</p> <p>Умбетова Б.К.-учитель казахского языка и литературы, высшая категория.</p> <p>Хасенова Р.К.-учитель истории, первая категория.</p> <p>Сарсенбаева Л.Х.- учитель истории и географии, первая категория.</p> <p>Садуева М.С.- учитель русского языка и литературы, и английского языка,высшая категория.</p> <p>Сыздыкова Р.К.- учитель русского языка и литературы, первая категория.</p> <p>Жакупова Х.Г-учитель самопознания, первая категория.</p> <p>Тарануха Е.Л.-учитель самопознания, первая категория.</p> <p>Гаранина С.Ю.- зав.библиотекой,</p> <p>Идрисова Г.Н.-учитель казахского языка и литературы, вторая категория.</p> <p>Жумажанова Д.М.- учитель казахского языка и литературы, первая категория.</p> <p>Каиржанова Ш.Б.- учитель казахского языка и литературы, вторая категория.</p> <p>Кызыр С.Ж.- учитель самопознания.</p> <p>Танатбаев Е.Б.-учитель истории, молодой специалист.</p> <p>Сейсембаев У.С.-учитель английского языка, молодой специалист.</p> <p>Методическая тема МО:</p> <p>«Современные образовательные технологии как фактор совершенствование форм и методов учебно- воспитательного процесса»</p> <p>Цель работы МО:</p> <p>Создание условий для повышения качества обучения по предметам через</p> <p>1) оказание методической помощи учителям – предметникам:</p> <p>а) обучающие семинары, консультации, тренинги, взаимопроверка;</p> <p>б) методические продукты: тематическое планирование, рекомендации, дидактические материалы;</p> <p>2) организацию и контроль учебного процесса по предметам:</p> <p>а) контроль, мониторинг, срезовые работы,</p> <p>б) внеклассная работа: олимпиады, заочные олимпиады, предметные недели, конференции, конкурсы;</p> b027skobilimTue, 16 May 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494911213798996Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494911213798996http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494908250634247 &lt;p&gt;Цель: качество выполнения инструкций. Проверила: зам. директора по УВР Жакупова Х.Г.. &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Согласно плану ВШК была проведена проверка соблюдения техники безопасности на уроках физики (учителя:Кажкенов Б.С., Муфти Е., Новиковская Г.Б., Ергалиев Ж.Д.), химии (учителя: Жакупова Х.Г., Сабырова А.У.), информатики (учитель Ергалиев Ж.Д.). Соблюдение техники безопасности необходимо при проведении опытов и практических работ. Их соблюдение возможно лишь при наличии соответствующего оборудования и других условий, предусмотренных правилами техники безопасности. На уроках физики, химии и информатики, учителя, преподающие эти предметы  вырабатывают у учащихся правильные и безопасные методы и приемы работы – инструктаж, обучение учащихся по соблюдению требований безопасности с последующим оформлением инструктажа в журнале установленной формы. На уроках информатики ЖасланДжамбуловичследит, чтобы при работающем компьютере расстояние от глаз до экрана должно соблюдаться от 0,6 до 0,1 м. &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Изображение на экранах всегда стабильное, ясное и предельно четкое. Окна закрыты жалюзи. &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Инструктаж с учащимися проведен. Все инструкции, предусмотренные для работы в кабинетах, вывешены на видном месте и выполняются полностью.  &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Таким образом, техника безопасности на уроках химии, физики и информатики соблюдается. &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Рекомендации:                                                                 &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учителям химии., физики и  информатики продолжить работу по соблюдению ТБ при проведении уроков в кабинетах.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;   Заместитель директора по УВР:____________Х.Жакупова&lt;/p&gt; <p>Цель: качество выполнения инструкций. Проверила: зам. директора по УВР Жакупова Х.Г.. </p> <p>Согласно плану ВШК была проведена проверка соблюдения техники безопасности на уроках физики (учителя:Кажкенов Б.С., Муфти Е., Новиковская Г.Б., Ергалиев Ж.Д.), химии (учителя: Жакупова Х.Г., Сабырова А.У.), информатики (учитель Ергалиев Ж.Д.). Соблюдение техники безопасности необходимо при проведении опытов и практических работ. Их соблюдение возможно лишь при наличии соответствующего оборудования и других условий, предусмотренных правилами техники безопасности. На уроках физики, химии и информатики, учителя, преподающие эти предметы  вырабатывают у учащихся правильные и безопасные методы и приемы работы – инструктаж, обучение учащихся по соблюдению требований безопасности с последующим оформлением инструктажа в журнале установленной формы. На уроках информатики ЖасланДжамбуловичследит, чтобы при работающем компьютере расстояние от глаз до экрана должно соблюдаться от 0,6 до 0,1 м. </p> <p>Изображение на экранах всегда стабильное, ясное и предельно четкое. Окна закрыты жалюзи. </p> <p>Инструктаж с учащимися проведен. Все инструкции, предусмотренные для работы в кабинетах, вывешены на видном месте и выполняются полностью.  </p> <p>Таким образом, техника безопасности на уроках химии, физики и информатики соблюдается. </p> <p>Рекомендации:                                                                 </p> <p>Учителям химии., физики и  информатики продолжить работу по соблюдению ТБ при проведении уроков в кабинетах.</p> <p> </p> <p>   Заместитель директора по УВР:____________Х.Жакупова</p> b027skobilimTue, 16 May 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494908250634247Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494908250634247http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494905460125381&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1494905460125381.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 11px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;15 мая было вручение грамот, медалей нашим учащимся по гиревому спорту. Команда девушек стали чемпионами области по гиревому спорту. Ученики Бостандыкской средней школы воспитанники ДЮК ФП. Ельтай Аружан ,Каиргельдина Карлыгаш, Каиргельдина Сандугаш взяли золотые медали. Серебренную медаль взяла Акишева Тойжан. Спартакиада &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;«Жастар» была проведена 12-13 мая.&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3064.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;272&quot; height=&quot;204&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3068.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;274&quot; height=&quot;205&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3065.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;275&quot; height=&quot;206&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3061.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;273&quot; height=&quot;204&quot; /&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1494905460125381.JPG" /><br/><br/> <p style="margin:0px 0px 11px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">15 мая было вручение грамот, медалей нашим учащимся по гиревому спорту. Команда девушек стали чемпионами области по гиревому спорту. Ученики Бостандыкской средней школы воспитанники ДЮК ФП. Ельтай Аружан ,Каиргельдина Карлыгаш, Каиргельдина Сандугаш взяли золотые медали. Серебренную медаль взяла Акишева Тойжан. Спартакиада </span><span style="margin:0px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;"> </span></span><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">«Жастар» была проведена 12-13 мая.<br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3064.JPG" alt="" width="272" height="204" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3068.JPG" alt="" width="274" height="205" /><br /></span></p> <p><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3065.JPG" alt="" width="275" height="206" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3061.JPG" alt="" width="273" height="204" /></p> b027skobilimMon, 15 May 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494905460125381Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494905460125381http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494903403971672&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1494903403971672.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-size:18pt;&quot;&gt;в&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;Бостандыкской школьной библиотеке проходит акция «Подари библиотеке книгу».&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;Уже подарено 25 экземпляров книг. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;Среди них классика, книги казахстанских писателей, детские книги. В библиотеке оформлена одноименная выставка. Проведена презентация книг. Приглашаем всех жителей села принять участие в выставке&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;en-us&quot; style=&quot;margin:0px;&quot; xml:lang=&quot;en-us&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;.&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/%D0%B0%D0%BF.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;511&quot; height=&quot;287&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1494903403971672.jpg" /><br/><br/> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-size:18pt;">в</span> <span style="margin:0px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;"> </span></span><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">Бостандыкской школьной библиотеке проходит акция «Подари библиотеке книгу».</span><span style="margin:0px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">  </span></span><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">Уже подарено 25 экземпляров книг. </span><span style="margin:0px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;"> </span></span><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">Среди них классика, книги казахстанских писателей, детские книги. В библиотеке оформлена одноименная выставка. Проведена презентация книг. Приглашаем всех жителей села принять участие в выставке</span><span lang="en-us" style="margin:0px;" xml:lang="en-us"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">.<img src="/files/sites/1459271654288991/files/%D0%B0%D0%BF.jpg" alt="" width="511" height="287" /></span></span></p> b027skobilimMon, 15 May 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494903403971672Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494903403971672http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494651670521698&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1494651670521698.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px 19px;text-align:justify;text-indent:0cm;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;12&lt;span style=&quot;font:7pt 'Times New Roman';margin:0px;&quot;&gt;     &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt; &lt;/span&gt;мая 2017 года в 18:30 ч состоялось общенациональное родительское собрание в Бостандыкской средней школе. На&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;повестке дня были следующие вопросы:&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;деятельности попечительских&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;советов школ, о спонсорстве и благотворительности, &lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt; &lt;/span&gt;ЕНТ нового формата и выпускных мероприятиях.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/3.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;1032&quot; height=&quot;774&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px 19px;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/2.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;699&quot; height=&quot;433&quot; /&gt;&lt;br /&gt;На собрании присутствовали: заведующий РОО Садуов К.Г.,&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;администрация школы и учителя , родители.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px 24px;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot;&gt;По первому вопросу выступила&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;соцпедагог Затула Н.П. о деятельности попечительских&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;советов школ, даны были основные цели, направления, функции работы попечительского совета. &lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px 24px;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot;&gt;По второму вопросу выступила соцпедагог Затула Н.П. о спонсорстве и благотворительности.Были отмечены такие спонсоры, как&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;аким Кишикаройского сельского&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;   &lt;/span&gt;округа Каиржанов Е.С., директор школы Садуев Т.А., к\х «Шалкар» Саттыбаев И.С., к\х «Руслан»&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;Савин В.В., к\х «Ерлан» Кипасов М.С., к\х «Еркем»&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;Халелов Е.М., к\х «Нур» Арингазин М.Ж., ИП «Айшуак» Кажкенова Р.С., жительница села Корчагина А.В. &lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px 24px;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot;&gt;По третьему вопросу&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;выступил директор школы Садуев Т.А&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;и&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;зам.директора по УВР Жакупова Х.Г.о новом формате сдачи ЕНТ и выпускных мероприятиях.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px 24px;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;text-align:justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1494651670521698.jpg" /><br/><br/> <p style="margin:0px 0px 13px 19px;text-align:justify;text-indent:0cm;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;"><span style="margin:0px;">12<span style="font:7pt 'Times New Roman';margin:0px;">     </span></span></span><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;"><span style="margin:0px;"> </span>мая 2017 года в 18:30 ч состоялось общенациональное родительское собрание в Бостандыкской средней школе. На<span style="margin:0px;">  </span>повестке дня были следующие вопросы:<span style="margin:0px;">  </span>деятельности попечительских<span style="margin:0px;">  </span>советов школ, о спонсорстве и благотворительности, <span style="margin:0px;"> </span>ЕНТ нового формата и выпускных мероприятиях.<br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/3.jpg" alt="" width="1032" height="774" /><br /></span></p> <p style="margin:0px 0px 13px 19px;text-align:justify;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;"><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/2.jpg" alt="" width="699" height="433" /><br />На собрании присутствовали: заведующий РОО Садуов К.Г.,<span style="margin:0px;">  </span>администрация школы и учителя , родители.</span></p> <p style="margin:0px 0px 13px 24px;text-align:justify;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;">По первому вопросу выступила<span style="margin:0px;">  </span>соцпедагог Затула Н.П. о деятельности попечительских<span style="margin:0px;">  </span>советов школ, даны были основные цели, направления, функции работы попечительского совета. </span></p> <p style="margin:0px 0px 13px 24px;text-align:justify;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;">По второму вопросу выступила соцпедагог Затула Н.П. о спонсорстве и благотворительности.Были отмечены такие спонсоры, как<span style="margin:0px;">  </span>аким Кишикаройского сельского<span style="margin:0px;">   </span>округа Каиржанов Е.С., директор школы Садуев Т.А., к\х «Шалкар» Саттыбаев И.С., к\х «Руслан»<span style="margin:0px;">  </span>Савин В.В., к\х «Ерлан» Кипасов М.С., к\х «Еркем»<span style="margin:0px;">  </span>Халелов Е.М., к\х «Нур» Арингазин М.Ж., ИП «Айшуак» Кажкенова Р.С., жительница села Корчагина А.В. </span></p> <p style="margin:0px 0px 13px 24px;text-align:justify;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;">По третьему вопросу<span style="margin:0px;">  </span>выступил директор школы Садуев Т.А<span style="margin:0px;">  </span>и<span style="margin:0px;">  </span>зам.директора по УВР Жакупова Х.Г.о новом формате сдачи ЕНТ и выпускных мероприятиях.</span></p> <p style="margin:0px 0px 13px 24px;text-align:justify;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;"> </span></p> <p style="margin:0px 0px 13px;text-align:justify;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;"> </span></p> b027skobilimSat, 13 May 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494651670521698Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494651670521698http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494903086065761 &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 11px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;13 мая 2017 года во 2 «Б» классе был проведен классный час на тему «Меры безопасности на воде». Учащимся были даны рекомендации, как необходимо вести себя на воде : что предпринять если человек тонет, оказание первой доврачебной помощи, что должен знать каждый о мерах безопасности при курении, как вести себя на воде в летнее время , меры безопасности на воде Запрещается!!! Учащиеся высказывали свое мнение, а затем нарисовали рисунки.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <p style="margin:0px 0px 11px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">13 мая 2017 года во 2 «Б» классе был проведен классный час на тему «Меры безопасности на воде». Учащимся были даны рекомендации, как необходимо вести себя на воде : что предпринять если человек тонет, оказание первой доврачебной помощи, что должен знать каждый о мерах безопасности при курении, как вести себя на воде в летнее время , меры безопасности на воде Запрещается!!! Учащиеся высказывали свое мнение, а затем нарисовали рисунки.<br /><br /></span></p> b027skobilimSat, 13 May 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494903086065761Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494903086065761http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494902573732316&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1494902573732316.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; Вручение дипломов победителям личного тура областной дистанционной олимпиады по психологии &quot;Первые шаги в науку&quot; среди учащихся 7 - 11 классов.&lt;br /&gt;Психолог :    Магауова С.Ж&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3077.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;276&quot; height=&quot;207&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3076.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;279&quot; height=&quot;209&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;p&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3054.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;282&quot; height=&quot;212&quot; /&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1494902573732316.JPG" /><br/><br/> Вручение дипломов победителям личного тура областной дистанционной олимпиады по психологии "Первые шаги в науку" среди учащихся 7 - 11 классов.<br />Психолог :    Магауова С.Ж<br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3077.JPG" alt="" width="276" height="207" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3076.JPG" alt="" width="279" height="209" /><br /><br /><p><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_3054.JPG" alt="" width="282" height="212" /></p> b027skobilimFri, 12 May 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494902573732316Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494902573732316http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494908423623878 &lt;p&gt;В 2016-2017 учебном году на начало 1 четверти в 11 классе обучается 9 учащихся. Всего по школе проведено 4 пробных тестирований. С результатами пробного тестирования учащиеся ознакомлены, до родителей доводит классный руководитель.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;  В течении 1 полугодия были проведены классные родительские собрания с приглашением администрации школы, учителей – предметников, родителей и самих учащихся. Все присутствующие были ознакомлены с новым форматом ЕНТ -2017 года. Особое внимание акцентировалось на выбор специальности, от которого зависит сдача профильного предмета.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся проработали тестовые задания по новому формату. Особое внимание надо уделять математической грамотности, грамотности чтения,, на что затрачивается больше времени.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   Из числа выпускников 2016 -2017 учебного года претендентов на «Алтын белгі», особого образца не имеется.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   Положительная динамика достигается стабильностью кадров, посещение учащимися занятий, консультаций по предметам, требовательностью учителей. Учителями-предметниками после каждого пробного тестирования ведется коррекционная работа по устранению пробелов, у всех учителей имеются мониторинги по результатам тестирований. Самый низкий балл у Толеу Айслу  и Каримовой Анель причины снижения динамики: слабая память, зубрежка, невнимательность при чтении вопроса, несерьезное отношение учащихся к учебе, неправильное распределение времени для досуга, отдыха и подготовке к занятиям. Также была проведена индивидуальная  беседа с учащимися 11 класса .&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Со стороны администрации школы проведены встречи с учителями-предметниками, работающими в 11 классе по подготовке к ЕНТ, педконсилиум, родительские собрания, встречи, беседы с родителями учащихся 11 класса, где родители согласились, что нет должного контроля с их стороны, дома созданы все условия для подготовки, претензии к школе не имеют.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   Пробное тестирование проводится 1 раз в неделю по графику, в кабинете химии, учителя – предметники проводят индивидуальную работу с учащимися по предметам, обучающие программы для индивидуальной и самостоятельной работы .&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   С учащимися 9 «А» класса проведены 2 пробного тестирования, результаты  не лушие, тестирование проводилось  по старому формату ВОУДа, новые форматы будут в январе месяце.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;     Заместитель директора по УВР:Х.Жакупова&lt;/p&gt; <p>В 2016-2017 учебном году на начало 1 четверти в 11 классе обучается 9 учащихся. Всего по школе проведено 4 пробных тестирований. С результатами пробного тестирования учащиеся ознакомлены, до родителей доводит классный руководитель.</p> <p>  В течении 1 полугодия были проведены классные родительские собрания с приглашением администрации школы, учителей – предметников, родителей и самих учащихся. Все присутствующие были ознакомлены с новым форматом ЕНТ -2017 года. Особое внимание акцентировалось на выбор специальности, от которого зависит сдача профильного предмета.</p> <p>Учащиеся проработали тестовые задания по новому формату. Особое внимание надо уделять математической грамотности, грамотности чтения,, на что затрачивается больше времени.</p> <p>   Из числа выпускников 2016 -2017 учебного года претендентов на «Алтын белгі», особого образца не имеется.</p> <p>   Положительная динамика достигается стабильностью кадров, посещение учащимися занятий, консультаций по предметам, требовательностью учителей. Учителями-предметниками после каждого пробного тестирования ведется коррекционная работа по устранению пробелов, у всех учителей имеются мониторинги по результатам тестирований. Самый низкий балл у Толеу Айслу  и Каримовой Анель причины снижения динамики: слабая память, зубрежка, невнимательность при чтении вопроса, несерьезное отношение учащихся к учебе, неправильное распределение времени для досуга, отдыха и подготовке к занятиям. Также была проведена индивидуальная  беседа с учащимися 11 класса .</p> <p>Со стороны администрации школы проведены встречи с учителями-предметниками, работающими в 11 классе по подготовке к ЕНТ, педконсилиум, родительские собрания, встречи, беседы с родителями учащихся 11 класса, где родители согласились, что нет должного контроля с их стороны, дома созданы все условия для подготовки, претензии к школе не имеют.</p> <p>   Пробное тестирование проводится 1 раз в неделю по графику, в кабинете химии, учителя – предметники проводят индивидуальную работу с учащимися по предметам, обучающие программы для индивидуальной и самостоятельной работы .</p> <p>   С учащимися 9 «А» класса проведены 2 пробного тестирования, результаты  не лушие, тестирование проводилось  по старому формату ВОУДа, новые форматы будут в январе месяце.<br /><br /></p> <p>     Заместитель директора по УВР:Х.Жакупова</p> b027skobilimThu, 11 May 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494908423623878Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494908423623878http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1493701534579614&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1493701534579614.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;                                     «День Единства народа Казахстана»&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В Бостандыкской средней школе 1 мая был проведен концерт посвященный ко дню «Единства народа Казахстана». Казахстан – это многонациональная страна, в которой проживают более 150 наций и народностей. Для сплочения этих народов в школе проводятся различные мероприятия, одно из которых – &lt;strong&gt;празднование Дня Единства народа Казахстана&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;                      Старший вожатый:      Сейсембаев У.С&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2930.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;478&quot; height=&quot;358&quot; /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2933.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;479&quot; height=&quot;359&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1493701534579614.JPG" /><br/><br/> <p><strong>                                     «День Единства народа Казахстана»</strong></p> <p>В Бостандыкской средней школе 1 мая был проведен концерт посвященный ко дню «Единства народа Казахстана». Казахстан – это многонациональная страна, в которой проживают более 150 наций и народностей. Для сплочения этих народов в школе проводятся различные мероприятия, одно из которых – <strong>празднование Дня Единства народа Казахстана</strong>.</p> <p>                      Старший вожатый:      Сейсембаев У.С<br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2930.JPG" alt="" width="478" height="358" /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2933.JPG" alt="" width="479" height="359" /><br /><br /></p> b027skobilimTue, 02 May 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1493701534579614Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1493701534579614http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494864038878490 &lt;p&gt;Рефлексивный отчет&lt;/p&gt; &lt;p&gt;по организации и проведении Lesson study в&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Бостандыкской средней школе&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;LessonStudy по теме «Как применение новых подходов в обучении улучшают школьную практику».&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Сегодня, в условиях быстро меняющегося мира, учителям необходимо изменить всю свою практику. И наши учителя меняются, потому что они понимают, что отсутствие изменений, динамики в обучении и преподавании это есть остановка в росте. Сегодня каждый учитель четко осознает, что от него зависит не только формальное обучение и воспитание учащихся, но и воспитание личности, отвечающая требованиям 21 века.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Чтобы воспитать креативных, мотивированных, независимых, всесторонне развитых личностей, учитель, прежде всего, постоянно обязан заниматься непрерывным образованием, обладать развитым критическим мышлением и быть открытым для новых идей. При этом он не имеет право забывать, что ключевым моментом его деятельности является вовлечение учащихся в активное участие в учебный процесс, воспитать в нем ответственность за собственное обучение.Для этого учитель может создавать необходимые условия, обеспечивать материалами, развивать и прививать в учащихся желание к собственному пониманию учебных дисциплин.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В мою школьную команду вошло 4 учителя. Далее на первом заседании выбрали тему исследования «Как применение новых подходов в обучении улучшают школьную практику», запланировали ожидаемые результаты:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для учителя:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;1. Профессиональный рост методики учителя, улучшение школьной практики путем исследования и коррекции уроков.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;2. Активизировать учебный процесс через внедрение новых подходов.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;3. Привлечь учащихся к планированию и исследованию уроков.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;4. Создание коллобаративной среды.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для ученика:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;1. Повышение его учебной мотивации через применение методов КМ, диалогового обучения, формативного оценивания, Голос ученика.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;2. Создание коллобаративной среды.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;3. Цель школьной кoманды yчитeлей: совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся&lt;/p&gt; &lt;p&gt;4. Цель для учителей: совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;5. Цель для учеников: организовать активное обучение ученика (А, В, С), способы работы в классе, а именно, и индивидуальный&lt;/p&gt; &lt;p&gt;и групповой,с применением приемов критического мышления, новых подходов – диалоговое обучение.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Главная цель, которую преследуют учители при применении приема LessonStudy, увидеть обучение детей как бы со стороны, непредвзято, реально. Выявить существующие проблемы в обучении, найти с коллегами и учениками совместные пути их решения. Именно в таком формате возможно тесное и плодотворное сотрудничество учителей, когда они делятся опытом, создают новые идеи и знания.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;На первом заседании решили проводить по одному исследовательскому уроку 1 раз в две недели, определили три группы учащихся (А - сильный,В- средний, С- слабый). B кaчeстве иccлeдoвания пo плaнy был прoвeдeн сoциомeтричeский oпрoс yчaщихся 5,8 клaссoв c цeлью oпрeдeлeния динaмики мeжличнoстных oтнoшений и выявлeния yрoвня мoтивации yчaщихся 5,8 клaссa.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;После проведенного первого цикла уроков русского, английского языков в 5, 8 классах с государственным языком обучения моя школьная команда сделала следующие выводы. Применение стратегий КМ, формативного оценивания активизировала учеников групп А, В. Они стали несомненными лидерами в своих группах, распределяли роли, организовывали всю работу. Хотя есть существенные проблемы с учеником А из 5-го класса. Он индивидуалист, не желает делиться знаниями с другими, нехотя объясняет одноклассникам, в рефлективном дневнике написал, что групповая работа ему не нравиться: все шумят, создают помехи для восприятия материала. Я посоветовал коллегам на следующий урок составить ряд вопросов по таксономии Блума (ромашка Блума), и чтобы данный ученик в своей группе самостоятельно разделил вопросы между учениками, а также, чтобы в классе всегда звучал лозунг «Помогая другим – помогаешь себе», при этом объясняя исследования психологов по механизмам лучшего усвоения учебного материала. После ряда уроков данный ученик стал активнее проявлять себя на уроках, объяснять другим новый материал, но проблема индивидуализации, обособления осталась.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Большая проблема была с учениками из группы С: они отмалчивались при групповой работе, при интервьюировании после уроков они признались, что бояться высказываться, отвечать из-за опасения допустить ошибки, считая, что сильные ученики должны отвечать и работать за всех. При планировании следующих уроков было принято решение ученикам группы С самостоятельно выбирать группу, где они бы чувствовали себя комфортно, также учитель должен был обращать на них особое внимание: поддерживать, подталкивать к работе. Не сразу, но к третьему уроку ученики с низкой мотивацией стали понемногу включаться в работу, особенно заметно стало их участие при составлении синквейнов. Одной из центральных идей Программы является вовлечение всего классного коллектива в активное обучение через представление возможностей для всех уровней учащихся (разноуровневые задания, парная работа).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Анализ уроков показал, что именно совместное и грамотное планирование урока обеспечивает полноценный успех. Но на обсуждении уроков мы всегда вносили коррективы. Например, стратегия ромашка Блума не совсем целесообразна на уроках русского и английского языков, так как при изучении грамматики тяжёло подобрать вопросы верхнего, творческого уровня. Наиболее данный приём приемлем на уроках литературы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;После проведенного первого цикла исследования, мы пришли к выводу, что прирост качества знаний по языкам сильно не вырос, но у учеников появился интерес к урокам. На первых уроках присутствие учителей хоть и сковывало учащихся, но дисциплинировало их. Они с нетерпением ждали следующих уроков, охотно принимали участия в обсуждении уроков: конечно, больше всего им нравились разминки и тренинги, к которым мы уделяли много времени, как основному составляющему компоненту роста мотивации к уроку. Ученики групп А,В стали анализировать степень понимания нового материала в рефлективных дневниках при помощи предложенной лексики, но не в достаточной степени. Группа С пока отписывается общими фразами типа «урок был интересным, понравилась разминка». Данный модуль необходимо усовершенствовать развивая КМ у учащихся.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Но самое главное: в школе появилось новое педагогическое объединение, учителя стали проявлять интерес к нашей работе, прислушиваться к нашим обсуждениям в учительской, а некоторые стали приходить на наши уроки (молодой учитель истории Е.Б.). Ведь седьмой модуль Программы призывает к лидерству не только учеников, но и учителей.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;На втором этапе исследования уроки были даны в 8 А классе по английскому языку и русской литературе : наблюдение за учеником А показало, что он стал активнее помогать одноклассникам, с азартом брался за новые задания. Учитель истории Танатбаев Е.Б: ученик В включался в работу время от времени, когда к группе подходил учитель, ученик С старался понять своих сверстников и когда ему было трудно, на помощь приходили одноклассники.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Также урок проведен Садуевым Т.А. по русской литературе в 8 А классе по теме О. Сулейменов «Волчица», где использовались стратегии «Джигсо», кластеры «Произведения о волках», «О.О. Сулейменов», ромашка Блума (в качестве эксперимента), ЗХУ, рефлективный дневник. Выбранные стратегии позволили глубже понять учебный материал, организовать самостоятельную работу учащихся, но учителю были даны рекомендации глубже доработать задания к стратегии ромашка Блума.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Общие выводы: учащиеся стали активнее. Интервьюирование и записи рефлективных дневников показывают явный прогресс: ученики стали писать, что учебный материал воспринимается легче, урок перестал быть скучным занятием. Стали проявлять интерес коллеги, заговорили о необходимости своего участия в исследованиях, но, к сожалению, на наши уроки и заседания команды никто не пришел, кроме заместителя директора по УВР.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;На третьем этапе исследования урок давала Садуева М.С. Она проводила урок- исследования в 5 А классе на тему «Англиядағы мейрамдар». С учетом&lt;/p&gt; &lt;p&gt;всех вышеуказанных проблем на данном уроке Махаббат Сакеновна использовала разноуровневые задания для «включения» всех учащихся, стратегии мозговой штурм, кластер «Холлидей», верные-неверные ответы. Ромашку Блума решили использовать только на уроках литературы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Общие выводы: учащиеся стали менее активнее, часто отвлекались, долго не могли включиться в работу. Это мы объяснили временем года: шли последние дни учебы (11 мая), на улице была необычная для весны жаркая погода, дети были разморены. В рефлективных дневниках дети писали в основном о разминках, как запомнившейся части урока. Не новость, но мы доказали в очередной раз, что май непродуктивный месяц в плане учебы. Для коллег рекомендуем: все громоздкие и тяжелые темы, разделы необходимо провести до майских праздников, оставив лишь незначительные темы, повторение, обобщение материалов за год. В планировании LessonStudy на 2017-2018 учебный год все циклы исследований школьной практики закончить к 20-25 апреля.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Последнее заседание школьной команды LessonStudy было посвящено общим выводам: выступил Садуев Т.А., учитель 1 продвинутого уровня, директор школы: «Считаю, цикл проведенных исследований уроков плодотворным. В процессе учителя смогли увидеть свои уроки со стороны, оценить все свои слабые и сильные стороны. Lesson Study позволяет исследовать структуру урока, исправить недоработки, отточить коллегам свое мастерство преподавания.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Центром исследования стало работа учащихся в группе. Моя команда успешно применила стратегии Джигсо -1, Джигсо – 2, кластер, синквейн, мозговой штурм, ромашку Блума (на уроках литературы), толстые – тонкие ответы, верно – неверно, светофор, ЗХУ, рефлективные дневники, наблюдение за ученическими группами.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;На следующий год предлагаю обратить внимание на рефлексию учащихся. Несмотря на все усилия: была предложена лексика для описания степени понимания учебного материала, продолжает иметь место, когда учащиеся не могут объективно оценить свои знания, способности, отделываются общими фразами. Например: ученица из 8 класса пишет в рефлективном дневнике «Я все поняла…» А также считаю необходимым активизировать работу остальных школьных команд путём приглашения членов команд для работы в исследованиях и обмена опыта».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Выступила заместитель директора по учебной работе Жакупова Х.Г: «Lesson Study позволяет учителю испытать и внедрить учебные стратегии в композицию урока, концентрирует усилия и внимания нескольких педагогов на правильность и уместность применения новых методов преподавания».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Садуева М.С: «Наши исследования подтвердили, что использование групповых форм повышают активность, мотивацию к учебе, а значит, как следствие, идет планомерное повышение качество обучения ».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Сейсенбаева А.С: «Применение новых подходов позволяют наладить сотрудничество между учащимися. Обращем общее внимание на огромную значимость разминок, тренингов на различных этапах урока как&lt;/p&gt; &lt;p&gt;мобилизующее звено учебного процесса. Использованные разминки в процессе исследования позволяют работать в классах с малым количеством детей (три фильма, вопросы невпопад, пословицы шутят, кто я, что бы это значило и т.д. )»&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Танатбаев Е.Б: «Работая со старшими коллегами получил богатый опыт по применению различных стратегий. На следующий год приму участие не как наблюдатель, а как преподаватель».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Итогом нашей работы станет выступление на педагогическом совете № 7 от 10 июня 2017 года, а также на районном семинаре сертифицированных учителей в июне 2017 года.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Составил учитель 1 уровня Садуев Т.А.&lt;/p&gt; <p>Рефлексивный отчет</p> <p>по организации и проведении Lesson study в</p> <p>Бостандыкской средней школе</p> <p> </p> <p>LessonStudy по теме «Как применение новых подходов в обучении улучшают школьную практику».</p> <p> </p> <p> </p> <p>Сегодня, в условиях быстро меняющегося мира, учителям необходимо изменить всю свою практику. И наши учителя меняются, потому что они понимают, что отсутствие изменений, динамики в обучении и преподавании это есть остановка в росте. Сегодня каждый учитель четко осознает, что от него зависит не только формальное обучение и воспитание учащихся, но и воспитание личности, отвечающая требованиям 21 века.</p> <p>Чтобы воспитать креативных, мотивированных, независимых, всесторонне развитых личностей, учитель, прежде всего, постоянно обязан заниматься непрерывным образованием, обладать развитым критическим мышлением и быть открытым для новых идей. При этом он не имеет право забывать, что ключевым моментом его деятельности является вовлечение учащихся в активное участие в учебный процесс, воспитать в нем ответственность за собственное обучение.Для этого учитель может создавать необходимые условия, обеспечивать материалами, развивать и прививать в учащихся желание к собственному пониманию учебных дисциплин.</p> <p>В мою школьную команду вошло 4 учителя. Далее на первом заседании выбрали тему исследования «Как применение новых подходов в обучении улучшают школьную практику», запланировали ожидаемые результаты:</p> <p>Для учителя:</p> <p>1. Профессиональный рост методики учителя, улучшение школьной практики путем исследования и коррекции уроков.</p> <p>2. Активизировать учебный процесс через внедрение новых подходов.</p> <p>3. Привлечь учащихся к планированию и исследованию уроков.</p> <p>4. Создание коллобаративной среды.</p> <p>Для ученика:</p> <p>1. Повышение его учебной мотивации через применение методов КМ, диалогового обучения, формативного оценивания, Голос ученика.</p> <p>2. Создание коллобаративной среды.</p> <p>3. Цель школьной кoманды yчитeлей: совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся</p> <p>4. Цель для учителей: совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся.</p> <p>5. Цель для учеников: организовать активное обучение ученика (А, В, С), способы работы в классе, а именно, и индивидуальный</p> <p>и групповой,с применением приемов критического мышления, новых подходов – диалоговое обучение.</p> <p>Главная цель, которую преследуют учители при применении приема LessonStudy, увидеть обучение детей как бы со стороны, непредвзято, реально. Выявить существующие проблемы в обучении, найти с коллегами и учениками совместные пути их решения. Именно в таком формате возможно тесное и плодотворное сотрудничество учителей, когда они делятся опытом, создают новые идеи и знания.</p> <p>На первом заседании решили проводить по одному исследовательскому уроку 1 раз в две недели, определили три группы учащихся (А - сильный,В- средний, С- слабый). B кaчeстве иccлeдoвания пo плaнy был прoвeдeн сoциомeтричeский oпрoс yчaщихся 5,8 клaссoв c цeлью oпрeдeлeния динaмики мeжличнoстных oтнoшений и выявлeния yрoвня мoтивации yчaщихся 5,8 клaссa.</p> <p>После проведенного первого цикла уроков русского, английского языков в 5, 8 классах с государственным языком обучения моя школьная команда сделала следующие выводы. Применение стратегий КМ, формативного оценивания активизировала учеников групп А, В. Они стали несомненными лидерами в своих группах, распределяли роли, организовывали всю работу. Хотя есть существенные проблемы с учеником А из 5-го класса. Он индивидуалист, не желает делиться знаниями с другими, нехотя объясняет одноклассникам, в рефлективном дневнике написал, что групповая работа ему не нравиться: все шумят, создают помехи для восприятия материала. Я посоветовал коллегам на следующий урок составить ряд вопросов по таксономии Блума (ромашка Блума), и чтобы данный ученик в своей группе самостоятельно разделил вопросы между учениками, а также, чтобы в классе всегда звучал лозунг «Помогая другим – помогаешь себе», при этом объясняя исследования психологов по механизмам лучшего усвоения учебного материала. После ряда уроков данный ученик стал активнее проявлять себя на уроках, объяснять другим новый материал, но проблема индивидуализации, обособления осталась.</p> <p>Большая проблема была с учениками из группы С: они отмалчивались при групповой работе, при интервьюировании после уроков они признались, что бояться высказываться, отвечать из-за опасения допустить ошибки, считая, что сильные ученики должны отвечать и работать за всех. При планировании следующих уроков было принято решение ученикам группы С самостоятельно выбирать группу, где они бы чувствовали себя комфортно, также учитель должен был обращать на них особое внимание: поддерживать, подталкивать к работе. Не сразу, но к третьему уроку ученики с низкой мотивацией стали понемногу включаться в работу, особенно заметно стало их участие при составлении синквейнов. Одной из центральных идей Программы является вовлечение всего классного коллектива в активное обучение через представление возможностей для всех уровней учащихся (разноуровневые задания, парная работа).</p> <p>Анализ уроков показал, что именно совместное и грамотное планирование урока обеспечивает полноценный успех. Но на обсуждении уроков мы всегда вносили коррективы. Например, стратегия ромашка Блума не совсем целесообразна на уроках русского и английского языков, так как при изучении грамматики тяжёло подобрать вопросы верхнего, творческого уровня. Наиболее данный приём приемлем на уроках литературы.</p> <p>После проведенного первого цикла исследования, мы пришли к выводу, что прирост качества знаний по языкам сильно не вырос, но у учеников появился интерес к урокам. На первых уроках присутствие учителей хоть и сковывало учащихся, но дисциплинировало их. Они с нетерпением ждали следующих уроков, охотно принимали участия в обсуждении уроков: конечно, больше всего им нравились разминки и тренинги, к которым мы уделяли много времени, как основному составляющему компоненту роста мотивации к уроку. Ученики групп А,В стали анализировать степень понимания нового материала в рефлективных дневниках при помощи предложенной лексики, но не в достаточной степени. Группа С пока отписывается общими фразами типа «урок был интересным, понравилась разминка». Данный модуль необходимо усовершенствовать развивая КМ у учащихся.</p> <p>Но самое главное: в школе появилось новое педагогическое объединение, учителя стали проявлять интерес к нашей работе, прислушиваться к нашим обсуждениям в учительской, а некоторые стали приходить на наши уроки (молодой учитель истории Е.Б.). Ведь седьмой модуль Программы призывает к лидерству не только учеников, но и учителей.</p> <p>На втором этапе исследования уроки были даны в 8 А классе по английскому языку и русской литературе : наблюдение за учеником А показало, что он стал активнее помогать одноклассникам, с азартом брался за новые задания. Учитель истории Танатбаев Е.Б: ученик В включался в работу время от времени, когда к группе подходил учитель, ученик С старался понять своих сверстников и когда ему было трудно, на помощь приходили одноклассники.</p> <p>Также урок проведен Садуевым Т.А. по русской литературе в 8 А классе по теме О. Сулейменов «Волчица», где использовались стратегии «Джигсо», кластеры «Произведения о волках», «О.О. Сулейменов», ромашка Блума (в качестве эксперимента), ЗХУ, рефлективный дневник. Выбранные стратегии позволили глубже понять учебный материал, организовать самостоятельную работу учащихся, но учителю были даны рекомендации глубже доработать задания к стратегии ромашка Блума.</p> <p>Общие выводы: учащиеся стали активнее. Интервьюирование и записи рефлективных дневников показывают явный прогресс: ученики стали писать, что учебный материал воспринимается легче, урок перестал быть скучным занятием. Стали проявлять интерес коллеги, заговорили о необходимости своего участия в исследованиях, но, к сожалению, на наши уроки и заседания команды никто не пришел, кроме заместителя директора по УВР.</p> <p>На третьем этапе исследования урок давала Садуева М.С. Она проводила урок- исследования в 5 А классе на тему «Англиядағы мейрамдар». С учетом</p> <p>всех вышеуказанных проблем на данном уроке Махаббат Сакеновна использовала разноуровневые задания для «включения» всех учащихся, стратегии мозговой штурм, кластер «Холлидей», верные-неверные ответы. Ромашку Блума решили использовать только на уроках литературы.</p> <p>Общие выводы: учащиеся стали менее активнее, часто отвлекались, долго не могли включиться в работу. Это мы объяснили временем года: шли последние дни учебы (11 мая), на улице была необычная для весны жаркая погода, дети были разморены. В рефлективных дневниках дети писали в основном о разминках, как запомнившейся части урока. Не новость, но мы доказали в очередной раз, что май непродуктивный месяц в плане учебы. Для коллег рекомендуем: все громоздкие и тяжелые темы, разделы необходимо провести до майских праздников, оставив лишь незначительные темы, повторение, обобщение материалов за год. В планировании LessonStudy на 2017-2018 учебный год все циклы исследований школьной практики закончить к 20-25 апреля.</p> <p>Последнее заседание школьной команды LessonStudy было посвящено общим выводам: выступил Садуев Т.А., учитель 1 продвинутого уровня, директор школы: «Считаю, цикл проведенных исследований уроков плодотворным. В процессе учителя смогли увидеть свои уроки со стороны, оценить все свои слабые и сильные стороны. Lesson Study позволяет исследовать структуру урока, исправить недоработки, отточить коллегам свое мастерство преподавания.</p> <p>Центром исследования стало работа учащихся в группе. Моя команда успешно применила стратегии Джигсо -1, Джигсо – 2, кластер, синквейн, мозговой штурм, ромашку Блума (на уроках литературы), толстые – тонкие ответы, верно – неверно, светофор, ЗХУ, рефлективные дневники, наблюдение за ученическими группами.</p> <p>На следующий год предлагаю обратить внимание на рефлексию учащихся. Несмотря на все усилия: была предложена лексика для описания степени понимания учебного материала, продолжает иметь место, когда учащиеся не могут объективно оценить свои знания, способности, отделываются общими фразами. Например: ученица из 8 класса пишет в рефлективном дневнике «Я все поняла…» А также считаю необходимым активизировать работу остальных школьных команд путём приглашения членов команд для работы в исследованиях и обмена опыта».</p> <p>Выступила заместитель директора по учебной работе Жакупова Х.Г: «Lesson Study позволяет учителю испытать и внедрить учебные стратегии в композицию урока, концентрирует усилия и внимания нескольких педагогов на правильность и уместность применения новых методов преподавания».</p> <p>Садуева М.С: «Наши исследования подтвердили, что использование групповых форм повышают активность, мотивацию к учебе, а значит, как следствие, идет планомерное повышение качество обучения ».</p> <p>Сейсенбаева А.С: «Применение новых подходов позволяют наладить сотрудничество между учащимися. Обращем общее внимание на огромную значимость разминок, тренингов на различных этапах урока как</p> <p>мобилизующее звено учебного процесса. Использованные разминки в процессе исследования позволяют работать в классах с малым количеством детей (три фильма, вопросы невпопад, пословицы шутят, кто я, что бы это значило и т.д. )»</p> <p>Танатбаев Е.Б: «Работая со старшими коллегами получил богатый опыт по применению различных стратегий. На следующий год приму участие не как наблюдатель, а как преподаватель».</p> <p>Итогом нашей работы станет выступление на педагогическом совете № 7 от 10 июня 2017 года, а также на районном семинаре сертифицированных учителей в июне 2017 года.</p> <p> </p> <p>Составил учитель 1 уровня Садуев Т.А.</p> b027skobilimMon, 01 May 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494864038878490Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1494864038878490http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1493702449619425&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1493702449619425.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;«Укрепление физического и психического здоровья и деструктивного поведения подростков в школе»&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;28 апреля в Бостандыкской средней школе было проведено занятия с учениками 8 – 11 классов по программе  «Укрепление физического и психического здоровья и деструктивного поведения подростков в школе».&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Педагог психолог: Магауова С.Ж&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2953.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;490&quot; height=&quot;368&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2955.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;494&quot; height=&quot;370&quot; /&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1493702449619425.JPG" /><br/><br/> <p><strong>«Укрепление физического и психического здоровья и деструктивного поведения подростков в школе»</strong></p> <p><strong>28 апреля в Бостандыкской средней школе было проведено занятия с учениками 8 – 11 классов по программе  «Укрепление физического и психического здоровья и деструктивного поведения подростков в школе».</strong></p> <p><strong>Педагог психолог: Магауова С.Ж</strong></p> <p> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2953.JPG" alt="" width="490" height="368" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2955.JPG" alt="" width="494" height="370" /></p> b027skobilimFri, 28 Apr 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1493702449619425Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1493702449619425http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1492490258202725&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1492490258202725.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;15 апреля 2017 года в Бостандыкской  средней школе на территории школы прошел субботник.&lt;/strong&gt; &lt;strong&gt;Трудились все - от мала до велика с 1-11 классы, и школьная администрация и все учителя. Каждый работал на совесть, так что очень скоро мусора не осталось ни на территории школы, ни вокруг неё. Можно смело сказать, что субботник дело нужное и полезное. Не только для наведения порядка, но и для поддержания командного духа среди учеников и учителей. Мы надеемся, что от субботника к &lt;br /&gt;субботнику желающих будет больше и больше!&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2770.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;302&quot; height=&quot;227&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2771.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;303&quot; height=&quot;227&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2767.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;284&quot; height=&quot;213&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2766.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;287&quot; height=&quot;215&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2765.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;285&quot; height=&quot;214&quot; /&gt;&lt;br /&gt;Старший вожатый:  Сейсембаев У.С&lt;br /&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1492490258202725.JPG" /><br/><br/> <p><strong>15 апреля 2017 года в Бостандыкской  средней школе на территории школы прошел субботник.</strong> <strong>Трудились все - от мала до велика с 1-11 классы, и школьная администрация и все учителя. Каждый работал на совесть, так что очень скоро мусора не осталось ни на территории школы, ни вокруг неё. Можно смело сказать, что субботник дело нужное и полезное. Не только для наведения порядка, но и для поддержания командного духа среди учеников и учителей. Мы надеемся, что от субботника к <br />субботнику желающих будет больше и больше!<br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2770.JPG" alt="" width="302" height="227" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2771.JPG" alt="" width="303" height="227" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2767.JPG" alt="" width="284" height="213" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2766.JPG" alt="" width="287" height="215" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_2765.JPG" alt="" width="285" height="214" /><br />Старший вожатый:  Сейсембаев У.С<br /></strong></p> b027skobilimSat, 15 Apr 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1492490258202725Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1492490258202725http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1492062709972213&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1492062709972213.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot;&gt;Команда учащихся Бостандыкской средней школы&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;«Свободный рассвет»&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;участвовали в КВН Лиги ТАУ-2017,&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;который проводился в районном Доме культуры 8 апреля&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;2017 г. Приняли участие команды г. Тайынша,&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;kz&quot; style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot; xml:lang=&quot;kz&quot;&gt;Қызылту құрамасы (&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot;&gt;Уалихановский район&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;kz&quot; style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot; xml:lang=&quot;kz&quot;&gt;),&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;Ленинградский сельскохозяйственный колледж, Горьковская средняя школа, Талшикская средняя школа, Бостандыкская средняя школа (Акжарский район). Команда КВН «Свободный рассвет» участвовала впервые на сцене района.Участники данной команды: Бейсенбаев Руслан, Алпысбаев Мейрамбек, Хасенов Дамир, Хайролла Ерболат и капитан команды Асылбеков Асылхан. &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20170408_143210.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;960&quot; height=&quot;720&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20170408_151145.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;735&quot; height=&quot;551&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1492062709972213.jpg" /><br/><br/> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;">Команда учащихся Бостандыкской средней школы<span style="margin:0px;">  </span>«Свободный рассвет»<span style="margin:0px;">  </span>участвовали в КВН Лиги ТАУ-2017,<span style="margin:0px;">  </span>который проводился в районном Доме культуры 8 апреля<span style="margin:0px;">  </span>2017 г. Приняли участие команды г. Тайынша,<span style="margin:0px;">  </span></span><span lang="kz" style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;" xml:lang="kz">Қызылту құрамасы (</span><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;">Уалихановский район</span><span lang="kz" style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;" xml:lang="kz">),<span style="margin:0px;">  </span>Ленинградский сельскохозяйственный колледж, Горьковская средняя школа, Талшикская средняя школа, Бостандыкская средняя школа (Акжарский район). Команда КВН «Свободный рассвет» участвовала впервые на сцене района.Участники данной команды: Бейсенбаев Руслан, Алпысбаев Мейрамбек, Хасенов Дамир, Хайролла Ерболат и капитан команды Асылбеков Асылхан. <img src="/files/sites/1459271654288991/files/20170408_143210.jpg" alt="" width="960" height="720" /><br /><br /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/20170408_151145.jpg" alt="" width="735" height="551" /><br /></span></p> b027skobilimThu, 13 Apr 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1492062709972213Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1492062709972213http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1492061617899544&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1492061617899544.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;12 апреля 2017 года в Бостандыкской средней школе&lt;/strong&gt; завершился конкурс рисунков  «Птицы - наши друзья». Учащиеся начальных классов и среднего звена приняли активное участие,  выполнили  рисунки  любимых птиц. Была  организована выставка «Птицы - наши друзья». Лучшие рисунки помещены на стенде.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20170413_104020.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;761&quot; height=&quot;570&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20170413_104001.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;560&quot; height=&quot;420&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/20170413_104039.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;743&quot; height=&quot;557&quot; /&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1492061617899544.jpg" /><br/><br/> <p><strong>12 апреля 2017 года в Бостандыкской средней школе</strong> завершился конкурс рисунков  «Птицы - наши друзья». Учащиеся начальных классов и среднего звена приняли активное участие,  выполнили  рисунки  любимых птиц. Была  организована выставка «Птицы - наши друзья». Лучшие рисунки помещены на стенде.<br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/20170413_104020.jpg" alt="" width="761" height="570" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/20170413_104001.jpg" alt="" width="560" height="420" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/20170413_104039.jpg" alt="" width="743" height="557" /></p> b027skobilimWed, 12 Apr 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1492061617899544Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1492061617899544http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1491286052137643&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1491286052137643.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Минутки безопасности&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В Бостандыкской средней школе ежедневно на переменах между уроками   проводятся минутки безопасности.   В целях предупреждения безопасности  здоровья и жизни учащихся, детского травматизма,профилактика cуицида. Ежедневно команда ДЮО «Жас Ұлан» проводит с учащимися подвижные игры, организовывают флешмоб, поют в караоке.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Старший вожатый: Сейсембаев У.С&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_1161.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;546&quot; height=&quot;410&quot; /&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1491286052137643.JPG" /><br/><br/> <p><strong>Минутки безопасности</strong></p> <p>В Бостандыкской средней школе ежедневно на переменах между уроками   проводятся минутки безопасности.   В целях предупреждения безопасности  здоровья и жизни учащихся, детского травматизма,профилактика cуицида. Ежедневно команда ДЮО «Жас Ұлан» проводит с учащимися подвижные игры, организовывают флешмоб, поют в караоке.<br /><br />Старший вожатый: Сейсембаев У.С</p> <p><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_1161.JPG" alt="" width="546" height="410" /></p> b027skobilimTue, 04 Apr 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1491286052137643Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1491286052137643http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1491217979219870&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1491217979219870.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot;&gt;3 апреля 2017 года в&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;Бостандыкской средней школе посвящен был «Дню птиц». Учащиеся 9 «А» класса на уроке технологии&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;под руководством преподавателя Магауова К.К.&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;изготовили кормушки для птиц. Кормушки были вывешаны на деревьях сельского парка. &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/images/20170318_093426.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;607&quot; height=&quot;455&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1491217979219870.jpg" /><br/><br/> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;">3 апреля 2017 года в<span style="margin:0px;">  </span>Бостандыкской средней школе посвящен был «Дню птиц». Учащиеся 9 «А» класса на уроке технологии<span style="margin:0px;">  </span>под руководством преподавателя Магауова К.К.<span style="margin:0px;">  </span>изготовили кормушки для птиц. Кормушки были вывешаны на деревьях сельского парка. <br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/images/20170318_093426.jpg" alt="" width="607" height="455" /><br /></span></p> b027skobilimMon, 03 Apr 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1491217979219870Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1491217979219870http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490958290554016 &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Садуев Т.А.:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Республиканский  литературный конкурс «Творчество А.С. Пушкина», Акишева Т., диплом 3 степени&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Республиканский конкурс  «Портфолио учителя» интеллект кз, свидетельство&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Республиканский  Конкурс «Портфолио учителя 1 уровня», сертификат&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Республиканская дистанционная Олимпиада «Повторим 3 базовый уровень», сертификат.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Публикация «Краткосрочное планирование по русскому языку» в журнале «Тугел- медиа»,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Рефлексивный отчет (публикация в журнале) «Тугел- медиа»,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Участие в вебинаре от проекта «Мега-талант», 2 свидетельства.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Умбетова Б.К.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Аудандық сайыс-«Жарқын болашақ»,Гран-при -Кабдраш Б. «тілші әдебиетші», «жазушы»3 орын,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Артемьева Т., Султанова А.- «тілші әдебиетші» -3 орын, Акишева Т. -2 орын, Қайырденова Қ. қатысқаны үшін,  «сөз шебері» 3 орын, Жаркенова Д. «Әнші» 3 орын&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Эссе «Қазақстан EXPO – 2017» 2 орын Шайдолла Ә.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Республиканский  литературный конкурс «Творчество А.С. Пушкина», Жаркенова Д., диплом 2 степени, лауреат&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Кенжекеева Т.З.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-          А.Рублева, районный конкурс эссе, диплом&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-          Участие в районном конкурсе эссе «Экспо-2017»&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-          Республиканский литературный конкурс «Творчество А.С. Пушкина», Рублева А., грамота&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-          Участие в республиканском конкурсе сочинений посвященный 8 марта, Баяндина А.(ждут итог)&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Хасенова Р.К.- &lt;/strong&gt;районный конкурс эссе по религиоведению, Султанова А.- 1место.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Садуева М.С.:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;- &lt;/strong&gt;участие в районном  конкурсе&lt;strong&gt;  &lt;/strong&gt;Эссе по религии&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-участие в районном конкурсе эссе «Экспо -2017»,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Республиканский литературный конкурс «Творчество А.С. Пушкина», Каримова А. диплом, лауреат&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Республиканский конкурс «Портфолио учителя» интеллект кз., свидетельство&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Участие в  «Конкурсе учителей 1 классов»&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Республиканский конкурс «Портфолио учителя 3 уровня», свидетельство&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Республиканская дистанционная олимпиада «Повторим 3 базовый уровень», сертификат&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Участие в вебинаре от проекта «Мега-талант», 2 свидетельства.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; -Участие в вебинаре для учителей английского языка, свидетельство.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Сыздыкова Р.К.:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;- &lt;/strong&gt;Эссе по религии (районн.), Артемьева Т., сертификат, 2 место .&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Республиканский  литературный конкурс «Творчество А.С. Пушкина», Нурова А. -2 место&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Участие в «Конкурсе учителей 1 классов»&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Участие в республиканском конкурсе сочинений посвящ.8 марта&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Публикация уроков в республиканском журнале «Тугел- медиа ».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Идрисова Г.Н. - &lt;/strong&gt;Аудандық қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдер арасындағы эссе байқауы  тақырыбы:«Қазақстан EXPO – 2017 қарсаңында»- 2 орын&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Участие в вебинаре от проекта «Мега-талант», 2 свидетельства.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Каиржанова Ш.Б.- &lt;/strong&gt; Аудандық сайыс-«Жарқын болашақ»- Бейсенбаев Руслан,грамота ,белсенді қатысқаны үшін&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- аудандық қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдер арасындағы эссе байқауы  тақырыбы:«Қазақстан EXPO – 2017 қарсаңында, белсенді қатысқаны үшін,сертификат&lt;strong&gt;,&lt;/strong&gt; аудандық  шығарма «Шырайлы аты елімнің – қасиетінде жерімнің» - Бейсенбаев Руслан, белсенді қатысқаны үшін&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Республиканский литературный конкурс «Творчество А.С. Пушкина» Галым Айзат, диплом.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Танатбаев Е.Б. -&lt;/strong&gt; Участие в районном  конкурсе музеев.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Жумажанова Д.М.: -&lt;/strong&gt;районный конкурс Эссе по религии- Алиев С., 2 место, Артемьева Т., сертификат, сочинение по каз.яз. «Шырайлы аты елімнің -қасиетінде жерімнің» :  Рублева А., Баяндина А,грамоты.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Аудандық қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдер арасындағы эссе байқауы  тақырыбы:«Қазақстан EXPO – 2017 қарсаңында»белсенді қатысқаны үшін, сертификат.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Дарын интернет порталында өлеңдер сайысы, Дипломдар (3 орын)&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Сейсембаев У.С. &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-          Публикация разработки урока в «Так-то -ент» ,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-          Участие в республиканской дистанционной олимпиаде.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-          Участие в вебинаре от проекта «Мега-талант», 2 свидетельства.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-          Участие в вебинаре для учителей английского языка, свидетельство.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Кызыр С.Ж. &lt;/strong&gt;– участие в районной предметной олимпиаде по самопознанию.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Тарануха Е.Л&lt;/strong&gt;.- участие в районной предметной олимпиаде по самопознанию,Рублева А. 2 место&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;                                                                                                &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Руководитель ШМО гуманитарного цикла:                        Садуева М.С.&lt;/p&gt; <p><strong>Садуев Т.А.:</strong></p> <p>- Республиканский  литературный конкурс «Творчество А.С. Пушкина», Акишева Т., диплом 3 степени</p> <p>- Республиканский конкурс  «Портфолио учителя» интеллект кз, свидетельство</p> <p>-Республиканский  Конкурс «Портфолио учителя 1 уровня», сертификат</p> <p>-Республиканская дистанционная Олимпиада «Повторим 3 базовый уровень», сертификат.</p> <p>- Публикация «Краткосрочное планирование по русскому языку» в журнале «Тугел- медиа»,</p> <p>- Рефлексивный отчет (публикация в журнале) «Тугел- медиа»,</p> <p>- Участие в вебинаре от проекта «Мега-талант», 2 свидетельства.</p> <p><strong>Умбетова Б.К.</strong></p> <p>Аудандық сайыс-«Жарқын болашақ»,Гран-при -Кабдраш Б. «тілші әдебиетші», «жазушы»3 орын,</p> <p>Артемьева Т., Султанова А.- «тілші әдебиетші» -3 орын, Акишева Т. -2 орын, Қайырденова Қ. қатысқаны үшін,  «сөз шебері» 3 орын, Жаркенова Д. «Әнші» 3 орын</p> <p>Эссе «Қазақстан EXPO – 2017» 2 орын Шайдолла Ә.</p> <p>Республиканский  литературный конкурс «Творчество А.С. Пушкина», Жаркенова Д., диплом 2 степени, лауреат</p> <p><strong>Кенжекеева Т.З.</strong></p> <p>-          А.Рублева, районный конкурс эссе, диплом</p> <p>-          Участие в районном конкурсе эссе «Экспо-2017»</p> <p>-          Республиканский литературный конкурс «Творчество А.С. Пушкина», Рублева А., грамота</p> <p>-          Участие в республиканском конкурсе сочинений посвященный 8 марта, Баяндина А.(ждут итог)</p> <p><strong>Хасенова Р.К.- </strong>районный конкурс эссе по религиоведению, Султанова А.- 1место.</p> <p><strong>Садуева М.С.:</strong></p> <p><strong>- </strong>участие в районном  конкурсе<strong>  </strong>Эссе по религии</p> <p>-участие в районном конкурсе эссе «Экспо -2017»,</p> <p>- Республиканский литературный конкурс «Творчество А.С. Пушкина», Каримова А. диплом, лауреат</p> <p>- Республиканский конкурс «Портфолио учителя» интеллект кз., свидетельство</p> <p>-Участие в  «Конкурсе учителей 1 классов»</p> <p>- Республиканский конкурс «Портфолио учителя 3 уровня», свидетельство</p> <p>- Республиканская дистанционная олимпиада «Повторим 3 базовый уровень», сертификат</p> <p>- Участие в вебинаре от проекта «Мега-талант», 2 свидетельства.</p> <p> -Участие в вебинаре для учителей английского языка, свидетельство.</p> <p><strong>Сыздыкова Р.К.:</strong></p> <p><strong>- </strong>Эссе по религии (районн.), Артемьева Т., сертификат, 2 место .</p> <p>- Республиканский  литературный конкурс «Творчество А.С. Пушкина», Нурова А. -2 место</p> <p>- Участие в «Конкурсе учителей 1 классов»</p> <p>-Участие в республиканском конкурсе сочинений посвящ.8 марта</p> <p>-Публикация уроков в республиканском журнале «Тугел- медиа ».</p> <p><strong>Идрисова Г.Н. - </strong>Аудандық қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдер арасындағы эссе байқауы  тақырыбы:«Қазақстан EXPO – 2017 қарсаңында»- 2 орын</p> <p>- Участие в вебинаре от проекта «Мега-талант», 2 свидетельства.</p> <p><strong>Каиржанова Ш.Б.- </strong> Аудандық сайыс-«Жарқын болашақ»- Бейсенбаев Руслан,грамота ,белсенді қатысқаны үшін</p> <p>- аудандық қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдер арасындағы эссе байқауы  тақырыбы:«Қазақстан EXPO – 2017 қарсаңында, белсенді қатысқаны үшін,сертификат<strong>,</strong> аудандық  шығарма «Шырайлы аты елімнің – қасиетінде жерімнің» - Бейсенбаев Руслан, белсенді қатысқаны үшін</p> <p>- Республиканский литературный конкурс «Творчество А.С. Пушкина» Галым Айзат, диплом.</p> <p><strong>Танатбаев Е.Б. -</strong> Участие в районном  конкурсе музеев.</p> <p><strong>Жумажанова Д.М.: -</strong>районный конкурс Эссе по религии- Алиев С., 2 место, Артемьева Т., сертификат, сочинение по каз.яз. «Шырайлы аты елімнің -қасиетінде жерімнің» :  Рублева А., Баяндина А,грамоты.</p> <p>Аудандық қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдер арасындағы эссе байқауы  тақырыбы:«Қазақстан EXPO – 2017 қарсаңында»белсенді қатысқаны үшін, сертификат.</p> <p>Дарын интернет порталында өлеңдер сайысы, Дипломдар (3 орын)</p> <p><strong>Сейсембаев У.С. </strong></p> <p>-          Публикация разработки урока в «Так-то -ент» ,</p> <p>-          Участие в республиканской дистанционной олимпиаде.</p> <p>-          Участие в вебинаре от проекта «Мега-талант», 2 свидетельства.</p> <p>-          Участие в вебинаре для учителей английского языка, свидетельство.</p> <p><strong>Кызыр С.Ж. </strong>– участие в районной предметной олимпиаде по самопознанию.</p> <p><strong>Тарануха Е.Л</strong>.- участие в районной предметной олимпиаде по самопознанию,Рублева А. 2 место</p> <p><strong>                                                                                                </strong></p> <p>Руководитель ШМО гуманитарного цикла:                        Садуева М.С.</p> b027skobilimFri, 31 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490958290554016Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490958290554016http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490872663492316&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490872663492316.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;&quot;&gt;30 марта 2017 года в Бостандыкской средней школе было проведено анкетирование учащихся 3-11 классов на тему: «Мир детства с Конвенцией». В данном анкетировании приняло всего 83 учащихся. Учащиеся нашей школы осведомлены об основных правах ребенка.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490872663492316.jpg" /><br/><br/> <p style="margin:0px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:14pt;">30 марта 2017 года в Бостандыкской средней школе было проведено анкетирование учащихся 3-11 классов на тему: «Мир детства с Конвенцией». В данном анкетировании приняло всего 83 учащихся. Учащиеся нашей школы осведомлены об основных правах ребенка.<br /><br /></span></p> b027skobilimThu, 30 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490872663492316Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490872663492316http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490872516064673&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490872516064673.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;1&lt;/strong&gt;. &lt;strong&gt;Общая информация по школе:&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;         Всего в школе 102  учащихся  1-11классов:   каникулы, 30 учеников  пришли на консультации, спортивные мероприятия. 1 ученица выехала на конкурс  .&lt;/p&gt; &lt;p&gt;      Всего по школе 28 учителей, из них 1 учитель  выехал на конкурс п.Талшик                                  &lt;/p&gt; &lt;p&gt;        1.учитель выехал на совещание.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;      Тепловой режим  по школе : кабинеты  +20&lt;sup&gt;0&lt;/sup&gt;  С,  мини-центре +22&lt;sup&gt;0&lt;/sup&gt; С ,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;        спортзале +18&lt;sup&gt;0 &lt;/sup&gt;С, корридоре +18&lt;sup&gt;0 &lt;/sup&gt;С .&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Расход угля на сегодня составляет  1980 кг, в котельной 2 котла,1 насос&lt;/p&gt; &lt;p&gt;               работает  исправно.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;strong&gt;2.По хозяйственной  части проделана   следующая   работа: &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;Прочищали каналы для оттока  воды            &lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;3&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt; По учебной части:&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;    1.Заседание МО  учителей начальных классов&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;4&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;По воспитательной работе:&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;« Веселые старты» среди 1-4 классов&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/images/301.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;524&quot; height=&quot;432&quot; /&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;                                              &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;                                 &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt;                              &lt;strong&gt; Директор     школы                 Т. Садуев .&lt;/strong&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490872516064673.jpg" /><br/><br/> <ol><li><strong>1</strong>. <strong>Общая информация по школе:</strong></li> </ol><p>         Всего в школе 102  учащихся  1-11классов:   каникулы, 30 учеников  пришли на консультации, спортивные мероприятия. 1 ученица выехала на конкурс  .</p> <p>      Всего по школе 28 учителей, из них 1 учитель  выехал на конкурс п.Талшик                                  </p> <p>        1.учитель выехал на совещание.</p> <p>      Тепловой режим  по школе : кабинеты  +20⁰  С,  мини-центре +22⁰ С ,</p> <p>        спортзале +18⁰С, корридоре +18⁰С .</p> <p>Расход угля на сегодня составляет  1980 кг, в котельной 2 котла,1 насос</p> <p>               работает  исправно.</p> <p> <strong>2.По хозяйственной  части проделана   следующая   работа: </strong></p> <ol><li>Прочищали каналы для оттока  воды            </li> </ol><p> </p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <ol start="3"><li><strong> По учебной части:</strong></li> </ol><p>    1.Заседание МО  учителей начальных классов</p> <p> </p> <p> </p> <ol start="4"><li><strong>По воспитательной работе:</strong></li> <li>« Веселые старты» среди 1-4 классов</li> </ol><p> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/images/301.jpg" alt="" width="524" height="432" /></p> <p>                                              </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>                                 </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p>                              <strong> Директор     школы                 Т. Садуев .</strong> b027skobilimThu, 30 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490872516064673Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490872516064673http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490872758326657&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490872758326657.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;29 марта&lt;/strong&gt; в Бостандыкской средней школе  проходили школьные метод объединения.  На ШМО начальных классов решались вопросы об успеваемости учащихся, посещении, преемственности, олимпиаде . Доклад «&lt;strong&gt;Работа со слабоуспевающими учащимися&lt;/strong&gt;» прочитала  учитель начальных классов Затула Н.П.  Были даны рекомендации учителям о том, какое особое внимание необходимо уделять  слабоуспевающим детям.&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/images/IMG-20170329-WA0006.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;627&quot; height=&quot;352&quot; /&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490872758326657.jpg" /><br/><br/> <p><strong>29 марта</strong> в Бостандыкской средней школе  проходили школьные метод объединения.  На ШМО начальных классов решались вопросы об успеваемости учащихся, посещении, преемственности, олимпиаде . Доклад «<strong>Работа со слабоуспевающими учащимися</strong>» прочитала  учитель начальных классов Затула Н.П.  Были даны рекомендации учителям о том, какое особое внимание необходимо уделять  слабоуспевающим детям.<br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/images/IMG-20170329-WA0006.jpg" alt="" width="627" height="352" /></p> b027skobilimWed, 29 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490872758326657Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490872758326657http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490872244569142&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490872244569142.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt; 1&lt;/strong&gt;. &lt;strong&gt;Общая информация по школе:&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;      Всего в школе 102  учащихся  1-11классов,   каникулы 30 учеников  пришли&lt;/p&gt; &lt;p&gt;         на консультации, спортивные мероприятия,  1 ученик  выехал в п.Талшик  на олимпиаду. &lt;/p&gt; &lt;p&gt;      Всего по школе 28 учителей,  1учитель  выехал на олимпиаду   в п.Талшик,  1.по заявлению&lt;/p&gt; &lt;p&gt;       Тепловой режим  по школе : кабинеты  +20&lt;sup&gt;0&lt;/sup&gt;  С,  мини-центре +22&lt;sup&gt;0&lt;/sup&gt; С ,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;        спортзале +18&lt;sup&gt;0 &lt;/sup&gt;С, корридоре +18&lt;sup&gt;0 &lt;/sup&gt;С .&lt;/p&gt; &lt;p&gt;       Расход угля на сегодня составляет  1980 кг,  в котельной  2 котла, 1 насос&lt;/p&gt; &lt;p&gt;        работает исправно.&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;2&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt; По хозяйственной  части  &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;         проделана      следующая  работа:&lt;/strong&gt; &lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;Текущий ремонт насоса отопления.&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;  &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/images/29.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;323&quot; height=&quot;465&quot; /&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;  &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;3&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt; По  учебной  части:&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;          1.Проведение педагогического совета № 4.&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;2&quot;&gt;&lt;li&gt;Проведение коучинг –занятия «Урок по таксономии Блума», учитель 1 уровня Садуев Т.А.&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;       &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/images/29%201.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;405&quot; height=&quot;270&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;p&gt;   &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;4&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt; По воспитательной работе:&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Соревнование по национальным видам&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;спорта&lt;/p&gt; &lt;p&gt;  2.Общешкольное родительское собрание на тему&lt;/p&gt; &lt;p&gt; «Как оградить наших детей  от негативного&lt;/p&gt; &lt;p&gt;воздействия Интернета».&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/images/29%202.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;438&quot; height=&quot;318&quot; /&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490872244569142.jpg" /><br/><br/> <p><strong> </strong></p> <ol><li><strong> 1</strong>. <strong>Общая информация по школе:</strong></li> </ol><p>      Всего в школе 102  учащихся  1-11классов,   каникулы 30 учеников  пришли</p> <p>         на консультации, спортивные мероприятия,  1 ученик  выехал в п.Талшик  на олимпиаду. </p> <p>      Всего по школе 28 учителей,  1учитель  выехал на олимпиаду   в п.Талшик,  1.по заявлению</p> <p>       Тепловой режим  по школе : кабинеты  +20⁰  С,  мини-центре +22⁰ С ,</p> <p>        спортзале +18⁰С, корридоре +18⁰С .</p> <p>       Расход угля на сегодня составляет  1980 кг,  в котельной  2 котла, 1 насос</p> <p>        работает исправно.</p> <ol start="2"><li><strong> По хозяйственной  части  </strong></li> </ol><p><strong>         проделана      следующая  работа:</strong> </p> <ol><li>Текущий ремонт насоса отопления.</li> </ol><p><strong> </strong></p> <p><strong>  <img src="/files/sites/1459271654288991/files/images/29.jpg" alt="" width="323" height="465" /></strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>  </strong></p> <ol start="3"><li><strong> По  учебной  части:</strong></li> </ol><p>          1.Проведение педагогического совета № 4.</p> <ol start="2"><li>Проведение коучинг –занятия «Урок по таксономии Блума», учитель 1 уровня Садуев Т.А.</li> </ol>       <img src="/files/sites/1459271654288991/files/images/29%201.jpg" alt="" width="405" height="270" /><br /><p>   </p> <p> </p> <ol start="4"><li><strong> По воспитательной работе:</strong></li> <li>Соревнование по национальным видам</li> </ol><p>спорта</p> <p>  2.Общешкольное родительское собрание на тему</p> <p> «Как оградить наших детей  от негативного</p> <p>воздействия Интернета».<br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/images/29%202.jpg" alt="" width="438" height="318" /></p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> b027skobilimWed, 29 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490872244569142Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490872244569142http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490846036268128&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490846036268128.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;Был проведен семинар с педагогами и родителями на тему «Негативного воздействия Интернета на детей». Психологом школы&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;были показаны видеоролики родителям&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;по теме, проведено анкетирование, разданы брошюры как обезопасить своих детей от негативного воздействия Интернета. Информатиком школы был проведен инструктаж как ставить «родительский контроль» для безопасного пользования Интернета детьми.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;  &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/images/IMG-20170328-WA0008.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;833&quot; height=&quot;625&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/images/IMG-20170328-WA0005.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;834&quot; height=&quot;1112&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/images/IMG-20170328-WA0004.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;833&quot; height=&quot;1111&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490846036268128.jpg" /><br/><br/> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">Был проведен семинар с педагогами и родителями на тему «Негативного воздействия Интернета на детей». Психологом школы</span><span style="margin:0px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">  </span></span><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">были показаны видеоролики родителям</span><span style="margin:0px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">  </span></span><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">по теме, проведено анкетирование, разданы брошюры как обезопасить своих детей от негативного воздействия Интернета. Информатиком школы был проведен инструктаж как ставить «родительский контроль» для безопасного пользования Интернета детьми.</span><span style="margin:0px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">  <br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/images/IMG-20170328-WA0008.jpg" alt="" width="833" height="625" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/images/IMG-20170328-WA0005.jpg" alt="" width="834" height="1112" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/images/IMG-20170328-WA0004.jpg" alt="" width="833" height="1111" /><br /><br /><br /></span></span></p> b027skobilimTue, 28 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490846036268128Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490846036268128http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490421370097694&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490421370097694.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 11px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;Была проведена акция «Тимуровское движение» ученики 6 «А»,&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;kz&quot; style=&quot;margin:0px;&quot; xml:lang=&quot;kz&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt; 7&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;/8&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt; &lt;span lang=&quot;kz&quot; style=&quot;margin:0px;&quot; xml:lang=&quot;kz&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;«Б»&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;, &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;kz&quot; style=&quot;margin:0px;&quot; xml:lang=&quot;kz&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;в&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;месте со своими классными руководителями посетили дома пожилых людей за небольшой срок тимуровцы уже успели сделать много добрых дел. Суть нашего движения - помогать всем, кто нуждается в помощи.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 11px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;           &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;Старший вожатый:&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;                                        &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;Сейсембаев У.С&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/images/IMG_1492.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;601&quot; height=&quot;601&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/images/IMG_1768.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;652&quot; height=&quot;367&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490421370097694.JPG" /><br/><br/> <p style="margin:0px 0px 11px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">Была проведена акция «Тимуровское движение» ученики 6 «А»,</span><span lang="kz" style="margin:0px;" xml:lang="kz"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;"> 7</span></span><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">/8</span><span style="margin:0px;"> <span lang="kz" style="margin:0px;" xml:lang="kz"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">«Б»</span></span></span><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">, </span><span lang="kz" style="margin:0px;" xml:lang="kz"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">в</span></span><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">месте со своими классными руководителями посетили дома пожилых людей за небольшой срок тимуровцы уже успели сделать много добрых дел. Суть нашего движения - помогать всем, кто нуждается в помощи.</span></p> <p style="margin:0px 0px 11px;"><span style="margin:0px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">           </span></span><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">Старший вожатый:</span><span style="margin:0px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">                                        </span></span><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">Сейсембаев У.С<br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/images/IMG_1492.JPG" alt="" width="601" height="601" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/images/IMG_1768.JPG" alt="" width="652" height="367" /><br /></span></p> b027skobilimSat, 25 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490421370097694Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490421370097694http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490419101303163&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490419101303163.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Calibri;font-size:medium;&quot;&gt;Были обновлены информационные стенды с контактными данными учреждений оказывающих психологическую помощь детям.&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/%D0%B8%D0%BD%D1%84.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;497&quot; height=&quot;498&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/%D0%B8%D0%BD%D1%842.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;503&quot; height=&quot;478&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1490419101303163.jpg" /><br/><br/> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="font-family:Calibri;font-size:medium;">Были обновлены информационные стенды с контактными данными учреждений оказывающих психологическую помощь детям.<br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/%D0%B8%D0%BD%D1%84.jpg" alt="" width="497" height="498" /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/%D0%B8%D0%BD%D1%842.jpg" alt="" width="503" height="478" /><br /></span></p> b027skobilimFri, 24 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490419101303163Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490419101303163http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490421659426738 &lt;p&gt;Подведены итоги 3 четверти по ступеням обучения, составлены мониторинги по&lt;/p&gt; &lt;p&gt;предметам, сданы отчеты по движению учащихся, достижению педагогического&lt;/p&gt; &lt;p&gt;профессионализма. Программа выполнена.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;  Проведена пробное тестирование в 11 классе , средний балл составляет – 72, наивысший&lt;/p&gt; &lt;p&gt;балл у Жакып Айгерим- 89. Трое учащиеся 11 класса прошли онлайн тестирование.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; В районном конкурсе сочинений по теме: «Казахстан ЕХРО – 2017» среди учителей&lt;/p&gt; &lt;p&gt;казахского языка и литературы Идрисова Г.Н заняла 2 место.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; В районном олимпиаде по математики среди учащихся 5-7 классов, участвовали и наши&lt;/p&gt; &lt;p&gt;ученики: грамотой награжден ученик 6 «Б» класса Норд Илья, учитель Новиковская Г.Б.,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;ученица 5 «Б» класса Нурова А (учитель Кажкенов Б.С.), 6 «А» -Шайдулла Алишер&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(учитель Муфти Е).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;На начало 3 четверти контигент учащихся -104, прибывщих нет, выбыли-2, на конец 3 четверти 102 учащихся. на 1 ступени обучения - 36 , 2 ступени - 55 , 3ступени -11 учащихся.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;               Контигент учащихся по четвертям 2016 – 2017 учебного года следующий:&lt;/p&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;1 четверть&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;2 четверть&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;3 четверть&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;на начало  четверти&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;104&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;106&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;104&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;выбывшие&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;2&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;прибывшие&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;4&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;-&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;-&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;на конец&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;106&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;104&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;169&quot;&gt; &lt;p&gt;102&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;Успеваемость по школе 100%, качество знаний – 74 %, начальная школа - 86% ,основная школа -64%, средняя  – 82%. Отличников по школе составляет – 28 (25%), хорошистов –47 (45 %)&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   Занятия в 1 смене проводятся с 8-30ч до 14-45ч, во 2 смене с 14-00 до 19-15 вечера..&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Дополнительные занятия и консультации проводятся с 15-00ч до 18-00ч вечера.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Весенние каникулы составляет 13 дней с 21 марта по 2 апреля включительнл, 3 апреля на занятия, для предшколы – 15 дней.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;strong&gt;По результатам 3 четверти динамика успеваемости и качества знаний 100%  следующая:                      &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;2 «А» класс&lt;/strong&gt; – классный руководитель Серкебаева Г.А. –учитель высшей категории, 3 базового уровня, которая участвовала в районном семинаре учителей начальных классов по обобщению передового педагогического опыта ( мастер- класс).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;3 «Б» класс&lt;/strong&gt; – классный руководитель Тарануха Е.Л.- учитель 1 категории начальных классов и самопознания, ее учащиеся приняли активное участие в районном олимпиаде по предмету самопознания, где ученица 8 «Б» класса Рублева Александра заняла 2 место.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;5 «А» класс&lt;/strong&gt; – классный руководитель Сарсенбаева Л.Х. – учитель 1 категории истории и географии, 2  уровня, тренер сообщества.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;10 «Б» класс&lt;/strong&gt; – кл. руководитель Федорова С.Л – учитель нач. классов высшей категории.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Самый низкий уровень качества знаний в 7  , 9«Б» классах – 33%. Частые пропуски занятий, не посещаемость дополнительных занятий и консультаций.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   &lt;strong&gt;Динамика количества учащихся и развития качества обучения по школе  за 3 четверти следующие:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;136&quot;&gt; &lt;p&gt;сроки&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td colspan=&quot;4&quot; width=&quot;239&quot;&gt; &lt;p&gt;Кол-во уч-ся на конец четверти&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td colspan=&quot;4&quot; width=&quot;198&quot;&gt; &lt;p&gt;% качества знаний&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;102&quot;&gt; &lt;p&gt;% успеваемоти&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;136&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;60&quot;&gt; &lt;p&gt;1 четв&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;2 четв&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;3 четв&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;66&quot;&gt; &lt;p&gt;4- четв&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;1-четв&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;2-четв&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;3-четв&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;4- четв&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;102&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;136&quot;&gt; &lt;p&gt;2015 2016 учебный год&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;60&quot;&gt; &lt;p&gt;119&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;121&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;120&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;66&quot;&gt; &lt;p&gt;120&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;52&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;525&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;67&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;74&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;102&quot;&gt; &lt;p&gt;100&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;136&quot;&gt; &lt;p&gt;2016 2017 учебный год&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;60&quot;&gt; &lt;p&gt;106&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;104&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;102&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;66&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt;67&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;68&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;74&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;102&quot;&gt; &lt;p&gt;100&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;136&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;60&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;66&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;57&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;102&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Анализ количества отличников, хорошистов и качества знаний в сравнении по четвертям               &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;table width=&quot;678&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;92&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;95&quot;&gt; &lt;p&gt;1 ступень обучения&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;% качества знаний&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;85&quot;&gt; &lt;p&gt;2 ступень обучения&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;94&quot;&gt; &lt;p&gt;% качества знаний&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;3 ступень обучения&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;% качества знаний&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;92&quot;&gt; &lt;p&gt;1 четверть&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;95&quot;&gt; &lt;p&gt;12/15&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;71&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;85&quot;&gt; &lt;p&gt;15/22&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;94&quot;&gt; &lt;p&gt;65&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;1/5&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;55&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;92&quot;&gt; &lt;p&gt;2 четверть&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;95&quot;&gt; &lt;p&gt;11/15&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt; 70 -&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;85&quot;&gt; &lt;p&gt;16/18&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;94&quot;&gt; &lt;p&gt;  61 -&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;1/8&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;82&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;92&quot;&gt; &lt;p&gt;3 четверть&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;95&quot;&gt; &lt;p&gt;12/19&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;92&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;85&quot;&gt; &lt;p&gt;15/20&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;94&quot;&gt; &lt;p&gt;64&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;1/8&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;82&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;92&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;95&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;85&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;94&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;64&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;40&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;1 ступень обучения&lt;/strong&gt; с отличными результатами окончили 3 четверть 12 учащихся, на «4» и «5» окончили – 19,                                                                                                                                                            &lt;strong&gt;2 ступень обучения с отличием&lt;/strong&gt; – 15, на «4» и «5» - 20.                                                                                            &lt;strong&gt;3 ступень обучения с отличием&lt;/strong&gt; – 1, на «4» и «5» - 8.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся 11 класса в количестве 9 человек принимают участие в ЕНТ. За 3 четверть было проведено 8 пробных тестирований, средний балл по школе составляет -82. Тестирования проводится по новому и старому форматам. Были проведены классные ученические собрания, беседы и родительские собрания, где озвучивали результаты еженедельного тестирования, были выданы памятки для тестируемых, родителей, по работе с экзаменационными материалами и по подачи заявлений на аппеляцию, заполнены база данных учащихся для ГИА, прошли регистрацию для  участия в  ЕНТ.&lt;/p&gt; <p>Подведены итоги 3 четверти по ступеням обучения, составлены мониторинги по</p> <p>предметам, сданы отчеты по движению учащихся, достижению педагогического</p> <p>профессионализма. Программа выполнена.</p> <p>  Проведена пробное тестирование в 11 классе , средний балл составляет – 72, наивысший</p> <p>балл у Жакып Айгерим- 89. Трое учащиеся 11 класса прошли онлайн тестирование.</p> <p> В районном конкурсе сочинений по теме: «Казахстан ЕХРО – 2017» среди учителей</p> <p>казахского языка и литературы Идрисова Г.Н заняла 2 место.</p> <p> В районном олимпиаде по математики среди учащихся 5-7 классов, участвовали и наши</p> <p>ученики: грамотой награжден ученик 6 «Б» класса Норд Илья, учитель Новиковская Г.Б.,</p> <p>ученица 5 «Б» класса Нурова А (учитель Кажкенов Б.С.), 6 «А» -Шайдулла Алишер</p> <p>(учитель Муфти Е).</p> <p>На начало 3 четверти контигент учащихся -104, прибывщих нет, выбыли-2, на конец 3 четверти 102 учащихся. на 1 ступени обучения - 36 , 2 ступени - 55 , 3ступени -11 учащихся.</p> <p>               Контигент учащихся по четвертям 2016 – 2017 учебного года следующий:</p> <table><tbody><tr><td width="169"> <p> </p> </td> <td width="169"> <p>1 четверть</p> </td> <td width="169"> <p>2 четверть</p> </td> <td width="169"> <p>3 четверть</p> </td> </tr><tr><td width="169"> <p>на начало  четверти</p> </td> <td width="169"> <p>104</p> </td> <td width="169"> <p>106</p> </td> <td width="169"> <p>104</p> </td> </tr><tr><td width="169"> <p>выбывшие</p> </td> <td width="169"> <p>2</p> </td> <td width="169"> <p>2</p> </td> <td width="169"> <p>2</p> </td> </tr><tr><td width="169"> <p>прибывшие</p> </td> <td width="169"> <p>4</p> </td> <td width="169"> <p>-</p> </td> <td width="169"> <p>-</p> </td> </tr><tr><td width="169"> <p>на конец</p> </td> <td width="169"> <p>106</p> </td> <td width="169"> <p>104</p> </td> <td width="169"> <p>102</p> </td> </tr></tbody></table><p>Успеваемость по школе 100%, качество знаний – 74 %, начальная школа - 86% ,основная школа -64%, средняя  – 82%. Отличников по школе составляет – 28 (25%), хорошистов –47 (45 %)</p> <p>   Занятия в 1 смене проводятся с 8-30ч до 14-45ч, во 2 смене с 14-00 до 19-15 вечера..</p> <p>Дополнительные занятия и консультации проводятся с 15-00ч до 18-00ч вечера.</p> <p>Весенние каникулы составляет 13 дней с 21 марта по 2 апреля включительнл, 3 апреля на занятия, для предшколы – 15 дней.</p> <p> <strong>По результатам 3 четверти динамика успеваемости и качества знаний 100%  следующая:                      </strong></p> <p><strong>2 «А» класс</strong> – классный руководитель Серкебаева Г.А. –учитель высшей категории, 3 базового уровня, которая участвовала в районном семинаре учителей начальных классов по обобщению передового педагогического опыта ( мастер- класс).</p> <p><strong>3 «Б» класс</strong> – классный руководитель Тарануха Е.Л.- учитель 1 категории начальных классов и самопознания, ее учащиеся приняли активное участие в районном олимпиаде по предмету самопознания, где ученица 8 «Б» класса Рублева Александра заняла 2 место.</p> <p><strong>5 «А» класс</strong> – классный руководитель Сарсенбаева Л.Х. – учитель 1 категории истории и географии, 2  уровня, тренер сообщества.</p> <p><strong>10 «Б» класс</strong> – кл. руководитель Федорова С.Л – учитель нач. классов высшей категории.</p> <p>Самый низкий уровень качества знаний в 7  , 9«Б» классах – 33%. Частые пропуски занятий, не посещаемость дополнительных занятий и консультаций.</p> <p>   <strong>Динамика количества учащихся и развития качества обучения по школе  за 3 четверти следующие:</strong></p> <table><tbody><tr><td width="136"> <p>сроки</p> </td> <td colspan="4" width="239"> <p>Кол-во уч-ся на конец четверти</p> </td> <td colspan="4" width="198"> <p>% качества знаний</p> </td> <td width="102"> <p>% успеваемоти</p> </td> </tr><tr><td width="136"> <p> </p> </td> <td width="60"> <p>1 четв</p> </td> <td width="57"> <p>2 четв</p> </td> <td width="57"> <p>3 четв</p> </td> <td width="66"> <p>4- четв</p> </td> <td width="57"> <p>1-четв</p> </td> <td width="47"> <p>2-четв</p> </td> <td width="47"> <p>3-четв</p> </td> <td width="47"> <p>4- четв</p> </td> <td width="102"> <p> </p> </td> </tr><tr><td width="136"> <p>2015 2016 учебный год</p> </td> <td width="60"> <p>119</p> </td> <td width="57"> <p>121</p> </td> <td width="57"> <p>120</p> </td> <td width="66"> <p>120</p> </td> <td width="57"> <p>52</p> </td> <td width="47"> <p>525</p> </td> <td width="47"> <p>67</p> </td> <td width="47"> <p>74</p> </td> <td width="102"> <p>100</p> </td> </tr><tr><td width="136"> <p>2016 2017 учебный год</p> </td> <td width="60"> <p>106</p> </td> <td width="57"> <p>104</p> </td> <td width="57"> <p>102</p> </td> <td width="66"> <p> </p> </td> <td width="57"> <p>67</p> </td> <td width="47"> <p>68</p> </td> <td width="47"> <p>74</p> </td> <td width="47"> <p> </p> </td> <td width="102"> <p>100</p> </td> </tr><tr><td width="136"> <p> </p> </td> <td width="60"> <p> </p> </td> <td width="57"> <p> </p> </td> <td width="57"> <p> </p> </td> <td width="66"> <p> </p> </td> <td width="57"> <p> </p> </td> <td width="47"> <p> </p> </td> <td width="47"> <p> </p> </td> <td width="47"> <p> </p> </td> <td width="102"> <p> </p> </td> </tr></tbody></table><p><strong>Анализ количества отличников, хорошистов и качества знаний в сравнении по четвертям               </strong></p> <table width="678"><tbody><tr><td width="92"> <p> </p> </td> <td width="95"> <p>1 ступень обучения</p> </td> <td width="104"> <p>% качества знаний</p> </td> <td width="85"> <p>2 ступень обучения</p> </td> <td width="94"> <p>% качества знаний</p> </td> <td width="104"> <p>3 ступень обучения</p> </td> <td colspan="2" width="104"> <p>% качества знаний</p> </td> </tr><tr><td width="92"> <p>1 четверть</p> </td> <td width="95"> <p>12/15</p> </td> <td width="104"> <p>71</p> </td> <td width="85"> <p>15/22</p> </td> <td width="94"> <p>65</p> </td> <td width="104"> <p>1/5</p> </td> <td colspan="2" width="104"> <p>55</p> </td> </tr><tr><td width="92"> <p>2 четверть</p> </td> <td width="95"> <p>11/15</p> </td> <td width="104"> <p> 70 -</p> </td> <td width="85"> <p>16/18</p> </td> <td width="94"> <p>  61 -</p> </td> <td width="104"> <p>1/8</p> </td> <td colspan="2" width="104"> <p>82</p> </td> </tr><tr><td width="92"> <p>3 четверть</p> </td> <td width="95"> <p>12/19</p> </td> <td width="104"> <p>92</p> </td> <td width="85"> <p>15/20</p> </td> <td width="94"> <p>64</p> </td> <td width="104"> <p>1/8</p> </td> <td colspan="2" width="104"> <p>82</p> </td> </tr><tr><td width="92"> <p> </p> </td> <td width="95"> <p> </p> </td> <td width="104"> <p> </p> </td> <td width="85"> <p> </p> </td> <td width="94"> <p> </p> </td> <td width="104"> <p> </p> </td> <td width="64"> <p> </p> </td> <td width="40"> <p> </p> </td> </tr></tbody></table><p> </p> <p><strong>1 ступень обучения</strong> с отличными результатами окончили 3 четверть 12 учащихся, на «4» и «5» окончили – 19,                                                                                                                                                            <strong>2 ступень обучения с отличием</strong> – 15, на «4» и «5» - 20.                                                                                            <strong>3 ступень обучения с отличием</strong> – 1, на «4» и «5» - 8.</p> <p>Учащиеся 11 класса в количестве 9 человек принимают участие в ЕНТ. За 3 четверть было проведено 8 пробных тестирований, средний балл по школе составляет -82. Тестирования проводится по новому и старому форматам. Были проведены классные ученические собрания, беседы и родительские собрания, где озвучивали результаты еженедельного тестирования, были выданы памятки для тестируемых, родителей, по работе с экзаменационными материалами и по подачи заявлений на аппеляцию, заполнены база данных учащихся для ГИА, прошли регистрацию для  участия в  ЕНТ.</p> b027skobilimMon, 20 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490421659426738Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490421659426738http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490421760525531 &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;&quot;&gt;В течение недели, т.е.&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;с 6 марта по 11 марта в школе были проведены следующие основные мероприятия.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;   &lt;/span&gt;Неделя открылась с торжественной линейки, где учащиеся школы поздравляли своих наставников с наступающим Международным женским днем 8 Марта, учителям были вручены цветы , выразили свои пожелания и приглашены на праздничный концерт.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;    &lt;/span&gt;На линейке были награждены учащиеся, которые приняли активные участия в областном конкурсе-олимпиаде по казахскому языку «Жаркын болашак» ученик 11 «А» класса Кабдраш Бекжан, руководитель, учитель казахского языка и литературы высшей категории Умбетова Б.К. &lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;    &lt;/span&gt;Учащиеся нашей школы стали призерами областной спартакиады по гиревому спорту, где заняли первые и вторые места. Это учащиеся: Каиргелды Карлыгаш – 11 «А» класса – 1 место,&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;&quot;&gt;Елтай Аружан – ученица 11 «А» класса, Каиргельдина Сандугаш – ученица 9 «А», Акишева Тойжан – ученица 8 «А» класса - 2 место.&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;Учащиеся среднего звена приняли активное участие в районной предметной олимпиаде по математике: ученица 5 «Б» класса Нурова Анжелика , учитель математики Кажкенов Б.С. , ученик 6»А» класса Шайдулла Алишер, учитель Муфти Е., ученик 6 «Б» класса Норд Илья, учитель Новаковская Г.Б.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;   &lt;/span&gt;На базе Дауитской средней школы прошла районная олимпиада по предмету самопознания, где учащиеся нашей школы стали обладателями призовых мест: ученица 8 «Б» класса Рублева Александра завоевала 2 место, руководитель, учитель самопознания 1 категорий Тарануха Е.Л. и 3 место за конкурс прикладных работ.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;   &lt;/span&gt;На базе районного отдела образования прошел семинар РМО начальных классов с молодыми специалистами, где приняла участие учитель начальных классов высшей категории, 3 базового уровня Серкебаева Г.А., которая показала мастер-класс, обобщение передового педагогичес -кого мастерства. &lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;   &lt;/span&gt;Учителя русского языка и литературы: Садуев Т.А. и Сыздыкова Р.К поделились своими педагогическими опытами, их работы были опубликованы в республиканском журнале «Тугел медиа».&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;  &lt;/span&gt;А также активное участие приняли учителя школы в районном конкурсе – эссе по теме: «Казахстан ЕХРО – 2017» &lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt; &lt;/span&gt;среди учителей казахского языка и литературы, где учитель казахского языка и литературы Идрисова Г.Н заняла второе место. &lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;   &lt;/span&gt;Еженедельно проводится пробное тестирование среди учащихся 9 и 11 классов по подготовке к ВОУД и ЕНТ, где наибольше баллов набирают: ученик 9 «А» Бейсенбаев Руслан – 58 и ученица 11 «А» класса Жакып Айгерим – 88.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;margin:0px 0px 13px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin:0px;&quot;&gt;       &lt;/span&gt;Хочется отметить активное участие и работу наших учителей и учащихся. Пожелать дальнейших успехов и удачи.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;">В течение недели, т.е.<span style="margin:0px;">  </span>с 6 марта по 11 марта в школе были проведены следующие основные мероприятия.</span></p> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;"><span style="margin:0px;">   </span>Неделя открылась с торжественной линейки, где учащиеся школы поздравляли своих наставников с наступающим Международным женским днем 8 Марта, учителям были вручены цветы , выразили свои пожелания и приглашены на праздничный концерт.</span></p> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;"><span style="margin:0px;">    </span>На линейке были награждены учащиеся, которые приняли активные участия в областном конкурсе-олимпиаде по казахскому языку «Жаркын болашак» ученик 11 «А» класса Кабдраш Бекжан, руководитель, учитель казахского языка и литературы высшей категории Умбетова Б.К. <span style="margin:0px;"> </span></span></p> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;"><span style="margin:0px;">    </span>Учащиеся нашей школы стали призерами областной спартакиады по гиревому спорту, где заняли первые и вторые места. Это учащиеся: Каиргелды Карлыгаш – 11 «А» класса – 1 место,</span></p> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;">Елтай Аружан – ученица 11 «А» класса, Каиргельдина Сандугаш – ученица 9 «А», Акишева Тойжан – ученица 8 «А» класса - 2 место.<span style="margin:0px;">  </span></span></p> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;"><span style="margin:0px;">  </span>Учащиеся среднего звена приняли активное участие в районной предметной олимпиаде по математике: ученица 5 «Б» класса Нурова Анжелика , учитель математики Кажкенов Б.С. , ученик 6»А» класса Шайдулла Алишер, учитель Муфти Е., ученик 6 «Б» класса Норд Илья, учитель Новаковская Г.Б.</span></p> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;"><span style="margin:0px;">   </span>На базе Дауитской средней школы прошла районная олимпиада по предмету самопознания, где учащиеся нашей школы стали обладателями призовых мест: ученица 8 «Б» класса Рублева Александра завоевала 2 место, руководитель, учитель самопознания 1 категорий Тарануха Е.Л. и 3 место за конкурс прикладных работ.</span></p> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;"><span style="margin:0px;">   </span>На базе районного отдела образования прошел семинар РМО начальных классов с молодыми специалистами, где приняла участие учитель начальных классов высшей категории, 3 базового уровня Серкебаева Г.А., которая показала мастер-класс, обобщение передового педагогичес -кого мастерства. </span></p> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;"><span style="margin:0px;">   </span>Учителя русского языка и литературы: Садуев Т.А. и Сыздыкова Р.К поделились своими педагогическими опытами, их работы были опубликованы в республиканском журнале «Тугел медиа».</span></p> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;"><span style="margin:0px;">  </span>А также активное участие приняли учителя школы в районном конкурсе – эссе по теме: «Казахстан ЕХРО – 2017» <span style="margin:0px;"> </span>среди учителей казахского языка и литературы, где учитель казахского языка и литературы Идрисова Г.Н заняла второе место. </span></p> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;"><span style="margin:0px;">   </span>Еженедельно проводится пробное тестирование среди учащихся 9 и 11 классов по подготовке к ВОУД и ЕНТ, где наибольше баллов набирают: ученик 9 «А» Бейсенбаев Руслан – 58 и ученица 11 «А» класса Жакып Айгерим – 88.</span></p> <p style="margin:0px 0px 13px;"><span style="margin:0px;line-height:115%;font-family:'Times New Roman', serif;font-size:12pt;"><span style="margin:0px;">       </span>Хочется отметить активное участие и работу наших учителей и учащихся. Пожелать дальнейших успехов и удачи.</span></p> b027skobilimSat, 18 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490421760525531Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1490421760525531http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489810394611144&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489810394611144.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;На большой перемене  был проведен флеш-моб на тему «Жизнь прекрасна! Не рискуй напрасно!».  Участие приняли ученики первой смены. Ученики с удовольствием участвовали в флеш-мобе. Получили хороший заряд энергии  перед уроком, и сняли с себя напряжения и усталость.&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/5555.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;606&quot; height=&quot;459&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/55552.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;716&quot; height=&quot;542&quot; /&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489810394611144.jpg" /><br/><br/> <p>На большой перемене  был проведен флеш-моб на тему «Жизнь прекрасна! Не рискуй напрасно!».  Участие приняли ученики первой смены. Ученики с удовольствием участвовали в флеш-мобе. Получили хороший заряд энергии  перед уроком, и сняли с себя напряжения и усталость.<br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/5555.jpg" alt="" width="606" height="459" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/55552.jpg" alt="" width="716" height="542" /></p> b027skobilimFri, 17 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489810394611144Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489810394611144http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489641743698042&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489641743698042.png&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;       В Бостандыкской средней школе 15 марта проводился фотоконкурс &lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;«Зеленый уголок моего класса».&lt;/strong&gt; Самые озелененные классные уголки в нашей школе 2 «А» класс классный руководитель Серкебаева Г.А. и  1 «Б»-3 «Б» классный руководитель Тарануха Е.Л.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/1617.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;800&quot; height=&quot;600&quot; /&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/16217.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;800&quot; height=&quot;578&quot; /&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;В старших классах проводилась  беседа по профилактике  правонарушений среди детей и подростков на тему «&lt;strong&gt;Детство без жестокости и насилия&lt;/strong&gt;». Ребята делились своими  мнениями, приводили примеры из кинофильмов. Делали  выводы о сложившейся ситуации фильма. Находили положительные и отрицательные стороны поступков.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Соцпедагог:      Затула Н.П.&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489641743698042.png" /><br/><br/> <p>       В Бостандыкской средней школе 15 марта проводился фотоконкурс </p> <p><strong>«Зеленый уголок моего класса».</strong> Самые озелененные классные уголки в нашей школе 2 «А» класс классный руководитель Серкебаева Г.А. и  1 «Б»-3 «Б» классный руководитель Тарануха Е.Л.</p> <p> </p> <p> </p> <p> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/1617.jpg" alt="" width="800" height="600" /></p> <p> <br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/16217.jpg" alt="" width="800" height="578" /></p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>В старших классах проводилась  беседа по профилактике  правонарушений среди детей и подростков на тему «<strong>Детство без жестокости и насилия</strong>». Ребята делились своими  мнениями, приводили примеры из кинофильмов. Делали  выводы о сложившейся ситуации фильма. Находили положительные и отрицательные стороны поступков.</p> <p> </p> <p>Соцпедагог:      Затула Н.П.</p> b027skobilimWed, 15 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489641743698042Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489641743698042http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489577895773133&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489577895773133.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;                       &lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14pt;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Этот день был очень насыщенным к нам приезжал Мобильный 3D Планетарий  «Чудеса под куполом» там  дети смогли прогуляться среди звезд и планет, побывать в Юрском периоде с динозаврами и диковинными растениями. Увидеть невидимое с помощью электронного микроскопа. Побывать на разных материках и в ледовой пустыне.&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14pt;&quot;&gt;&lt;strong&gt;                        Старший вожатый            Сейсембаев У.С      &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_1792.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;674&quot; height=&quot;506&quot; /&gt;   &lt;/strong&gt;  &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_1793.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;685&quot; height=&quot;514&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_1794.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;684&quot; height=&quot;513&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/IMG_1795.JPG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;630&quot; height=&quot;630&quot; /&gt;&lt;br /&gt;  &lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489577895773133.JPG" /><br/><br/> <p>                       </p> <p><span style="font-size:14pt;"><strong>Этот день был очень насыщенным к нам приезжал Мобильный 3D Планетарий  «Чудеса под куполом» там  дети смогли прогуляться среди звезд и планет, побывать в Юрском периоде с динозаврами и диковинными растениями. Увидеть невидимое с помощью электронного микроскопа. Побывать на разных материках и в ледовой пустыне.</strong></span></p> <p><span style="font-size:14pt;"><strong>                        Старший вожатый            Сейсембаев У.С      <br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_1792.JPG" alt="" width="674" height="506" />   </strong>  <br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_1793.JPG" alt="" width="685" height="514" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_1794.JPG" alt="" width="684" height="513" /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/IMG_1795.JPG" alt="" width="630" height="630" /><br />  </span></p> b027skobilimTue, 14 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489577895773133Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489577895773133http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489492557126879&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489492557126879.png&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;2017 жылдың 10 наурыз күні Қазан орта мектебінде гір көтеру  жарысы өткізілді. Бұл жарысқа біздің  Бостандық орта мектебінен 8 оқушы қатысып, -1 орын- 5 оқушы, 2орын – 3 оқушы жеңіп алған. Дүйсенбі күні осы гір көтеруші спортшыларымызды салтанатты жиында құттықтап, мектеп директоры Толеген Абайұлы Садуев мадақтамалармен марапаттады. Спортшыларымызға жеңіс пен шыдамдылық, жаңа белестерді бағындыруларын тілейміз.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/1317.png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;695&quot; height=&quot;543&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/13217.png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;718&quot; height=&quot;561&quot; /&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489492557126879.png" /><br/><br/> <p>2017 жылдың 10 наурыз күні Қазан орта мектебінде гір көтеру  жарысы өткізілді. Бұл жарысқа біздің  Бостандық орта мектебінен 8 оқушы қатысып, -1 орын- 5 оқушы, 2орын – 3 оқушы жеңіп алған. Дүйсенбі күні осы гір көтеруші спортшыларымызды салтанатты жиында құттықтап, мектеп директоры Толеген Абайұлы Садуев мадақтамалармен марапаттады. Спортшыларымызға жеңіс пен шыдамдылық, жаңа белестерді бағындыруларын тілейміз.<br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/1317.png" alt="" width="695" height="543" /><br /><br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/13217.png" alt="" width="718" height="561" /></p> b027skobilimMon, 13 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489492557126879Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489492557126879http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489492720763267 &lt;p&gt;В течение недели, т.е.  с 6 марта по 11 марта в школе были проведены следующие основные мероприятия.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   Неделя открылась с торжественной линейки, где учащиеся школы поздравляли своих наставников с наступающим Международным женским днем 8 Марта, учителям были вручены цветы , выразили свои пожелания и приглашены на праздничный концерт.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;    На линейке были награждены учащиеся, которые приняли активные участия в областном конкурсе-олимпиаде по казахскому языку «Жаркын болашак» ученик 11 «А» класса Кабдраш Бекжан, руководитель, учитель казахского языка и литературы высшей категории Умбетова Б.К.  &lt;/p&gt; &lt;p&gt;    Учащиеся нашей школы стали призерами областной спартакиады по гиревому спорту, где заняли первые и вторые места. Это учащиеся: Каиргелды Карлыгаш – 11 «А» класса – 1 место,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Елтай Аружан – ученица 11 «А» класса, Каиргельдина Сандугаш – ученица 9 «А», Акишева Тойжан – ученица 8 «А» класса - 2 место. &lt;/p&gt; &lt;p&gt;  Учащиеся среднего звена приняли активное участие в районной предметной олимпиаде по математике: ученица 5 «Б» класса Нурова Анжелика , учитель математики Кажкенов Б.С. , ученик 6»А» класса Шайдулла Алишер, учитель Муфти Е., ученик 6 «Б» класса Норд Илья, учитель Новаковская Г.Б.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   На базе Дауитской средней школы прошла районная олимпиада по предмету самопознания, где учащиеся нашей школы стали обладателями призовых мест: ученица 8 «Б» класса Рублева Александра завоевала 2 место, руководитель, учитель самопознания 1 категорий Тарануха Е.Л. и 3 место за конкурс прикладных работ.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   На базе районного отдела образования прошел семинар РМО начальных классов с молодыми специалистами, где приняла участие учитель начальных классов высшей категории, 3 базового уровня Серкебаева Г.А., которая показала мастер-класс, обобщение передового педагогичес -кого мастерства.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   Учителя русского языка и литературы: Садуев Т.А. и Сыздыкова Р.К поделились своими педагогическими опытами, их работы были опубликованы в республиканском журнале «Тугел медиа».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;  А также активное участие приняли учителя школы в районном конкурсе – эссе по теме: «Казахстан ЕХРО – 2017»  среди учителей казахского языка и литературы, где учитель казахского языка и литературы Идрисова Г.Н заняла второе место.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   Еженедельно проводится пробное тестирование среди учащихся 9 и 11 классов по подготовке к ВОУД и ЕНТ, где наибольше баллов набирают: ученик 9 «А» Бейсенбаев Руслан – 58 и ученица 11 «А» класса Жакып Айгерим – 88.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;       Хочется отметить активное участие и работу наших учителей и учащихся. Пожелать дальнейших успехов и удачи.&lt;/p&gt; <p>В течение недели, т.е.  с 6 марта по 11 марта в школе были проведены следующие основные мероприятия.</p> <p>   Неделя открылась с торжественной линейки, где учащиеся школы поздравляли своих наставников с наступающим Международным женским днем 8 Марта, учителям были вручены цветы , выразили свои пожелания и приглашены на праздничный концерт.</p> <p>    На линейке были награждены учащиеся, которые приняли активные участия в областном конкурсе-олимпиаде по казахскому языку «Жаркын болашак» ученик 11 «А» класса Кабдраш Бекжан, руководитель, учитель казахского языка и литературы высшей категории Умбетова Б.К.  </p> <p>    Учащиеся нашей школы стали призерами областной спартакиады по гиревому спорту, где заняли первые и вторые места. Это учащиеся: Каиргелды Карлыгаш – 11 «А» класса – 1 место,</p> <p>Елтай Аружан – ученица 11 «А» класса, Каиргельдина Сандугаш – ученица 9 «А», Акишева Тойжан – ученица 8 «А» класса - 2 место. </p> <p>  Учащиеся среднего звена приняли активное участие в районной предметной олимпиаде по математике: ученица 5 «Б» класса Нурова Анжелика , учитель математики Кажкенов Б.С. , ученик 6»А» класса Шайдулла Алишер, учитель Муфти Е., ученик 6 «Б» класса Норд Илья, учитель Новаковская Г.Б.</p> <p>   На базе Дауитской средней школы прошла районная олимпиада по предмету самопознания, где учащиеся нашей школы стали обладателями призовых мест: ученица 8 «Б» класса Рублева Александра завоевала 2 место, руководитель, учитель самопознания 1 категорий Тарануха Е.Л. и 3 место за конкурс прикладных работ.</p> <p>   На базе районного отдела образования прошел семинар РМО начальных классов с молодыми специалистами, где приняла участие учитель начальных классов высшей категории, 3 базового уровня Серкебаева Г.А., которая показала мастер-класс, обобщение передового педагогичес -кого мастерства.</p> <p>   Учителя русского языка и литературы: Садуев Т.А. и Сыздыкова Р.К поделились своими педагогическими опытами, их работы были опубликованы в республиканском журнале «Тугел медиа».</p> <p>  А также активное участие приняли учителя школы в районном конкурсе – эссе по теме: «Казахстан ЕХРО – 2017»  среди учителей казахского языка и литературы, где учитель казахского языка и литературы Идрисова Г.Н заняла второе место.</p> <p>   Еженедельно проводится пробное тестирование среди учащихся 9 и 11 классов по подготовке к ВОУД и ЕНТ, где наибольше баллов набирают: ученик 9 «А» Бейсенбаев Руслан – 58 и ученица 11 «А» класса Жакып Айгерим – 88.</p> <p>       Хочется отметить активное участие и работу наших учителей и учащихся. Пожелать дальнейших успехов и удачи.</p> b027skobilimMon, 13 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489492720763267Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489492720763267http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489122366957320&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489122366957320.png&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;3 марта в Бостандыкской школьной библиотеке прошел библиотечный урок «История книг и библиотек Казахстана» с учениками 7-9 классов.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;           &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/12.png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;800&quot; height=&quot;600&quot; /&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; Целью библиотечного урока было развить у учащихся умение работать с книгой, первоисточником, анализировать, умение составлять и выступать с сообщениями перед классом.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся вспомнили историю возникновения письменности, её различных видов. Познакомились с историей возникновения и развития библиотек казахстана. Познакомились с книгой «Древний Казахстан».&lt;br /&gt;&lt;img style=&quot;margin-left:auto;margin-right:auto;&quot; src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/13.png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;800&quot; height=&quot;600&quot; /&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В конце мероприятия дети сделали вывод: В библиотеке школы вы сможете найти ответ на любой вопрос.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Заведующая школьной библиотекой                     Гаранина С.Ю.&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489122366957320.png" /><br/><br/> <p>3 марта в Бостандыкской школьной библиотеке прошел библиотечный урок «История книг и библиотек Казахстана» с учениками 7-9 классов.</p> <p>           <img src="/files/sites/1459271654288991/files/12.png" alt="" width="800" height="600" /></p> <p> </p> <p> Целью библиотечного урока было развить у учащихся умение работать с книгой, первоисточником, анализировать, умение составлять и выступать с сообщениями перед классом.</p> <p>Учащиеся вспомнили историю возникновения письменности, её различных видов. Познакомились с историей возникновения и развития библиотек казахстана. Познакомились с книгой «Древний Казахстан».<br /><img style="margin-left:auto;margin-right:auto;" src="/files/sites/1459271654288991/files/13.png" alt="" width="800" height="600" /></p> <p>В конце мероприятия дети сделали вывод: В библиотеке школы вы сможете найти ответ на любой вопрос.</p> <p> </p> <p>Заведующая школьной библиотекой                     Гаранина С.Ю.</p> b027skobilimFri, 10 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489122366957320Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489122366957320http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489054179424881&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489054179424881.png&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;С целью выявления неохваченных обучением детей, оказание поддержки школьникам из малообеспеченных семей во время подготовки к началу учебного года и предупреждение неявки детей в школу по социальным причинам. В Бостандыкской средней школе  проводилась республиканская акция «Дорога в школу» .Были привлечены в участии акции руководители организаций, учителя. В ходе  акции была оказана помощь на общую сумму:86.000тг.  30 учащихся на начало учебного года были включены в список бесплатного горячего питания.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;С целью правовой помощи детям  и их семьям, снижение числа правонарушений среди несовершеннолетних в школе проведены ряд мероприятий. Были оформлены стенды:  «Твои права», «ВИЧ-СПИД».Били составлены социальные паспорта на учащихся по классам.  Проведены классные часы : «Насилие и закон», «Права и обязанности школьников», «Твои права», «Конвенция о правах ребенка», «Профилактика правонарушений». Составлен банк данных детей группы риска, список детей девиантного поведения, закреплены за ними  наставники, которые ведут ежедневный контроль посещения квартир. Дети из  группы риска вовлечены в кружки и спортивные секции. Составлен график дежурства учителей в вечернее время с 22.00-23.00 часов,  рейд  «Дети в ночном селе». Классные руководители ведут четкий контроль за поведением учащихся,  дежурят во время проведения дискотек,  общешкольных мероприятиях, ведут контроль за  посещаемостью учащихся, своевременно выявляют причину отсутствия.  По факту вымогательства среди детей и подростков проводятся                           разъяснительные работы в классах . Проводились  родительские собрания, встречи с участковым инспектором .   Учащиеся нашей школы :Кенесова К. Ильясов Т. И Таскаир М. выезжали на  акимовскую елку.                                                               Было  проведено тестирование и беседы среди учащихся, учителей по профилактике ВИЧ- СПИДа.                                                                                              В течении месячника  с 10 января по10 февраля 2017 года с целью оказания помощи нуждающимся, поддержки школьникам из малообеспеченных, неблагополучных семей в нашей школе проводилась акция «Забота» по сбору зимней, теплой одежды.  Спонсоры жители села, учителя. Общая сумма составила 60.000тг.  Акция «Забота» продолжается до 15 марта.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;br /&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Профилактика ВИЧ-СПИДа&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/01.png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;372&quot; height=&quot;279&quot; /&gt;    &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/02.png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;366&quot; height=&quot;274&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Участие в акимовской елке: Ильясова Т.,Таскаир М., Кенесова К.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/03.png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;623&quot; height=&quot;467&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Профилактика правонарушений среди детей и подростков &lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;«Вымогательство»&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/04.png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;303&quot; height=&quot;227&quot; /&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/05.png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;316&quot; height=&quot;237&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489054179424881.png" /><br/><br/> <p>С целью выявления неохваченных обучением детей, оказание поддержки школьникам из малообеспеченных семей во время подготовки к началу учебного года и предупреждение неявки детей в школу по социальным причинам. В Бостандыкской средней школе  проводилась республиканская акция «Дорога в школу» .Были привлечены в участии акции руководители организаций, учителя. В ходе  акции была оказана помощь на общую сумму:86.000тг.  30 учащихся на начало учебного года были включены в список бесплатного горячего питания.</p> <p>С целью правовой помощи детям  и их семьям, снижение числа правонарушений среди несовершеннолетних в школе проведены ряд мероприятий. Были оформлены стенды:  «Твои права», «ВИЧ-СПИД».Били составлены социальные паспорта на учащихся по классам.  Проведены классные часы : «Насилие и закон», «Права и обязанности школьников», «Твои права», «Конвенция о правах ребенка», «Профилактика правонарушений». Составлен банк данных детей группы риска, список детей девиантного поведения, закреплены за ними  наставники, которые ведут ежедневный контроль посещения квартир. Дети из  группы риска вовлечены в кружки и спортивные секции. Составлен график дежурства учителей в вечернее время с 22.00-23.00 часов,  рейд  «Дети в ночном селе». Классные руководители ведут четкий контроль за поведением учащихся,  дежурят во время проведения дискотек,  общешкольных мероприятиях, ведут контроль за  посещаемостью учащихся, своевременно выявляют причину отсутствия.  По факту вымогательства среди детей и подростков проводятся                           разъяснительные работы в классах . Проводились  родительские собрания, встречи с участковым инспектором .   Учащиеся нашей школы :Кенесова К. Ильясов Т. И Таскаир М. выезжали на  акимовскую елку.                                                               Было  проведено тестирование и беседы среди учащихся, учителей по профилактике ВИЧ- СПИДа.                                                                                              В течении месячника  с 10 января по10 февраля 2017 года с целью оказания помощи нуждающимся, поддержки школьникам из малообеспеченных, неблагополучных семей в нашей школе проводилась акция «Забота» по сбору зимней, теплой одежды.  Спонсоры жители села, учителя. Общая сумма составила 60.000тг.  Акция «Забота» продолжается до 15 марта.</p> <p><strong> <br /></strong></p> <p style="text-align:center;"><strong>Профилактика ВИЧ-СПИДа</strong></p> <p><strong><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/01.png" alt="" width="372" height="279" />    <img src="/files/sites/1459271654288991/files/02.png" alt="" width="366" height="274" /><br /><br /><br /></strong></p> <p style="text-align:center;"><strong>Участие в акимовской елке: Ильясова Т.,Таскаир М., Кенесова К.<br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/03.png" alt="" width="623" height="467" /><br /><br /></strong></p> <p style="text-align:center;"><strong>Профилактика правонарушений среди детей и подростков </strong><strong>«Вымогательство»</strong></p> <p style="text-align:center;"><strong><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/04.png" alt="" width="303" height="227" /> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/05.png" alt="" width="316" height="237" /><br /></strong></p> <p><strong> </strong></p> <p> </p> <p><strong> </strong></p> b027skobilimFri, 10 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489054179424881Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489054179424881http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489057023004961&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489057023004961.png&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;Грипп - острая респираторная вирусная инфекция, которая имеет всемирное распространение, поражает все возрастные группы людей.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Грипп и ОРВИ составляют 95% всей инфекционной заболеваемости.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Как происходит заражение?&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   Попадая на слизистую оболочку верхних дыхательных путей, вирус внедряется в их эпителиальные клетки, проникает в кровь и вызывает интоксикацию. Создаются условия для активизации других видов бактерий, а также для проникновения извне новых бактерий, вызывающих вторичную инфекцию - пневмонию, бронхит, отит, обострение хронических заболеваний, могут пострадать сердце, суставы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Кто является источником инфекции?&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Единственным источником и распространителем инфекции является больной человек. Основным путем распространения вирусов гриппа от человека к человеку считается воздушно-капельное заражение при разговоре, кашле, чихании. Распространение вирусов гриппа может происходить и контактно-бытовым путем при несоблюдении заболевшим и окружающими его лицами правил личной гигиены, в том числе пользовании общими предметами ухода (полотенце, носовые платки, посуда и др.), не подвергающимся обработке и дезинфекции. Необходимо помнить, что инфекция легко передается через грязные руки. Специальные наблюдения показали, что руки до 300 раз в день контактируют с отделяемым из носа и глаз, со слюной. При рукопожатии, через дверные ручки, другие предметы вирусы переходят на руки здоровых, а оттуда к ним в нос, глаза, рот.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Как проявляется грипп?&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   В типичных случаях болезнь начинается внезапно: повышается температура до 38 - 40 градусов, появляется озноб, сильная головная боль, головокружение, боль в глазных яблоках и мышцах, слезотечение и резь в глазах.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Что делать, если вы заболели?&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   При первых симптомах необходимо обратиться к врачу. Соблюдайте постельный режим и следуйте всем рекомендациям врача. Самолечение при гриппе недопустимо. Ведь предугадать течение гриппа невозможно, а осложнения могут быть самыми различными.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Как защитить себя от гриппа?&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;  Самое эффективное средство в профилактике гриппа - вакцинация. В вакцинации нуждается каждый человек, заботящийся о своем здоровье и здоровье окружающих. Своевременная вакцинация снижает заболеваемость гриппом в несколько раз, смягчает течение болезни, сокращает ее длительность, предотвращает осложнения. Прививку от гриппа лучше всего делать в октябре-ноябре, когда эпидемия еще не началась. Иммунитет вырабатывается примерно 2 недели. Вакцинация во время эпидемии также эффективна, однако в период до развития иммунитета (7-15 дней после вакцинации) необходимо проводить профилактику другими средствами.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   Необходимо помнить, что любое лекарственное средство при лечении гриппа вызывает побочные реакции, которые не сравнимы с допустимыми реакциями на вакцинацию. Кроме того, с профилактической целью противовирусные препараты необходимо применять на протяжении всего периода эпидемии, что при длительном применении снижает их эффективность и способствует формированию лекарственно устойчивых форм вируса.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/01.png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;711&quot; height=&quot;533&quot; /&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   Рекомендуется повышать защитные силы организма: заниматься физической культурой, правильно питаться, своевременно и достаточно отдыхать, принимать витаминно-минеральные комплексы.&lt;/p&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;Регулярно и тщательно мыть руки с мылом, особенно после кашля или чихания. Спиртосодержащие средства для очистки рук также эффективны.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Избегать прикосновений руками к своему носу и рту. Инфекция распространяется именно таким путем.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Прикрывать рот и нос одноразовым платком при чихании или кашле. После использования выбрасывать платок в мусорную корзину.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Использовать индивидуальные или одноразовые полотенца.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Стараться избегать близких контактов с людьми с гриппоподобными симптомами (по возможности держаться от них на расстоянии примерно 1 метра).&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Регулярно проветривайте помещения, проводите влажную уборку.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Избегать как переохлаждений, так и перегревания.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Во время эпидемии гриппа и ОРВИ не рекомендуется активно пользоваться городским общественным транспортом и ходить в гости.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;При заболевании гриппом и ОРВИ, оставаться дома, вызвать врача. Максимально избегать контактов с другими членами семьи, носить медицинскую маску, соблюдать правила личной гигиены. Это необходимо, чтобы не заражать других и не распространять вирусную инфекцию.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;p&gt;   Следует помнить, что соблюдение всех мер профилактики защитит от заболеваний гриппом и его неблагоприятных последствий.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;                                   Медработник школы:                     Габдуллина Г.С&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489057023004961.png" /><br/><br/> <p>Грипп - острая респираторная вирусная инфекция, которая имеет всемирное распространение, поражает все возрастные группы людей.</p> <p>Грипп и ОРВИ составляют 95% всей инфекционной заболеваемости.</p> <p> </p> <p><strong>Как происходит заражение?</strong></p> <p>   Попадая на слизистую оболочку верхних дыхательных путей, вирус внедряется в их эпителиальные клетки, проникает в кровь и вызывает интоксикацию. Создаются условия для активизации других видов бактерий, а также для проникновения извне новых бактерий, вызывающих вторичную инфекцию - пневмонию, бронхит, отит, обострение хронических заболеваний, могут пострадать сердце, суставы.</p> <p><strong>Кто является источником инфекции?</strong></p> <p> Единственным источником и распространителем инфекции является больной человек. Основным путем распространения вирусов гриппа от человека к человеку считается воздушно-капельное заражение при разговоре, кашле, чихании. Распространение вирусов гриппа может происходить и контактно-бытовым путем при несоблюдении заболевшим и окружающими его лицами правил личной гигиены, в том числе пользовании общими предметами ухода (полотенце, носовые платки, посуда и др.), не подвергающимся обработке и дезинфекции. Необходимо помнить, что инфекция легко передается через грязные руки. Специальные наблюдения показали, что руки до 300 раз в день контактируют с отделяемым из носа и глаз, со слюной. При рукопожатии, через дверные ручки, другие предметы вирусы переходят на руки здоровых, а оттуда к ним в нос, глаза, рот.</p> <p><strong>Как проявляется грипп?</strong></p> <p>   В типичных случаях болезнь начинается внезапно: повышается температура до 38 - 40 градусов, появляется озноб, сильная головная боль, головокружение, боль в глазных яблоках и мышцах, слезотечение и резь в глазах.</p> <p><strong>Что делать, если вы заболели?</strong></p> <p>   При первых симптомах необходимо обратиться к врачу. Соблюдайте постельный режим и следуйте всем рекомендациям врача. Самолечение при гриппе недопустимо. Ведь предугадать течение гриппа невозможно, а осложнения могут быть самыми различными.</p> <p><strong>Как защитить себя от гриппа?</strong></p> <p>  Самое эффективное средство в профилактике гриппа - вакцинация. В вакцинации нуждается каждый человек, заботящийся о своем здоровье и здоровье окружающих. Своевременная вакцинация снижает заболеваемость гриппом в несколько раз, смягчает течение болезни, сокращает ее длительность, предотвращает осложнения. Прививку от гриппа лучше всего делать в октябре-ноябре, когда эпидемия еще не началась. Иммунитет вырабатывается примерно 2 недели. Вакцинация во время эпидемии также эффективна, однако в период до развития иммунитета (7-15 дней после вакцинации) необходимо проводить профилактику другими средствами.</p> <p>   Необходимо помнить, что любое лекарственное средство при лечении гриппа вызывает побочные реакции, которые не сравнимы с допустимыми реакциями на вакцинацию. Кроме того, с профилактической целью противовирусные препараты необходимо применять на протяжении всего периода эпидемии, что при длительном применении снижает их эффективность и способствует формированию лекарственно устойчивых форм вируса.<br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/01.png" alt="" width="711" height="533" /></p> <p>   Рекомендуется повышать защитные силы организма: заниматься физической культурой, правильно питаться, своевременно и достаточно отдыхать, принимать витаминно-минеральные комплексы.</p> <ul><li>Регулярно и тщательно мыть руки с мылом, особенно после кашля или чихания. Спиртосодержащие средства для очистки рук также эффективны.</li> <li>Избегать прикосновений руками к своему носу и рту. Инфекция распространяется именно таким путем.</li> <li>Прикрывать рот и нос одноразовым платком при чихании или кашле. После использования выбрасывать платок в мусорную корзину.</li> <li>Использовать индивидуальные или одноразовые полотенца.</li> <li>Стараться избегать близких контактов с людьми с гриппоподобными симптомами (по возможности держаться от них на расстоянии примерно 1 метра).</li> <li>Регулярно проветривайте помещения, проводите влажную уборку.</li> <li>Избегать как переохлаждений, так и перегревания.</li> <li>Во время эпидемии гриппа и ОРВИ не рекомендуется активно пользоваться городским общественным транспортом и ходить в гости.</li> <li>При заболевании гриппом и ОРВИ, оставаться дома, вызвать врача. Максимально избегать контактов с другими членами семьи, носить медицинскую маску, соблюдать правила личной гигиены. Это необходимо, чтобы не заражать других и не распространять вирусную инфекцию.</li> </ul><p>   Следует помнить, что соблюдение всех мер профилактики защитит от заболеваний гриппом и его неблагоприятных последствий.</p> <p>                                   Медработник школы:                     Габдуллина Г.С</p> b027skobilimThu, 09 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489057023004961Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489057023004961http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489035385832786&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489035385832786.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;Ежегодно наша школа принимает участие в едином национальном тестировании.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;В 2016 – 2017 учебном году в 11 «А» классе обучаются 9 учащихся, из них мальчиков -1,&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;девочек – 8.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;      В течение года, с сентября по март месяцы  были проведены четыре классных&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;родительских собраний , профориентационная работа , анкентирование и тренинги как с&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;учащимися, так и с родителями.      &lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;   На родительских собраниях рассматривали такие вопросы, как правильно организовать&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;условия подготовки учащихся к ЕНТ, приобретение пробников, методических пособий&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;для абитурентов,  поступающих в ВУЗы, пособия по предметам издательства «Шын»,&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;профориентационная работа по выбору специальности и выборных предметов,&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;ознакомление с проектом ЕНТ – 2017 года, а также с новыми правилами ЕНТ – 2017 года.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;На каждом собраний родители были ознакомлены с еженедельными результатами&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;пробного тестирования учащихся 11 класса.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;     Из 9 учащихся 11 класса выбрали профилирующие предметы (2 выборных) биология и&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;химия, из них 3 – химия, 6 –биология. Медицина -3 учащихся (г.Астана), технология -2&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;(г.Алматы), педагогический – 4 (2 – СКГУ им.М.Козыбаева, 2 – КГУ им.Ш.Уалиханова).&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:24pt;&quot;&gt;    Заместитель директора по УВР:___________ Х.Жакупова&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489035385832786.jpg" /><br/><br/> <p><br /><span style="font-size:24pt;">Ежегодно наша школа принимает участие в едином национальном тестировании.</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">В 2016 – 2017 учебном году в 11 «А» классе обучаются 9 учащихся, из них мальчиков -1,</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">девочек – 8.</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">      В течение года, с сентября по март месяцы  были проведены четыре классных</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">родительских собраний , профориентационная работа , анкентирование и тренинги как с</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">учащимися, так и с родителями.      </span></p> <p><span style="font-size:24pt;">   На родительских собраниях рассматривали такие вопросы, как правильно организовать</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">условия подготовки учащихся к ЕНТ, приобретение пробников, методических пособий</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">для абитурентов,  поступающих в ВУЗы, пособия по предметам издательства «Шын»,</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">профориентационная работа по выбору специальности и выборных предметов,</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">ознакомление с проектом ЕНТ – 2017 года, а также с новыми правилами ЕНТ – 2017 года.</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">На каждом собраний родители были ознакомлены с еженедельными результатами</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">пробного тестирования учащихся 11 класса.</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">     Из 9 учащихся 11 класса выбрали профилирующие предметы (2 выборных) биология и</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">химия, из них 3 – химия, 6 –биология. Медицина -3 учащихся (г.Астана), технология -2</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">(г.Алматы), педагогический – 4 (2 – СКГУ им.М.Козыбаева, 2 – КГУ им.Ш.Уалиханова).</span></p> <p><span style="font-size:24pt;">    Заместитель директора по УВР:___________ Х.Жакупова</span></p> b027skobilimThu, 09 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489035385832786Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489035385832786http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489034963008541&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489034963008541.png&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;br /&gt;В нашей школе тимуровская работа ведется уже много лет. Ведется систематически, а главное – с желанием. Задействованы в ней учащиеся  5 - 10 кл. Ребята постоянно участвуют в акциях, посвященных памятным датам отечественной истории, выявляют людей, нуждающихся в поддержке, осуществляют шефство над пожилыми людьми. Польза от этого обоюдная: и пожилым – внимание, и школьники имеют возможность обогащать себя знаниями. В этом успели убедиться и педагоги, и дети, и ветераны. Ребята ходили к своим подшефным и оказывали им посильную помощь. Выражение чуткого отношения ребят к людям проявлялось не только в помощи пенсионерам в домашнем хозяйстве. Наряду с этим тимуровцы оказывали им моральную поддержку: поздравляли по случаю праздника, организовывали встречи. В процессе выполнения тимуровской работы дети входят в контакт с людьми, имеющими большой жизненный опыт, достойными и уважаемыми в обществе. Они оказывают огромное воспитательное влияние на поведение юных тимуровцев.. Так же без внимания тимуровцев не обходятся и ветераны педагогического труда. Ребята постоянно поздравляют их с праздниками День Учителя, 8 Марта и др. На День Учителя в школу были приглашены ветераны педагогического труда, Тимуровцы 5-1 классов подготовили праздничный концерт. В  данное время проводится акция «Забота», тимуровцы чистят снег во дворах, подвозят воду.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;                        Старший вожатый школы:          Сейсембаев У.С.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489034963008541.png" /><br/><br/> <p><br />В нашей школе тимуровская работа ведется уже много лет. Ведется систематически, а главное – с желанием. Задействованы в ней учащиеся  5 - 10 кл. Ребята постоянно участвуют в акциях, посвященных памятным датам отечественной истории, выявляют людей, нуждающихся в поддержке, осуществляют шефство над пожилыми людьми. Польза от этого обоюдная: и пожилым – внимание, и школьники имеют возможность обогащать себя знаниями. В этом успели убедиться и педагоги, и дети, и ветераны. Ребята ходили к своим подшефным и оказывали им посильную помощь. Выражение чуткого отношения ребят к людям проявлялось не только в помощи пенсионерам в домашнем хозяйстве. Наряду с этим тимуровцы оказывали им моральную поддержку: поздравляли по случаю праздника, организовывали встречи. В процессе выполнения тимуровской работы дети входят в контакт с людьми, имеющими большой жизненный опыт, достойными и уважаемыми в обществе. Они оказывают огромное воспитательное влияние на поведение юных тимуровцев.. Так же без внимания тимуровцев не обходятся и ветераны педагогического труда. Ребята постоянно поздравляют их с праздниками День Учителя, 8 Марта и др. На День Учителя в школу были приглашены ветераны педагогического труда, Тимуровцы 5-1 классов подготовили праздничный концерт. В  данное время проводится акция «Забота», тимуровцы чистят снег во дворах, подвозят воду.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>                        Старший вожатый школы:          Сейсембаев У.С.</strong></p> b027skobilimThu, 09 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489034963008541Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489034963008541http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1488990432421432&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271687590181/news/1488990432421432.gif&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271687590181/news/1488990432421432.gif" /><br/><br/> b0218skobilimWed, 08 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1488990432421432Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1488990432421432http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489040439764557&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489040439764557.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;Бостандық орта мектебінде 2017 жылдың  7 наурыз күні шұғылалы  көктемнің алғашқы мерекесі - халықаралық әйелдер күніне орай  мерекелік концерт өтті. Концерттің  мақсатты: аналарды, қыз балаларды құрметтеуге, сыйлауға тәрбиелеу. Ананың махаббаты, ыстық алақаны кімге болса да қымбат. Баланы дүниеге әкеліп, жарық күн сыйлаған аналарымызға алғысымыз шексіз. Мерекеде  «Қарлығаш»  шағын – орталығы,  мектепалды даярлық тобы, 1-10 сыныптар өз өнерлерін  ортаға салды: мың бұрала билеп, әдемі әндермен шашу шашып аналар мен әжелер қауымын құттықтады.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/1489038453.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;312&quot; height=&quot;234&quot; /&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/1489038498.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;315&quot; height=&quot;237&quot; /&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/1489038507.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;312&quot; height=&quot;234&quot; /&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/1489038521.jpg&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;313&quot; height=&quot;234&quot; /&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489040439764557.jpg" /><br/><br/> <p>Бостандық орта мектебінде 2017 жылдың  7 наурыз күні шұғылалы  көктемнің алғашқы мерекесі - халықаралық әйелдер күніне орай  мерекелік концерт өтті. Концерттің  мақсатты: аналарды, қыз балаларды құрметтеуге, сыйлауға тәрбиелеу. Ананың махаббаты, ыстық алақаны кімге болса да қымбат. Баланы дүниеге әкеліп, жарық күн сыйлаған аналарымызға алғысымыз шексіз. Мерекеде  «Қарлығаш»  шағын – орталығы,  мектепалды даярлық тобы, 1-10 сыныптар өз өнерлерін  ортаға салды: мың бұрала билеп, әдемі әндермен шашу шашып аналар мен әжелер қауымын құттықтады.<br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/1489038453.jpg" alt="" width="312" height="234" /> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/1489038498.jpg" alt="" width="315" height="237" /> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/1489038507.jpg" alt="" width="312" height="234" /> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/1489038521.jpg" alt="" width="313" height="234" /></p> b027skobilimTue, 07 Mar 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489040439764557Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489040439764557http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489037598544133&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489037598544133.png&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Мақсаты:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Оқушылардың адамгершілікке, имандылыққа тәрбиелеу.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;&lt;strong&gt;Оқушылардың діни көзқарасын қалыптастыру.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;&lt;strong&gt;Оқушыларға «экстремизм», «терроизм» ұғымдарын қалыптастыру&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;Осы мақсатқа сүйене отырып Бостандық орта  мектебінде   діни-экстремизмнің алдын-алуға байланысты  жоспар құрылып мына төмендегі жұмыстар жүргізілді. Қаңтар  айында 5-11 сынып оқушыларымен  «Жалған телефондық терроризм»  тақырыбында сынып сағаттары өтті. Желтоқсан айында «Терроризм мен  экстремизм дегеніміз не? » тақырыбында 11 А сынып оқушыларымен дөңгелек үстел өтті. Оқушылар арасында қазіргі таңда әлемнің түкпір –түкпірінде болып жатқан діни экстремизм және терроризмнің алдын-алуға байланысты  сұрақтар қаралып талқыланды&lt;/p&gt; &lt;p&gt;20 қаңтарда  «Террористік қауіптілік қатері» мектеп бойынша эвакуациялық оқу – жаттығулары өтті.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;    10 ақпанда  «Менің Отаным - Қазақстан» атты 1-4 сыныптар арасында сурет байқауы өткізілді. Мектепте «Террорлық қауіптілік қатері және төтенше жағдайларды алдын алу» атты қабырға стенды рәсімделді. Алғашқы әскери дайындық пәнінің мұғалімі Қ.Б.Серкебаев қауіп- қатер кезіндегі әрекеттерді мектеп ұжымы мен оқушыларға тиянақты түсіндіріп берді, тіпті сондай жағдайлар бола  қалса, адамдарды, медициналық көмек көрсету, мектеп мүлігін сақтап қалудың амалдары мен шарттарын анықтап көрсетті.  &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/1.png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;342&quot; height=&quot;257&quot; /&gt;     &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/2.png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;351&quot; height=&quot;263&quot; /&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489037598544133.png" /><br/><br/> <p><strong>Мақсаты:</strong></p> <ol><li><strong>Оқушылардың адамгершілікке, имандылыққа тәрбиелеу.</strong></li> <li><strong>Оқушылардың діни көзқарасын қалыптастыру.</strong></li> <li><strong>Оқушыларға «экстремизм», «терроизм» ұғымдарын қалыптастыру</strong><strong>.</strong></li> </ol><p>Осы мақсатқа сүйене отырып Бостандық орта  мектебінде   діни-экстремизмнің алдын-алуға байланысты  жоспар құрылып мына төмендегі жұмыстар жүргізілді. Қаңтар  айында 5-11 сынып оқушыларымен  «Жалған телефондық терроризм»  тақырыбында сынып сағаттары өтті. Желтоқсан айында «Терроризм мен  экстремизм дегеніміз не? » тақырыбында 11 А сынып оқушыларымен дөңгелек үстел өтті. Оқушылар арасында қазіргі таңда әлемнің түкпір –түкпірінде болып жатқан діни экстремизм және терроризмнің алдын-алуға байланысты  сұрақтар қаралып талқыланды</p> <p>20 қаңтарда  «Террористік қауіптілік қатері» мектеп бойынша эвакуациялық оқу – жаттығулары өтті.</p> <p>    10 ақпанда  «Менің Отаным - Қазақстан» атты 1-4 сыныптар арасында сурет байқауы өткізілді. Мектепте «Террорлық қауіптілік қатері және төтенше жағдайларды алдын алу» атты қабырға стенды рәсімделді. Алғашқы әскери дайындық пәнінің мұғалімі Қ.Б.Серкебаев қауіп- қатер кезіндегі әрекеттерді мектеп ұжымы мен оқушыларға тиянақты түсіндіріп берді, тіпті сондай жағдайлар бола  қалса, адамдарды, медициналық көмек көрсету, мектеп мүлігін сақтап қалудың амалдары мен шарттарын анықтап көрсетті.  </p> <p> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/1.png" alt="" width="342" height="257" />     <img src="/files/sites/1459271654288991/files/2.png" alt="" width="351" height="263" /></p> b027skobilimMon, 27 Feb 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489037598544133Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489037598544133http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519543446674528&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519543446674528.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&lt;a target=&quot;_blank&quot;&gt;Бостандық орта мектебі Тақырыбы: Қалай нәтижелі болуға болады? ҰБТ-ға психологиялық дайындық. Мақсаты: Оқушылырға стресстік жағдайларды жеңе білуге және Ұлттық бірыңғай тестілеу кезіндегі өздеріне сенімділіктерін арттыра түсуге көмектесу. Барлық оқушылардың білім алу, мақсатқа жету мен сынып өміріне қатысу қабілеттерін арттыру үшін оны тұлға ретінде дамытуға ерекше назар аудару болып табылады. Күтілетін нәтижелер Тренинг соңында оқушылар : 1. Зияткерлік тапсырмалар,оқушы әлеуетін дамыту мақсатында зерттеулер пайдасын біледі. 2. Білім беруде оқушыға жеке көңіл бөлуді дамытуға ықпал ететін оқыту әдісі ретінде әңгімелесуді, мысалы: жауап алу мен шағын топта жұмыс істеу әдістерін қалайша тиімді қолдануға болатыны туралы өз түсінігін қалыптастырады. Қолданылатын ресурстар интернет ресурстары,бейне жазбалар Көрнекі құрал - жабдықтар Флипчарт қағаздары, стикерлер, түрлі – түсті маркерлер, қаламдар, суреттер, желім, қайшы, интербелсенді тақта, слайдтар Тренингтің өту барысы Коучтың іс -әрекеті Оқушылардың іс -әрекеті Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру (5 мин) Өзіндік анықтау ,ішкі сезімін сыртқа шығару Релаксация: Құрметті оқушылар,барлығымыз орнымыздан тұрып.тақтадағы бірнеше сөздерді бірге оқимыз. 1. Адамға жақсы көңіл- күй сыйлау, өздері туралы жақсы сөз айту Әлемдегі барлық адамдарға жақсылық тілеймін! Әлемде мені бәрі жақсы көреді! Мен бақытты оқушымын! Менің денсаулығым мықты! Мен білімді оқушымын» Мен жаңа ғасырдың оқушысымын! Мен алдағы ҰБны жақсы нәтижемен тапсырамын! Топқа бөлу (2 мин) 2.Топқа бөлу. Әр қатысушыны орындарына отырғызу Сыныптағы тыңдаушылар топқа бөлініп отырады. 2. Ой қозғау. Қызығушылығын ояту. (7 мин) 1. «Сенімділік» жаттығуы Мақсаты: оқушыларды стрестік жағдайдан арылтып,сенімділікке үйрету. Шарты: Оқушыларға бос ақ парақ таратылды. Сол парақты теңдей етіп екіге бөлу ұсынылды. Ол бөліктерді 1,2 деп белгілеп,бірінші бөлікке жағымды қасиеттерін, екінші бөлікке жағымды қасиеттерін жазады. Өздеріне жағымды қасиеттерін қалдырып, жағымсыз қасиеттерін жыртып, қоқыс жәшігіне салады. 5 мин ҰБТ-ға дайындық барысына ағзаға түсетін ауырлықтарды жеңу үшін жаттығулардың маңызы зор Көзің шаршаса не істейсін? Емтиханға дайындалу кезінде көзге ауырлық түседі. Егер көзіңіз шаршаса, онда агзаңыз шаршайды. Мұндайда емтихан тапсырмасын орындауға күшіңіз жетпейді. Сондықтан көзіңіздің демалуына жағдай жасау керек. Кез-келген 2 жаттығуды орындаңыз - Кезегімен жоғары-төмен (25 секунд), оңға-солға (15 секунд) қараңыз; - Көз қарашығыңызбен аты-жөніңізді жазыңыз; - Ұзақтағы бір затқа 20 секунд, сосын алдыңыздағы қағазға 20 секунд көзіңізді тігіңіз; - Сағат тілі бойынша оған кері етіп, көз қарашығыңыз бен квадрат, үшбұрыш салыңыз Күн тәртібі Бір күнді үш бөлікке бөліңіз: - Емтиханға дайындық күніне 8 сағат - Спортпен айналысуға, таза ауада серуендеуге 8 сағат - 8 сағаттан кем уйықтамаңыз және қажет болса тусте дем алып алыңыз Тамақтану Тамақтану 3-4 реттен витаминге толы болу керек. Тамақтанғанда грек жаңғағын, сүт өнімдерін, балық, ет, көкөніс, жеміс-жидекті, шоколадты қолдану керек. Емтихан алдында көп тамақтанбау керек. Өз ойларымен бөліседі. Сергіту сәті (3-5 мин) «Ну ормандағы жаңбыр» жаттығуы. Мақсаты: иық, мойын омыртқаларындағы бұлшық ет түйсінуінен арылту, босаңсыту. Нұсқау: бір-біріңізбен тығыз тұрыңыздар. Өздеріңізді ну ормандағыдай елестетіңіздер. Ауа-райы алдымен керемет еді, күн ашық, өте ыстық және қапырық болатын. Міне кішкене жел ұрды. Алдыңызда тұрған адамның арқасына қолыңызбен жеңіл қимылдар жасаңыздар. Жел күшейіп, қол қимылы да жылдамдай түседі. Дауыл басталды, қол қимылдары да айналдыра жасалып, күшейді. Сосын ақ жауын жауды (жұбыңыздың арқасынан жеңіл түрде қағасыз). Міне, нөсер басталды (саусақтармен қимылдар жасап, алақанмен жоғары-төмен жүргізесіз). Нөсер үдей түсті (барлық саусақтарыңызбен қатты қағасыз). Қайта нөсерлетті, ақ жауын жауды, дауыл тұрды, қатты жел тұрды, ол қайта басылды, сосын табиғатта барлығы тынышталды. Қайта күн шықты. Ал, енді 180 градусқа айналып, ойынды жалғастырыңыздар. Талдау: - Сіздер осындай массаждан кейін өзіңізді қалай сезіндіңіз? Жағымды болды ма? - Әлде тек әрекеттерді ғана орындау қажет болды ма? Жаттығу орындайды (7-10мин) «Шынымды айтсам» топтық жаттығулар. Мақсаты: айналадағылардың топтық сенімін бекіту, ішкі қысымнан, қорқыныштан арылту, ашық болуға бағыттау. Мүмкіндігінше шынайы болуға тырысыңыз. Нұсқау: алдарыңызда топтамалар жиынтығы жатыр. Қазір әрқайсыңыз кезекпен шығып, аяқталмаған сөйлемдер жазылған топтаманы бір-бірден аласыз. Сізге ойланбастан сөйлемді аяқтау керек. Топтама үлгілері: Шынымды айтсам, тест, емтихан туралы ойласам ... Шынымды айтсам, тест, емтиханға дайындалып жатқанда ... Оқушылар кезекпен шығып, сөйлемді жалғастырады 5мин «Стресс» тесті Мақсаты: бітірушінің стресске берілгіштігін анықтау. Нұсқау: пікірлерді оқып, өз келісіміңіздің деңгейін төмендегі шкалалар бойынша белгілеуіңіз қажет. Ешқашан – 1 балл Кейде – 2 балл Жиі – 3 балл Әрқашан – 4 балл Тест орындайды, нәтижесін тексереді 7мин Видеоролик «Чашка кофе Қорытындылау Өз ойлары мен бөліседі 2 мин Сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жазу. Стикерлерге ұсыныстарын білдіру. 11 сынып жетекшісі: Д.М. Жумажанова &lt;/a&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519543446674528.JPG" /><br/><br/><a target="_blank">Бостандық орта мектебі Тақырыбы: Қалай нәтижелі болуға болады? ҰБТ-ға психологиялық дайындық. Мақсаты: Оқушылырға стресстік жағдайларды жеңе білуге және Ұлттық бірыңғай тестілеу кезіндегі өздеріне сенімділіктерін арттыра түсуге көмектесу. Барлық оқушылардың білім алу, мақсатқа жету мен сынып өміріне қатысу қабілеттерін арттыру үшін оны тұлға ретінде дамытуға ерекше назар аудару болып табылады. Күтілетін нәтижелер Тренинг соңында оқушылар : 1. Зияткерлік тапсырмалар,оқушы әлеуетін дамыту мақсатында зерттеулер пайдасын біледі. 2. Білім беруде оқушыға жеке көңіл бөлуді дамытуға ықпал ететін оқыту әдісі ретінде әңгімелесуді, мысалы: жауап алу мен шағын топта жұмыс істеу әдістерін қалайша тиімді қолдануға болатыны туралы өз түсінігін қалыптастырады. Қолданылатын ресурстар интернет ресурстары,бейне жазбалар Көрнекі құрал - жабдықтар Флипчарт қағаздары, стикерлер, түрлі – түсті маркерлер, қаламдар, суреттер, желім, қайшы, интербелсенді тақта, слайдтар Тренингтің өту барысы Коучтың іс -әрекеті Оқушылардың іс -әрекеті Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру (5 мин) Өзіндік анықтау ,ішкі сезімін сыртқа шығару Релаксация: Құрметті оқушылар,барлығымыз орнымыздан тұрып.тақтадағы бірнеше сөздерді бірге оқимыз. 1. Адамға жақсы көңіл- күй сыйлау, өздері туралы жақсы сөз айту Әлемдегі барлық адамдарға жақсылық тілеймін! Әлемде мені бәрі жақсы көреді! Мен бақытты оқушымын! Менің денсаулығым мықты! Мен білімді оқушымын» Мен жаңа ғасырдың оқушысымын! Мен алдағы ҰБны жақсы нәтижемен тапсырамын! Топқа бөлу (2 мин) 2.Топқа бөлу. Әр қатысушыны орындарына отырғызу Сыныптағы тыңдаушылар топқа бөлініп отырады. 2. Ой қозғау. Қызығушылығын ояту. (7 мин) 1. «Сенімділік» жаттығуы Мақсаты: оқушыларды стрестік жағдайдан арылтып,сенімділікке үйрету. Шарты: Оқушыларға бос ақ парақ таратылды. Сол парақты теңдей етіп екіге бөлу ұсынылды. Ол бөліктерді 1,2 деп белгілеп,бірінші бөлікке жағымды қасиеттерін, екінші бөлікке жағымды қасиеттерін жазады. Өздеріне жағымды қасиеттерін қалдырып, жағымсыз қасиеттерін жыртып, қоқыс жәшігіне салады. 5 мин ҰБТ-ға дайындық барысына ағзаға түсетін ауырлықтарды жеңу үшін жаттығулардың маңызы зор Көзің шаршаса не істейсін? Емтиханға дайындалу кезінде көзге ауырлық түседі. Егер көзіңіз шаршаса, онда агзаңыз шаршайды. Мұндайда емтихан тапсырмасын орындауға күшіңіз жетпейді. Сондықтан көзіңіздің демалуына жағдай жасау керек. Кез-келген 2 жаттығуды орындаңыз - Кезегімен жоғары-төмен (25 секунд), оңға-солға (15 секунд) қараңыз; - Көз қарашығыңызбен аты-жөніңізді жазыңыз; - Ұзақтағы бір затқа 20 секунд, сосын алдыңыздағы қағазға 20 секунд көзіңізді тігіңіз; - Сағат тілі бойынша оған кері етіп, көз қарашығыңыз бен квадрат, үшбұрыш салыңыз Күн тәртібі Бір күнді үш бөлікке бөліңіз: - Емтиханға дайындық күніне 8 сағат - Спортпен айналысуға, таза ауада серуендеуге 8 сағат - 8 сағаттан кем уйықтамаңыз және қажет болса тусте дем алып алыңыз Тамақтану Тамақтану 3-4 реттен витаминге толы болу керек. Тамақтанғанда грек жаңғағын, сүт өнімдерін, балық, ет, көкөніс, жеміс-жидекті, шоколадты қолдану керек. Емтихан алдында көп тамақтанбау керек. Өз ойларымен бөліседі. Сергіту сәті (3-5 мин) «Ну ормандағы жаңбыр» жаттығуы. Мақсаты: иық, мойын омыртқаларындағы бұлшық ет түйсінуінен арылту, босаңсыту. Нұсқау: бір-біріңізбен тығыз тұрыңыздар. Өздеріңізді ну ормандағыдай елестетіңіздер. Ауа-райы алдымен керемет еді, күн ашық, өте ыстық және қапырық болатын. Міне кішкене жел ұрды. Алдыңызда тұрған адамның арқасына қолыңызбен жеңіл қимылдар жасаңыздар. Жел күшейіп, қол қимылы да жылдамдай түседі. Дауыл басталды, қол қимылдары да айналдыра жасалып, күшейді. Сосын ақ жауын жауды (жұбыңыздың арқасынан жеңіл түрде қағасыз). Міне, нөсер басталды (саусақтармен қимылдар жасап, алақанмен жоғары-төмен жүргізесіз). Нөсер үдей түсті (барлық саусақтарыңызбен қатты қағасыз). Қайта нөсерлетті, ақ жауын жауды, дауыл тұрды, қатты жел тұрды, ол қайта басылды, сосын табиғатта барлығы тынышталды. Қайта күн шықты. Ал, енді 180 градусқа айналып, ойынды жалғастырыңыздар. Талдау: - Сіздер осындай массаждан кейін өзіңізді қалай сезіндіңіз? Жағымды болды ма? - Әлде тек әрекеттерді ғана орындау қажет болды ма? Жаттығу орындайды (7-10мин) «Шынымды айтсам» топтық жаттығулар. Мақсаты: айналадағылардың топтық сенімін бекіту, ішкі қысымнан, қорқыныштан арылту, ашық болуға бағыттау. Мүмкіндігінше шынайы болуға тырысыңыз. Нұсқау: алдарыңызда топтамалар жиынтығы жатыр. Қазір әрқайсыңыз кезекпен шығып, аяқталмаған сөйлемдер жазылған топтаманы бір-бірден аласыз. Сізге ойланбастан сөйлемді аяқтау керек. Топтама үлгілері: Шынымды айтсам, тест, емтихан туралы ойласам ... Шынымды айтсам, тест, емтиханға дайындалып жатқанда ... Оқушылар кезекпен шығып, сөйлемді жалғастырады 5мин «Стресс» тесті Мақсаты: бітірушінің стресске берілгіштігін анықтау. Нұсқау: пікірлерді оқып, өз келісіміңіздің деңгейін төмендегі шкалалар бойынша белгілеуіңіз қажет. Ешқашан – 1 балл Кейде – 2 балл Жиі – 3 балл Әрқашан – 4 балл Тест орындайды, нәтижесін тексереді 7мин Видеоролик «Чашка кофе Қорытындылау Өз ойлары мен бөліседі 2 мин Сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жазу. Стикерлерге ұсыныстарын білдіру. 11 сынып жетекшісі: Д.М. Жумажанова </a>b027skobilimSat, 25 Feb 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519543446674528Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519543446674528http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519542991129818&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519542991129818.JPG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&lt;a href=&quot;%D0%9A%D1%96%D1%80%D1%96%D1%81%D0%BF%D0%B5%20%D0%91%D2%AF%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D3%A9%D0%B7%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D1%83%D1%8B%D0%BF,%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%20%D2%AF%D1%80%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D1%83%D0%B4%D0%B0.%20%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%20%E2%80%93%20%D0%B1%D2%B1%D0%BB%20%D2%9B%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%20%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D1%96%D1%80%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B,%20%D3%A9%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%BF%D0%B5%D0%BD%20%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%B5%20%D0%B0%D1%81%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D0%B6%D0%B8%D1%8B%D0%BD%D1%82%D1%8B%D2%93%D1%8B.%20%D3%98%D0%B4%D0%B5%D0%B1%D0%B8%D0%B5%D1%82%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B8%20%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D1%8B%D0%B4%D0%B0%D0%BD%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D1%8B%D2%A3%D2%93%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8B,%20%D0%B1%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D1%88%D0%B0%20%D0%B0%D0%B9%D1%82%D2%9B%D0%B0%D2%A3%D0%B4%D0%B0,%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%BE%D2%93%D0%B0%D0%BC%D0%B4%D1%8B%D2%9B%20%D0%BC%D0%B0%D2%A3%D1%8B%D0%B7%D1%8B%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BC%D3%99%D0%BD%D1%96%20%D0%B7%D0%BE%D1%80%20%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D0%BD%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D0%BB%D1%8B%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D1%82%D3%99%D1%81%D1%96%D0%BB%D0%B4%D0%B5%D1%80.%20%20%20%D0%A1%D1%8B%D0%BD%D0%B8%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D1%8B%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%B7%20%D0%BD%D0%B5?%20%C2%AB%D0%9E%D2%9B%D1%83%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%83%D0%B0%D1%80%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%8B%20%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%8B%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D1%82%D1%83%C2%BB%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D1%88%D0%B0%D0%BE%D0%BB:%20-%20%D1%88%D1%8B%D2%A3%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83,%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%83%20%D0%B4%D0%B5%D2%A3%D0%B3%D0%B5%D0%B9%D1%96%D0%BD%D0%B5%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D0%BC%D3%99%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D0%BA%D3%A9%D0%B7%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%83;%20-%20%D0%BA%D2%AF%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BC%D3%99%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D1%88%D0%B5%D1%88%D1%83%D0%B3%D0%B5,%20%D0%B0%D1%81%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D2%A3%D1%8B%D0%B7%D0%B4%D1%8B,%20%D0%B6%D0%B0%D1%83%D0%B0%D0%BF%D1%82%D1%8B%D1%88%D0%B5%D1%88%D1%96%D0%BC%D2%9B%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%83%D2%93%D0%B0%D2%9B%D2%B1%D1%88%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8B%D2%9B;%20-%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%83%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%83%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%BD%D1%96%D2%A3,%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%83%D0%B4%D1%96%D2%A3%D2%9B%D1%8B%D0%B7%D1%8B%D2%93%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%82%D2%B1%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD,%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%83%D1%88%D1%96%D0%BD%D1%96%D2%A3%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D2%9B%D2%B1%D1%80%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D0%BC.%20%D2%9A%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%B3%D1%96%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B5%20%D0%BC%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B4%D0%B5%20%D0%B6%D0%B8%D1%96%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D0%BF%20%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%B1%D1%96%D1%80%D1%96%20%E2%80%93%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%83%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D0%B4%D0%B0%20%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D1%8B%D1%81%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%20%D2%9B%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D1%8B%D1%82%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81-%D1%82%D3%99%D1%81%D1%96%D0%BB%D0%B4%D0%B5%D1%80.%20%D0%9E%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%20%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%20%D0%B6%D0%B0%D1%81%D3%A9%D1%81%D0%BF%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BC%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D2%9B%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%20%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%96%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D3%99%D0%B4%D0%B5%D0%B1%D0%B8%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D2%A3%20%D0%B4%D0%B5%20%D1%82%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%83%D0%B4%D1%96%20%D3%A9%D0%B7%20%D1%82%D3%99%D0%B6%D1%96%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B5%D0%BC%D0%B4%D0%B5%20%D0%B6%D0%B8%D1%96%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D0%BD.%20%20%D0%9C%D0%B5%D0%BD%20%D0%BE%D1%81%D1%8B%20%D0%B6%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%B4%D0%B0%20%C2%AB%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%8B%20%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D1%82%D1%83%C2%BB%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%20%D3%99%D0%B4%D0%B5%D0%B1%D0%B8%D0%B5%D1%82%D1%96%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D1%83%20%D0%B6%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D0%BE%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D0%BC%D1%8B%D0%BD.%20%201.%20%D0%95%D0%BA%D1%96%20%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%20%D0%BA%D2%AF%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%20%20%D0%9E%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%B0%D0%BD%20%D0%B4%D3%99%D0%BF%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D0%B1%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20(%D0%BD%D0%B5%20%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D0%BF%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B)%20%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%20%D1%81%D1%8B%D0%B7%D1%8B%D2%9B%D0%BF%D0%B5%D0%BD%20%D0%B1%D3%A9%D0%BB%D1%83%20%D1%81%D2%B1%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%9C%D3%99%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%80:%20%D0%91%D3%A9%D0%BB%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%D2%A3%20%D0%BE%D2%A3%20%D0%B6%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%E2%80%93%20%D0%BC%D3%99%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D1%96%20%D2%9B%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%20%D3%99%D1%81%D0%B5%D1%80%20%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80,%20%D2%AF%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A1%D0%BE%D0%BB%20%D0%B6%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D3%99%D1%81%D0%B5%D1%80%20%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%80%20%D0%B6%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8B%20%D0%BF%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%80%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D1%8B%20(%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%96%20%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B5%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%96,%20%D1%81%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BF%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D2%9B%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9,%20%D2%9B%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%20%D1%81%D2%B1%D1%80%D0%B0%D2%9B%20%D1%82%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D2%9B%D0%B0).%20%D3%98%D1%80%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%20%D0%BC%D3%99%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BF,%20%D0%BA%D2%AF%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%20%D0%B1%D1%96%D1%82%D0%BA%D0%B5%D0%BD%20%D1%81%D0%BE%D2%A3,%20%D0%B6%D2%B1%D0%BF%D1%82%D0%B0,%20%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B0%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%83%20%D2%B1%D0%B9%D1%8B%D0%BC%D0%B4%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%96%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%20%D0%B0%D1%8F%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B5%20%D0%BC%D2%B1%D2%93%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D2%9B%D0%BE%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D3%99%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BB%D0%B5%D0%BF%20%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D1%81%D2%B1%D1%80%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D2%9B%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BF,%20%D0%B6%D0%B0%D1%83%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%80%20%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%9E%D0%BB%20%D1%81%D2%B1%D1%80%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%80%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%BD%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%83,%20%D0%BF%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BD,%20%D0%BA%D3%A9%D0%B7%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B4%D1%96%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%D2%9B%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%D1%8B%20%D0%B4%D2%B1%D1%80%D1%8B%D1%81.%20%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D0%A1.%D0%A2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%B9%D2%93%D1%8B%D1%80%D0%BE%D0%B2%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%D2%9B%20%D1%81%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%209-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%C2%AB%D0%95%D0%BA%D1%96%20%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%20%D0%BA%D2%AF%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%BD%20%C2%BB%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83.%20%D0%9C%D3%99%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%20%D0%9E%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%20%D0%BA%D3%A9%D0%B7%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%8B%20%D2%9A%D0%B0%D1%80%D0%B0%D2%A3%D2%93%D1%8B%20%D2%9B%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%20%D0%BA%D3%A9%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D3%A9%D1%80%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BF%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BF,%20%D0%BA%D2%AF%D0%BD%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%BC.%20%D0%95%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%D0%B6%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%88%D1%8B%D1%80%D1%8B,%20%D3%A9%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D1%81%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D1%83%D1%88%D1%96%D1%81%D1%96%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D0%BD.%20%D2%9A%D0%B0%D1%80%D0%B0%D2%A3%D2%93%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BF%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D0%BD,%20%D1%81%D0%B0%D1%83%D0%B0%D1%82%D1%81%D1%8B%D0%B7%D0%B4%D1%8B%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D0%B6%D0%BE%D1%8F%D0%BC%D1%8B%D0%BD.%20%D0%9C%D2%B1%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B5%D0%BB%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D0%B6%D2%AF%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%BD%20%D0%96%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BA%D1%96%D1%80%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD.%20%20%D3%A8%D0%B7%D1%96%D0%BC%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%D0%B6%D0%B5%D0%BA%D0%B5%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%20%D0%BC%D3%99%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D0%B3%D3%A9%D1%80%D1%96%20%D1%85%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D0%B6%D0%B0%D2%93%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%20%D0%B6%D0%BE%D2%93%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D2%9B%D0%BE%D1%8F%D0%BC%D1%8B%D0%BD.%20%D3%98%D1%80%D2%9B%D0%B0%D1%88%D0%B0%D0%BD%20%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5,%20%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BC%D0%B5%20%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BB%20%D2%9B%D1%8B%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%82%20%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%96%D0%BD.%20%D0%91%D2%B1%D0%BB%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%20%D1%82%D0%B5%20%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D2%A3%D2%93%D1%8B%20%D1%81%D0%B8%D1%8F%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D2%B1%D0%B6%D1%8B%D0%BC%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%BF%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%20%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%B0%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%90%D2%9B%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%20%D3%A9%D0%B7%20%D0%B1%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D1%88%D0%B5%20%D0%BC%D0%B5%D2%A3%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D0%B6%D0%B0%D2%93%D0%B4%D0%B0%D0%B9%20%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A1%D3%A9%D0%B7%20%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD,%20%D2%9B%D2%B1%D0%B4%D1%96%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D1%8B%D1%82%D1%82%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9-%D0%B0%D2%9B%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D2%A3%20%D1%82%D0%B8%D1%96%D0%BC%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D1%8B%D1%81%D2%9B%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D1%83-%D1%88%D1%8B%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B,%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%BC%D3%99%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%83%20%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%20%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BF%20%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%8B%D0%BF%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%83,%20%D0%BE%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D1%82%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%20%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD,%20%D0%BF%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B4%D1%96%D1%80%D1%83%20%D0%B0%D1%80%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%8B%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%96%20%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D1%8B.%20%D0%9E%D1%81%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D1%88%D0%B0%20%D2%B1%D0%B9%D1%8B%D0%BC%D0%B4%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D0%B0%D1%80%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%8B%20%D1%81%D0%B0%D1%83%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D0%BC%D2%AF%D0%BC%D0%BA%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%B3%D1%96%20%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%202.%20%C2%AB%D0%95%D1%80%D0%BA%D1%96%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%83%C2%BB%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%83%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%20%20%20%D0%91%D2%B1%D0%BB%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%20%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%20%D0%B6%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%D1%88%D1%96%20%D0%BE%D0%B9%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D2%A3%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%20%D0%BF%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%83%20%D1%82%D0%B8%D1%96%D0%BC%D0%B4%D1%96.%20%D0%9C%D2%B1%D2%93%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%20%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%20%D0%B0%D2%9B%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%20%D0%B6%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8B,%20%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%BD%20%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D3%99%D1%81%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD,%20%D0%BD%D0%B5%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD,%20%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%96%20%D3%99%D0%BB%D1%96%20%D0%B4%D0%B5%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%83%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%20%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%20%D1%82.%D0%B1.%20%D0%B6%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8B%20%D3%A9%D0%B7%20%D0%BF%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D2%93%D0%B0%D0%B7%20%D0%B1%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D1%80%D1%83%D0%B4%D1%96%20%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%81%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%96%D0%B0%D0%B7%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D1%83%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%82%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%A3%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%82%20%D0%B0%D1%8F%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B5%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D3%A9%D0%B7%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D0%BE%D0%BF%20%D0%BC%D2%AF%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%95%D2%A3%20%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%81%D1%8B%20%D0%B4%D0%B5%D0%BF%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%20%D2%B1%D0%B6%D1%8B%D0%BC%D0%B4%D0%B0%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%20%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D0%90%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B.%20%C2%AB%D0%95%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D1%80%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%839-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%D0%95%D1%80%D0%BA%D1%96%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%83%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%20%20%20%C2%AB%D2%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D2%93%D0%B0%D1%82-%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%BE%D0%B9%D2%93%D1%8B%D0%B7%D0%B0%D1%80%C2%BB%20%20%D0%9E%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B4%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%BE%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0,%20%D0%BE%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D0%BA%D3%A9%D0%B7%D0%B1%D0%B5%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BF,%20%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D0%B9%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D0%B1%D2%B1%D0%BB%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%20%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%203.%20%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%20%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D0%9C%D0%B0%D1%85%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%B5%D1%82%20%D3%A8%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%96%D1%81%D2%B1%D0%BB%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D3%A9%D0%BB%D0%B5%D2%A3%D0%B4%D0%B5%D1%80%D1%96%209-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%D0%A2%D1%96%D0%BB%20%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D1%82%D1%83%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD.%20%20%20%D0%96%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%82%D1%83%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%B5%D1%80%D0%BB%D1%96%D0%BA,%20%20%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D0%B5%D1%80%20%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8B%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D0%B0%D0%BB-%D0%BC%D3%99%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B4%D0%B5%D1%80%20%D0%B0%D0%B9%D1%82%D2%9B%D1%8B%D0%B7%D1%83.%20%D0%9E%D0%BB%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%8B%20%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D3%99%D1%80-%D1%82%D0%BE%D0%BF%D2%9B%D0%B0%20%D0%B1%D1%96%D1%80-%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BF%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BF,%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D0%B0%D0%BB-%D0%BC%D3%99%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BF%D2%9B%D1%8B%D0%B7%D1%83%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA.%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D0%BC%D3%99%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B5%D0%BF%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D0%BF,%20%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D0%B0%D0%BB-%D0%BC%D3%99%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D0%BC%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BF%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8B%D2%9B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%20%E2%84%961%20%D0%9C%D0%B0%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%20%D0%9A%D3%A9%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%B7%20%D0%BE%D2%A3%D0%B1%D0%B0%D1%81.%20%D0%95%D1%80%20%D2%AF%D0%B9%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D1%81%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D1%81%D0%B0,%20%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BB-%D1%82%D2%B1%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D1%80.%20%D3%A8%D0%B7%20%D0%B6%D0%B5%D1%80%D1%96%D2%A3%D0%B4%D0%B5%D0%B9%20%D2%9B%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D1%80.%20%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%8B%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD.%20%D0%9F%D3%99%D0%BB%D0%B5%D0%BD%20%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B4%D0%B5%20%D0%BF%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D1%80,%20%20%20%20%20%D3%A8%D0%B7%20%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%8B%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%BC%20%D0%B4%D0%B0,%20%20%20%20%20%20%D0%95%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D0%B5%D1%80%20%D0%BE%D2%A3%D0%B1%D0%B0%D1%81,%20%20%20%20%20%D0%90%D1%82%20%D2%AF%D0%B9%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D1%81%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D1%81%D0%B0,%20%D0%90%D1%80%D1%82%D2%9B%D1%8B%20%D0%B0%D1%8F%D2%93%D1%8B%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D1%80.%20%20%20%20%20%20%204.%20%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%96%20%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%96-%20%D0%B5%D0%BA%D1%96%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%B1%D1%96%D1%80%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%D2%9B%D0%B0%20%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D3%A9%D0%BB%D0%B5%D2%A3%D0%B4%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD,%20%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%81%D0%B5%20%D0%B1%D1%96%D1%80%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%B5%D0%BA%D1%96%20%D1%82%D1%83%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B0%20%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%20%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D2%9B%20%D2%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%B1%D1%83.%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D0%86.%D0%96%D0%B0%D0%BD%D1%81%D2%AF%D0%B3%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2.%20%C2%AB%D0%9A%D2%AF%D0%B9%C2%BB%20%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%20(%20%D0%A1.%D0%A1%D0%B5%D0%B9%D1%84%D1%83%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%20%E2%80%9C%D0%90%D2%9B%D1%81%D0%B0%D2%9B%20%20%D0%BA%D0%B8%D1%96%D0%BA%E2%80%9D%20%D3%A9%D0%BB%D0%B5%D2%A3%D1%96%20%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%86.%D0%96%D0%B0%D0%BD%D1%81%D2%AF%D0%B3%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%96%D2%A3%20%E2%80%9C%D0%9A%D2%AF%D0%B9%E2%80%9D%20%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%20%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83,%20%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D2%9B%20%20%D2%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%20%D1%82%D0%B0%D0%B1%D1%83)%20%20%D0%A1.%D0%A1%D0%B5%D0%B9%D1%84%D1%83%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%20%E2%80%9C%D0%90%D2%9B%D1%81%D0%B0%D2%9B%20%20%D0%BA%D0%B8%D1%96%D0%BA%E2%80%9D%20%D3%A9%D0%BB%D0%B5%D2%A3%D1%96%20%D0%9E%D1%80%D1%82%D0%B0%D2%9B%20%20%D2%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B5%D1%82%D1%96%20%D0%86.%D0%96%D0%B0%D0%BD%D1%81%D2%AF%D0%B3%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%96%D2%A3%20%E2%80%9C%D0%9A%D2%AF%D0%B9%E2%80%9D%20%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%201.%20%D0%91%D0%B5%D1%82%D0%BF%D0%B0%D2%9B%20%20%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B0%20%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%96,%20%D0%BA%D0%B8%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%D2%A3%20%20%D1%81%D2%B1%D0%BB%D1%83%D0%BB%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BD,%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%83%D1%8B%20%20%D1%81%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%202.%D0%96%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D2%9B%D1%81%D1%8B%D0%B7%20%20%D0%BA%D0%B8%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%D2%A3%20%20%D0%BC%D2%B1%D2%A3%D1%8B.%203.%D3%A8%D0%BB%D0%B5%D2%A3%20%20%20%D0%95%D0%BA%D1%96%20%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%20%20%D0%B4%D0%B0%20%D0%B6%D0%B0%D0%BD%D1%83%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D0%B7%D0%B0%D1%80%20%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%20%D0%BC%D2%B1%D2%A3%D0%B4%D1%8B%20%20%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%80,%20%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%D0%BA%D0%B5%D0%BC%20%20%D0%B1%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D1%96.%20%D0%A1%D1%8B%D1%80%D1%88%D1%8B%D0%BB%20%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80.%201.%D2%9A%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D0%B7%D1%88%D1%8B%20%20%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D2%9B%D0%B1%D0%B0%D0%B9%20%20%D1%88%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%20%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%88%D0%B5%20%20%D0%BE%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%20%D0%BA%D2%AF%D0%B9,%20%D0%91%D0%BE%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%20%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8B,%20%D0%BA%D2%AF%D0%B9%20%20%D2%9B%D2%B1%D0%B4%D1%96%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%96%20%20%D1%81%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%202.%D2%B0%D1%80%D1%8B%20%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BD%20%20%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%20%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8B.%203.%D0%9F%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%20%205.%20%D0%A2%20%D0%BA%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%96%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B.%D0%A2%20%D0%BA%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%96%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%20%E2%80%93%20%D0%9C%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%8B:%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B0%20%E2%80%93%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8B%20%D0%BD%D3%99%D1%80%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D1%81%D3%A9%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%83.%20%D0%91%D2%B1%D0%BB%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83,%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%8F%D2%9B%D1%82%D1%8B%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B6%D2%AF%D0%B7%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%9E%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%D2%A3%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%D2%9B%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD,%20%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%81%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%83%D2%9B%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D1%82%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A2%20%D0%BA%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%D1%82%D1%8B%D0%B0%D1%88%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D1%81%D0%B0,%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%83%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D1%8B%D2%9B%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%91%D2%B1%D0%BB%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%20%D0%B6%D2%B1%D0%BF%D1%82%D0%B0,%20%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B0,%20%D0%B6%D0%B5%D0%BA%D0%B5%20%D0%B4%D0%B5%20%D0%BE%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%86%D1%81%20%E2%80%93%20%D1%82%D3%99%D0%B6%D1%96%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D2%AF%D0%B9%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%81%D1%8B%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D0%B6%D2%AF%D1%80.%20%D0%9A%D1%96%D1%88%D1%96%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B5%D1%81%D0%BA%D1%96%D0%BD,%20%D1%81%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%82%D2%AF%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%83%D2%93%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%20%20%20%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%C2%AB%D0%95%D1%80%20%D0%A2%D0%B0%D1%80%D2%93%D1%8B%D0%BD%C2%BB%20%20%20%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D1%96%20%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%BB%D1%96%D0%BA%20%20%20%20%209-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%D0%90%D0%BB%D2%93%D1%8B%D1%80%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D0%A2%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%82%D1%82%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D0%91%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%80%20-%C2%AB%20%D2%9A%D0%B0%D1%80%D0%B0%20%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%20%D0%B6%D0%B0%D1%83%D0%B0%D1%80,%20%20%D2%9A%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%20%D0%B4%D0%B5%20%D0%B1%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BC%20%D0%BA%D3%A9%D1%80,%20%20%D2%9A%D0%B0%D1%80%20%D2%AF%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%20%20%D2%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%20%D0%B4%D0%B5%20%D0%B1%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BC%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%C2%BB.%20%20%C2%AB%D0%97%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D1%80%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%B0%D2%A3%20%D2%9B%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0,%20%20%D0%90%D0%BB%D1%82%D1%8B%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D1%81%D0%BE%D2%9B%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D0%B9%D0%BC%D0%B5%20%D0%B1%D0%B0%D1%80,%20%20%D0%A2%D2%AF%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%20%D0%B4%D0%B5%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BC%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%C2%BB.%20%20-%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BB-%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B0%D1%82%20%D0%B8%D0%B5%D1%81%D1%96.%20%20-%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D1%8B,%20%D1%82%D0%B0%D0%BF%D2%9B%D1%8B%D1%80.%20%20-%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BB%20%D0%B6%D0%B0%D1%80,%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%88%D1%8B%20%D1%81%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BA.%20%20-%D2%9B%D0%B0%D0%B9%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B,%20%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%88%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%20%D0%BC%D0%BE%D0%BB%20%D0%B6%D0%B0%D0%BD.%20%20-%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8B%D1%80,%20%D0%B5%D1%80,%20%20-%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B0%D1%82%20%D0%B8%D0%B5%D1%81%D1%96.%20%20-%D0%BA%D3%A9%D0%BF%D1%82%D1%96%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B0%D0%BB%20%D0%B6%D0%B0%D0%BD.%20%20-%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%88%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%20%D0%BC%D0%BE%D0%BB.%20%20-%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B6%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D0%B4%D1%8B.%20%20%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8B%D0%B7%20%D0%A2%D0%B0%D1%80%D2%93%D1%8B%D0%BD%20%D0%B6%D0%BE%D2%9B.%20%C2%AB%D0%91%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%20%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%B5,%20%20%D0%A1%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%B4%D1%8B%D0%BC%C2%BB.%20%20%C2%AB%D2%9A%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%BD%20%D2%9B%D0%B8%D2%9B%D1%83%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0,%20%20%D2%9A%D0%B0%D1%80%D0%B0%D2%A3%D2%93%D1%8B%20%D1%82%D2%B1%D0%BC%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0,%20%20%D0%9C%D0%B5%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D0%B5%D0%B4%D1%96%20%D0%B4%D3%99%D1%80%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BC%C2%BB.%20%20%206.%20INSERT%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B.%20%D0%9E%D0%BB%20%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D1%88%D0%B0%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%20%D0%BE%D2%9B%D1%83,%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%D0%BF%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%D1%83%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20V%20%E2%80%93%20%E2%80%9C%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%96%D0%BD%E2%80%9D,%20%E2%80%95%20-%20%E2%80%9C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BA%D1%81%D1%96%D0%B7%E2%80%9D,%20+%20-%20%E2%80%9C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%20%D0%B0%D2%9B%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%E2%80%9D,%20?%20%E2%80%93%20%E2%80%9C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96%20%D1%82%D0%B0%D2%A3%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%8B%E2%80%9D%20%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BF%20%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%20%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%81%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20INSERT%20%E2%80%93%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%83%D0%B3%D0%B5,%20%D3%A9%D0%B7%20%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D0%B5%D1%82%D1%83%D0%B3%D0%B5,%20%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B4%D1%96%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D2%B1%D1%82%D1%8B%D0%BC%D0%B4%D1%8B%20%D2%9B%D2%B1%D1%80%D0%B0%D0%BB.%20%D0%91%D1%96%D1%80%20%D3%99%D2%A3%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%D1%81%D0%BE%D2%A3%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D0%B7%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D1%83,%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B%20%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%20%D1%81%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%83,%20%D0%BC%D3%99%D0%BD%D1%96%D0%BD%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D0%B5%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%83%20%E2%80%93%20%D0%BA%D2%AF%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%96%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81.%20%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D1%8B%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D0%B4%D0%B0,%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B6%D0%B5%D2%A3%D1%96%D0%BB-%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%BF%D1%96%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%83%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D1%83,%20%D3%A9%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D2%B1%D1%88%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B0%20%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D1%83%20%D0%B6%D0%B8%D1%96%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%9C%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8B%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%83%D0%B4%D1%96%20%D0%B6%D0%BE%D2%93%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%B4%D0%B0%D0%B9%20%D2%B1%D0%B9%D1%8B%D0%BC%D0%B4%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20%E2%80%93%20%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D1%88%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%BD-%D0%B1%D1%96%D1%80%20%D0%BA%D0%B5%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%96.%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D0%A8%D1%8B%D2%A3%D2%93%D1%8B%D1%81%20%D0%90%D0%B9%D1%82%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%88%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D3%A9%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B1%D0%B0%D1%8F%D0%BD%D1%8B%209-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BC%20%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%20%D1%81%D3%99%D0%B9%D0%BA%D0%B5%D1%81%20%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D1%82%D1%96%D0%BD%D1%96%20%D0%9C%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D0%A2%D0%B0%D2%A3%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D3%A8%D0%BC%D1%96%D1%80%D1%96%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%B5%D2%A3%D0%B1%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%20%D0%B6%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8B%20%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%96%D0%BD%20%D0%A2%D2%B1%D1%80%D0%B0%D1%80%20%D0%A0%D1%8B%D1%81%D2%9B%D2%B1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D3%99%D1%80%D0%B1%D0%B8%D0%B5%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD.%20%D2%9A%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%20%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%B0%D2%93%D0%B0%D0%BD.%20%D0%9C%D2%B1%D1%85%D1%82%D0%B0%D1%80%20%D3%98%D1%83%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B5%20%D0%B5%D2%A3%20%D0%B6%D0%BE%D2%93%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BF%20%D0%BA%D3%A9%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%20%D0%9E%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B-%D2%9B%D1%8B%D1%80%D2%93%D1%8B%D0%B7%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%BF%20%D0%B4%D3%99%D1%80%D1%96%D0%BF%D1%82%D0%B5%D1%83%D1%96.%20%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D2%93%D0%B0%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B0%D0%BB%20%D2%B0%D0%BB%D1%8B%20%D1%82%D2%B1%D0%BB%D2%93%D0%B0%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D0%BE%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D1%88%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D0%B5%20%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%83%D1%8B,%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%D2%9B%20%D0%BA%D3%A9%D0%BA%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%96%20%D0%BC%D3%99%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D2%9B%D0%BE%D0%B7%D2%93%D0%B0%D1%83%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD,%20%D1%81%D1%8B%D1%80%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD,%20%D1%88%D1%8B%D0%BD%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD,%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%20%207.%20%C2%AB%D0%9E%D0%B9%20%D2%9B%D0%BE%D0%B7%D2%93%D0%B0%D1%83%C2%BB%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%20%20.%20%D2%9A%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%20%D3%99%D0%B4%D0%B5%D0%B1%D0%B8%D0%B5%D1%82%D1%96%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D2%9B%D0%B0%20%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D2%9B%D1%8B%D0%B7%D1%8B%D2%93%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BD%20%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F.%20%D0%9E%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D2%93%D0%B0%20%D0%BE%D0%B9%20%D2%9B%D0%BE%D0%B7%D2%93%D0%B0%D1%83%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D1%96%D1%80%20%D1%81%D3%A9%D0%B7%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%96,%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%20%D1%81%D3%A9%D0%B7%20%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D1%88%D0%B0%20%D0%BE%D0%B9%20%D1%82%D2%B1%D0%B6%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BC%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D2%9A%D0%BE%D0%B6%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D1%81%D1%96%206-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%20%20%20%208.%20%D0%92%D0%B5%D0%BD%D0%BD%20%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B.%20%20%D0%91%D1%96%D1%80-%D0%B1%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%B0%D0%B9%D2%9B%D0%B0%D1%81%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D0%B5%D0%BA%D1%96%20%D1%88%D0%B5%D2%A3%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D0%B5%D0%BA%D1%96%20%D0%B6%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D1%81%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%90%D0%BB%20%D0%B0%D0%B9%D2%9B%D0%B0%D1%81%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D1%83%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D2%9B%20%D1%81%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B0%D1%80%20%D1%82%D1%96%D0%B7%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%81%D1%8B%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D0%BE%D1%81%D1%8B%20%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%D2%93%D0%B0%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BF,%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D2%9B%D1%8B%D0%B7%D1%8B%D2%93%D0%B0%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%8B,%20%D1%8F%D2%93%D0%BD%D0%B8%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D1%81%D0%B8%D1%8F%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D0%BA%D2%AF%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%96%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%20%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D0%BC%D0%B5%D2%A3%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D0%9C%D0%B0%D1%85%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%B5%D1%82%20%E2%80%93%20%D1%82%D3%99%D1%83%D0%B5%D0%BB%D1%81%D1%96%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BA%20%D0%B6%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%8B%D1%81%D1%8B9-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%209.%20%D0%9A%D1%83%D0%B1%D0%B1%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%20%E2%80%93%20%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D1%80%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D1%82%D1%83.%20%D0%9A%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BA%D1%82%D1%96%D2%A3%D0%B0%D0%BB%D1%82%D1%8B%D0%B6%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%D1%81%D3%A9%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D1%88%D0%B0%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B.%20%D2%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%D0%B6%D0%B0%D0%BD-%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B,%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B,%20%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%80%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B4%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%D2%9B%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B,%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D2%9B%D0%BE%D1%81%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%20%D0%90%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%20%C2%AB%D0%95%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D1%80%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%83%20%209-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B5.%20%20%D0%A8%D1%8B%D2%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%B8%20%D1%82%D2%B1%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%20%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D0%BA%D1%96%D0%B7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D1%96%20%D0%BE%D1%80%D0%BD%D1%8B.%20%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80.%20%D0%95%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D1%80%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%90%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%B4%D1%96%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20(%D0%92%D0%B5%D0%BD%D0%BD%20%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B)%20%D0%97%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%82%D0%B5.%20%D0%90%D0%B1%D0%B0%D0%B9%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8B%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%96%D2%A3?%20%D2%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD.%20%D0%95%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D0%B6%D0%B0%D0%B9-%D0%BA%D2%AF%D0%B9%D1%96%D0%BD%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%BD?%20%D0%A2%D0%B0%D1%83%D1%8B%D0%BF%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B.%20(%D0%9E%D2%9B%D1%83%D0%BB%D1%8B%D2%9B%D0%BF%D0%B5%D0%BD%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81)%20%D0%91%D2%B1%D0%BB%20%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8B%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%BA%D3%A9%D0%B7%20%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D2%A3%D0%B0%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D1%96?%20(%D0%9E%D0%B9%D1%82%D0%BE%D0%BB%D2%93%D0%B0%D1%83,%20%D1%81%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%82)%20%D0%90%D2%9B%D1%8B%D0%BD%D2%93%D0%B0%20%D1%85%D0%B0%D1%82%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%BF%20%D0%BA%D3%A9%D1%80.%20%D0%A2%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0,%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD,%D2%9B%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8B%20%D1%88%D1%8B%D2%9B.-------------%20%2010.%20&quot;&gt; Кіріспе Бүгінгі танда технологиялар өз қолдауларын тауып, оқу үрдісінде қолданылуда. Технология – бұл қандай да бір жұмысты, өнерді шеберлікпен іске асыру жиынтығы. Әдебиет сабақтарында сыни тұрғыдан ойлау технологиясы қолдануға ыңғайлы, былайша айтқаңда, барша үшін қоғамдық маңызы мен мәні зор идеяларды игеруге болатын нақтылы әдістер және тәсілдер. Сынитұрғыданойлаудегеніміз не? «Оқу мен жазуарқылы сын тұрғысынанойлаудыдамыту» бағдарламасыбойыншаол: - шыңдалғанойлау, кезкелген даму деңгейінебайланыстымәселелерге сын көзбенқарау; - күрделімәселелердішешуге, аса маңызды, жауаптышешімқабылдауғақұштарлық; - үйрету мен үйренубірлігінің, үйренудіңқызығушылығынантұратын, үйренушініңсеніміненегізделгенқұрылым. Қазіргі кезде мектептерде жиі қолданылып отырған жаңа технологиялардың бірі – оқушылардың жазу мен оқуда сын тұрғыснан ойлау қабілетін қалыптастыруға бағытталған әдіс-тәсілдер. Осындай әдістеме негізінде жасөспірімдерге қазақ тілі мен әдебиетінен терең де тиянақты білім беруді өз тәжірибемде жиі қолданамын. Мен осы жобада «сын тұрғысынан ойлауды дамыту» технологиясының стратегияларын қазақ әдебиеті сабақтарындағы қолданылу жолдарына тоқталмақмын. 1. Екі жақты түсініктеме күнделігі Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар: Бөліктің оң жағына – мәтіндегі қатты әсер еткен тұстар, үзінділерді жазады. Сол жағына әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп салдары қандай, қандай сұрақ тағы басқа). Әр оқушы мәтінмен танысып, күнделікті толтырып біткен соң, жұпта, топта талқылау ұйымдастырылады. Жұмыс аяқталған кезде мұғалім қорытуға арналған әзірлеп келген сұрақтарын қойып, жауаптар алады. Ол сұрақтар оқығанға баға беру, пікірін, көзқарасын білдіруге лайықталынып қойылғаны дұрыс. Сабақтың тақырыбы: С.Торайғыров поэзиясындағы азаматтық сарын 9-сынып «Екі жақты түсініктеме күнделігін » толтыру. Мәтіннен үзінді Оқушы көзқарасы Қараңғы қазақ көгіне өрмелеп шығып, күн болам. Елімнің жанашыры, өрге сүйреушісі боламын. Қараңғылықтан алып шығамын, сауатсыздықты жоямын. Мұздаған елдің жүрегін Жылытуға мен кірермін. Өзімнің жеке бас мәселемнен гөрі халықтың жағдайын жоғары қоямын. Әрқашан еліме, туған жеріме адал қызмет етемін. Бұл әдіс те алдыңғы сияқты оқушыларды ұжым болып жұмыс жасауға үйретеді. Ақпаратты өз бетінше меңгеруге жағдай жасайды. Сөз астарын, құдіретін түсінуге бағыттайды. Сондай-ақ әдістің тиімділігі сабақтан тысқары қалатын оқу-шы болмайды, оқыған мәтінді түсіну оны түсінікті етіп айтып беру, оған қатысты ойын, пікірін білдіру арқылы оқушының тілі дамиды. Осылайша ұйымдастырылған оқу сабақтары арқылы сауатты оқырман қалыптастыру мүмкіндігі туады. 2. «Еркін жазу» жазу стратегиясы Бұл әдісті сын тұрғысынан ойлау жобасындағы сабақтың үшінші ой толғаныс кезеңінде пайдалану тиімді. Мұғалім сабақ бойына қарастырылған жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады. Жазуға уақыт береді. Уақыт аяқталған кезде оқушылар өз жазғандарымен топ мүшелерін таныстырады. Ең жақсы деп танылған жұмысты ұжымда оқуға болады. Сабақтың тақырыбы: Абайдың поэмалары. «Ескендір» поэмасын талдау9-сынып Еркін жазу стратегиясы «Қанағат- қарын тойғызар» Оқушыларды алған білімдерін қорытуға, оған сын көзбен қарап, ойын түйіндеуге үйрететін бұл әдісті кез келген сабақта қолдануға болады. 3. Семантикалық карта Сабақтың тақырыбы: Махамбет Өтемісұлының өлеңдері 9-сынып Тіл дамыту үшін. Және сергіту мақсатында ерлік, батырлық туған жер туралы мақал-мәтелдер айтқызу. Ол үшін арнайы дайындалған семантикалық карталарды әр-топқа бір-бірден үлестіріп беріп, берілген мақал-мәтелдердің жалғасын тапқызу керек.Балалар мәнерлеп оқып, мақал-мәтелдердің мағынасын түсіндіріп шығады. Семантикаық карта №1 Мақалдар Көлінен безген қаз оңбас. Ер үйірін сағынса, айыл-тұрман тағынар. Өз жеріңдей қайда бар. Сайының тасы болайын. Пәлен жерде пайда бар, Өз елімнің басы болмасам да, Елінен безген ер оңбас, Ат үйірін сағынса, Артқы аяғын қағынар. 4. Салыстыру әдісі Салыстыру әдісі- екі ақынның бір тақырыпқа арналған өлеңдерін, немесе бір ақынның екі туындысын салыстыра отырып ортақ қасиеттерін табу. Сабақтың тақырыбы: І.Жансүгіров. «Күй» поэмасы ( С.Сейфуллиннің “Ақсақ киік” өлеңі мен І.Жансүгіровтің “Күй” поэмасын салыстыру, ортақ қасиетін табу) С.Сейфуллиннің “Ақсақ киік” өлеңі Ортақ қасиеті І.Жансүгіровтің “Күй” поэмасы 1. Бетпақ дала көрінісі, киіктің сұлулығын,мерген қолынан жаралануы сипатталады. 2.Жазықсыз киіктің мұңы. 3.Өлең Екі ақын да жануарлар басндағы зар мен мұңды шебер, көркем бейнелейді. Сыршыл ақындар. 1.Қобызшы Молықбай шалдың ерекше орындайтын күй, Бозінген зары, күй құдіреті сипатталады. 2.Ұры қолына түскен інген зары. 3.Поэма 5. Т кестесі стратегиясы.Т кестесі стратегиясы – Мақсаты: қарама – қарсы нәрселерді сөздерді тере білу. Бұлжұмыстасалыстыру, салыстыраотырыптоптастырусияқтыпроцестержүзегеасады. Оқушылардыңойлауқабілетін, естесақтауқабілеттеріндамытады. Т кестесінтақырыптыашардапайдаланылса, жаңаматериалдытүсінугедайындықболады. Бұл стратегия жұпта, топта, жеке де орындалабереді. Іс – тәжірибедеүйтапсырмасына да беріліпжүр. Кішіжасоқушыларынакескін, суреттүріндеорындауғаболады. Сабақтың тақырыбы: «Ер Тарғын» Суреттеудегі шеберлік 9-сынып Алғырлар Таланттылар Білімділер -« Қара жерге қар жауар, Қарды көр де бетім көр, Қар үстіне қан тамар Қанды көр де бетім көр». «Зергер барсаң қасында, Алтыннан соққан түйме бар, Түймені көр де басым көр». -ақыл-парасат иесі. -ойлы, тапқыр. -адал жар, ақылшы серік. -қайратты, адамгершілігі мол жан. -батыр, ер, -парасат иесі. -көпті көрген танымал жан. -адамгершілігі мол. -алыстан болжайтын ақылды. Тарлансыз Тарғын жоқ. «Бектер мінген бедеуге, Сен тұрғанда бармадым». «Қыран қиқу болғанда, Қараңғы тұман толғанда, Менің сенен еді дәрменім». 6. INSERT стратегиясы. Ол бойынша оқушыға оқу, тақырыппен танысу барысында V – “білемін”, ― - “мен үшін түсініксіз”, + - “мен үшін жаңа ақпарат”, ? – “мені таң қалдырады” белгілерін қойып отырып оқу тапсырылады. INSERT – оқығанын түсінуге, өз ойына басшылық етуге, ойын білдіруге үйрететін ұтымды құрал. Бір әңгіменің соңына тез жету, оқығанды есте сақтау, мәнін жете түсіну – күрделі жұмыс. Сондықтан да, оқушылар арасында оқуға жеңіл-желпі қарау салдарынан түсіне алмау, өмірмен ұштастыра алмау жиі кездеседі. Мағынаны түсінуді жоғарыдағыдай ұйымдастыру – аталған кемшіліктерді болдырмаудың бірден-бір кепілі. Сабақтың тақырыбы: Шыңғыс Айтматовтың шығармашылық өмірбаяны 9-сынып Білетінім Білгеніме сәйкес келмейтіні Мен үшін жаңалық Таңқалдырды Өмірі мен еңбектері жайлы деректерді білемін Тұрар Рысқұловтың тәрбиесінде болған. Қазақ жазушыларымен бірге жұмыс жасаған. Мұхтар Әуезовке ең жоғары баға беріп көтере білген Оның шығармаларын қазақ-қырғыз болып дәріптеуі. Европаға танымал Ұлы тұлға және оның шығармалары шетелге таралуы, шығармаларының адамзаттық көкейкесті мәселелерді қозғауымен, сыршылдығымен, шыншылдығымен, жаңашылдығымен 7. «Ой қозғау» стратегиясы . Қазақ әдебиеті сабағына оқушының сабаққа деген қызығушылығын арттыру үшін қолданылатын стратегия. Оқушыларға ой қозғау мақсатында бір сөз беріледі, оқушы берілген сөз бойынша ой тұжырымдайды. Сабақтың тақырыбы: Қожа бейнесі 6-сынып 8. Венн диаграммасы. Бір-бірімен айқасқан екі шеңбердің екі жағына салыстыруға берілетін объектілердің сипаттамалары жазылады. Ал айқасқан жерге екеуіне ортақ сипаттар тізіледі. Салыстыруға арналған тапсырмаларды осы диаграммаға салып, оқушылар қызыға толтырады, яғни салыстыру сияқты күрделі ойлау операциясын меңгереді. Сабақтың тақырыбы: Махамбет – тәуелсіздік жаршысы9-сынып 9. Куббизмстратегиясы – ойынарқылыоқыту. Кубиктіңалтыжағынажазылғансөздербойыншажұмысжасайды. Қандайдабірзаттыжан-жақтыталдайды, талқылайды, соларқылыбілімдерінқайталайды, жаңабілімқосады. Сабақтың тақырыбы: Абайдың поэмалары «Ескендір» поэмасын талдау 9-сынып Суретте. Шығармадағы аталған тарихи тұлғалардың ақын идеясын жеткізудегі орны. Салыстыр. Ескендір мен Аристотельді салыстыру (Венн диаграммасы қолданылады) Зертте. Абай ақын туралы не білесің? Қолдан. Ескендірдің психологиялық жай-күйін ақын қалай берген? Тауып оқы. (Оқулықпен жұмыс) Бұл туралы ойланғанда көз алдыңа не елестейді? (Ойтолғау, сурет) Ақынға хат жазып көр. Талда,қолдан,қарсы шық.------------- 10. &quot;Бес жолды өлең&quot;Sinkuein немесе бес жолды өлең стратегиясы – оқушы берілген тапсырма бойынша өлең құрастырады. Бес жолды өлеңді құрудың ережесі мынадай: бірінші жолда 1 зат есім, екінші жолда 2 сын есім, үшінші жолда 3 етістік, төртінші жолда 4 сөзден тұратын сөйлем яғни ойды түйіндеу, бесінші жолда тақырыпқа байланысты 1 синоним сөз жазылады. Сабақтың тақырыбы: Т.Айбергенов «Ана» 8-сынып Кім? Ана Қандай? Мейірімді, ақылды Не істеді? Бағады, тәрбиелейді, өсіреді. Түйін Ағайын - алтау, ана –біреу. Синоним Адам&lt;/a&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519542991129818.JPG" /><br/><br/><a href="%D0%9A%D1%96%D1%80%D1%96%D1%81%D0%BF%D0%B5%20%D0%91%D2%AF%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D3%A9%D0%B7%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D1%83%D1%8B%D0%BF,%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%20%D2%AF%D1%80%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D1%83%D0%B4%D0%B0.%20%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%20%E2%80%93%20%D0%B1%D2%B1%D0%BB%20%D2%9B%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%20%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D1%96%D1%80%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B,%20%D3%A9%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%BF%D0%B5%D0%BD%20%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%B5%20%D0%B0%D1%81%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D0%B6%D0%B8%D1%8B%D0%BD%D1%82%D1%8B%D2%93%D1%8B.%20%D3%98%D0%B4%D0%B5%D0%B1%D0%B8%D0%B5%D1%82%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B8%20%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D1%8B%D0%B4%D0%B0%D0%BD%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D1%8B%D2%A3%D2%93%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8B,%20%D0%B1%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D1%88%D0%B0%20%D0%B0%D0%B9%D1%82%D2%9B%D0%B0%D2%A3%D0%B4%D0%B0,%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%BE%D2%93%D0%B0%D0%BC%D0%B4%D1%8B%D2%9B%20%D0%BC%D0%B0%D2%A3%D1%8B%D0%B7%D1%8B%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BC%D3%99%D0%BD%D1%96%20%D0%B7%D0%BE%D1%80%20%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D0%BD%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D0%BB%D1%8B%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D1%82%D3%99%D1%81%D1%96%D0%BB%D0%B4%D0%B5%D1%80.%20%20%20%D0%A1%D1%8B%D0%BD%D0%B8%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D1%8B%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%B7%20%D0%BD%D0%B5?%20%C2%AB%D0%9E%D2%9B%D1%83%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%83%D0%B0%D1%80%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%8B%20%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%8B%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D1%82%D1%83%C2%BB%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D1%88%D0%B0%D0%BE%D0%BB:%20-%20%D1%88%D1%8B%D2%A3%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83,%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%83%20%D0%B4%D0%B5%D2%A3%D0%B3%D0%B5%D0%B9%D1%96%D0%BD%D0%B5%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D0%BC%D3%99%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D0%BA%D3%A9%D0%B7%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%83;%20-%20%D0%BA%D2%AF%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BC%D3%99%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D1%88%D0%B5%D1%88%D1%83%D0%B3%D0%B5,%20%D0%B0%D1%81%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D2%A3%D1%8B%D0%B7%D0%B4%D1%8B,%20%D0%B6%D0%B0%D1%83%D0%B0%D0%BF%D1%82%D1%8B%D1%88%D0%B5%D1%88%D1%96%D0%BC%D2%9B%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%83%D2%93%D0%B0%D2%9B%D2%B1%D1%88%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8B%D2%9B;%20-%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%83%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%83%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%BD%D1%96%D2%A3,%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%83%D0%B4%D1%96%D2%A3%D2%9B%D1%8B%D0%B7%D1%8B%D2%93%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%82%D2%B1%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD,%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%83%D1%88%D1%96%D0%BD%D1%96%D2%A3%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D2%9B%D2%B1%D1%80%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D0%BC.%20%D2%9A%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%B3%D1%96%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B5%20%D0%BC%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B4%D0%B5%20%D0%B6%D0%B8%D1%96%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D0%BF%20%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%B1%D1%96%D1%80%D1%96%20%E2%80%93%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%83%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D0%B4%D0%B0%20%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D1%8B%D1%81%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%20%D2%9B%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D1%8B%D1%82%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81-%D1%82%D3%99%D1%81%D1%96%D0%BB%D0%B4%D0%B5%D1%80.%20%D0%9E%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%20%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%20%D0%B6%D0%B0%D1%81%D3%A9%D1%81%D0%BF%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BC%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D2%9B%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%20%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%96%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D3%99%D0%B4%D0%B5%D0%B1%D0%B8%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D2%A3%20%D0%B4%D0%B5%20%D1%82%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%83%D0%B4%D1%96%20%D3%A9%D0%B7%20%D1%82%D3%99%D0%B6%D1%96%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B5%D0%BC%D0%B4%D0%B5%20%D0%B6%D0%B8%D1%96%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D0%BD.%20%20%D0%9C%D0%B5%D0%BD%20%D0%BE%D1%81%D1%8B%20%D0%B6%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%B4%D0%B0%20%C2%AB%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%8B%20%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D1%82%D1%83%C2%BB%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%20%D3%99%D0%B4%D0%B5%D0%B1%D0%B8%D0%B5%D1%82%D1%96%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D1%83%20%D0%B6%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D0%BE%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D0%BC%D1%8B%D0%BD.%20%201.%20%D0%95%D0%BA%D1%96%20%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%20%D0%BA%D2%AF%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%20%20%D0%9E%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%B0%D0%BD%20%D0%B4%D3%99%D0%BF%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D0%B1%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20(%D0%BD%D0%B5%20%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D0%BF%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B)%20%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%20%D1%81%D1%8B%D0%B7%D1%8B%D2%9B%D0%BF%D0%B5%D0%BD%20%D0%B1%D3%A9%D0%BB%D1%83%20%D1%81%D2%B1%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%9C%D3%99%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%80:%20%D0%91%D3%A9%D0%BB%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%D2%A3%20%D0%BE%D2%A3%20%D0%B6%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%E2%80%93%20%D0%BC%D3%99%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D1%96%20%D2%9B%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%20%D3%99%D1%81%D0%B5%D1%80%20%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80,%20%D2%AF%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A1%D0%BE%D0%BB%20%D0%B6%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D3%99%D1%81%D0%B5%D1%80%20%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%80%20%D0%B6%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8B%20%D0%BF%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%80%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D1%8B%20(%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%96%20%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B5%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%96,%20%D1%81%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BF%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D2%9B%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9,%20%D2%9B%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%20%D1%81%D2%B1%D1%80%D0%B0%D2%9B%20%D1%82%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D2%9B%D0%B0).%20%D3%98%D1%80%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%20%D0%BC%D3%99%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BF,%20%D0%BA%D2%AF%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%20%D0%B1%D1%96%D1%82%D0%BA%D0%B5%D0%BD%20%D1%81%D0%BE%D2%A3,%20%D0%B6%D2%B1%D0%BF%D1%82%D0%B0,%20%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B0%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%83%20%D2%B1%D0%B9%D1%8B%D0%BC%D0%B4%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%96%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%20%D0%B0%D1%8F%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B5%20%D0%BC%D2%B1%D2%93%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D2%9B%D0%BE%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D3%99%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BB%D0%B5%D0%BF%20%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D1%81%D2%B1%D1%80%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D2%9B%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BF,%20%D0%B6%D0%B0%D1%83%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%80%20%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%9E%D0%BB%20%D1%81%D2%B1%D1%80%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%80%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%BD%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%83,%20%D0%BF%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BD,%20%D0%BA%D3%A9%D0%B7%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B4%D1%96%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%D2%9B%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%D1%8B%20%D0%B4%D2%B1%D1%80%D1%8B%D1%81.%20%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D0%A1.%D0%A2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%B9%D2%93%D1%8B%D1%80%D0%BE%D0%B2%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%D2%9B%20%D1%81%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%209-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%C2%AB%D0%95%D0%BA%D1%96%20%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%20%D0%BA%D2%AF%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%BD%20%C2%BB%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83.%20%D0%9C%D3%99%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%20%D0%9E%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%20%D0%BA%D3%A9%D0%B7%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%8B%20%D2%9A%D0%B0%D1%80%D0%B0%D2%A3%D2%93%D1%8B%20%D2%9B%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%20%D0%BA%D3%A9%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D3%A9%D1%80%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BF%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BF,%20%D0%BA%D2%AF%D0%BD%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%BC.%20%D0%95%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%D0%B6%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%88%D1%8B%D1%80%D1%8B,%20%D3%A9%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D1%81%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D1%83%D1%88%D1%96%D1%81%D1%96%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D0%BD.%20%D2%9A%D0%B0%D1%80%D0%B0%D2%A3%D2%93%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BF%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D0%BD,%20%D1%81%D0%B0%D1%83%D0%B0%D1%82%D1%81%D1%8B%D0%B7%D0%B4%D1%8B%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D0%B6%D0%BE%D1%8F%D0%BC%D1%8B%D0%BD.%20%D0%9C%D2%B1%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B5%D0%BB%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D0%B6%D2%AF%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%BD%20%D0%96%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BA%D1%96%D1%80%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD.%20%20%D3%A8%D0%B7%D1%96%D0%BC%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%D0%B6%D0%B5%D0%BA%D0%B5%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%20%D0%BC%D3%99%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D0%B3%D3%A9%D1%80%D1%96%20%D1%85%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D0%B6%D0%B0%D2%93%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%20%D0%B6%D0%BE%D2%93%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D2%9B%D0%BE%D1%8F%D0%BC%D1%8B%D0%BD.%20%D3%98%D1%80%D2%9B%D0%B0%D1%88%D0%B0%D0%BD%20%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5,%20%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BC%D0%B5%20%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BB%20%D2%9B%D1%8B%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%82%20%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%96%D0%BD.%20%D0%91%D2%B1%D0%BB%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%20%D1%82%D0%B5%20%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D2%A3%D2%93%D1%8B%20%D1%81%D0%B8%D1%8F%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D2%B1%D0%B6%D1%8B%D0%BC%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%BF%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%20%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%B0%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%90%D2%9B%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%20%D3%A9%D0%B7%20%D0%B1%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D1%88%D0%B5%20%D0%BC%D0%B5%D2%A3%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D0%B6%D0%B0%D2%93%D0%B4%D0%B0%D0%B9%20%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A1%D3%A9%D0%B7%20%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD,%20%D2%9B%D2%B1%D0%B4%D1%96%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D1%8B%D1%82%D1%82%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9-%D0%B0%D2%9B%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D2%A3%20%D1%82%D0%B8%D1%96%D0%BC%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D1%8B%D1%81%D2%9B%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D1%83-%D1%88%D1%8B%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B,%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%BC%D3%99%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%83%20%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%20%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BF%20%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%8B%D0%BF%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%83,%20%D0%BE%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D1%82%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%20%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD,%20%D0%BF%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B4%D1%96%D1%80%D1%83%20%D0%B0%D1%80%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%8B%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%96%20%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D1%8B.%20%D0%9E%D1%81%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D1%88%D0%B0%20%D2%B1%D0%B9%D1%8B%D0%BC%D0%B4%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D0%B0%D1%80%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%8B%20%D1%81%D0%B0%D1%83%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D0%BC%D2%AF%D0%BC%D0%BA%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%B3%D1%96%20%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%202.%20%C2%AB%D0%95%D1%80%D0%BA%D1%96%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%83%C2%BB%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%83%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%20%20%20%D0%91%D2%B1%D0%BB%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%20%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%20%D0%B6%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%D1%88%D1%96%20%D0%BE%D0%B9%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D2%A3%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%20%D0%BF%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%83%20%D1%82%D0%B8%D1%96%D0%BC%D0%B4%D1%96.%20%D0%9C%D2%B1%D2%93%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%20%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%20%D0%B0%D2%9B%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%20%D0%B6%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8B,%20%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%BD%20%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D3%99%D1%81%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD,%20%D0%BD%D0%B5%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD,%20%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%96%20%D3%99%D0%BB%D1%96%20%D0%B4%D0%B5%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%83%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%20%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%20%D1%82.%D0%B1.%20%D0%B6%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8B%20%D3%A9%D0%B7%20%D0%BF%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D2%93%D0%B0%D0%B7%20%D0%B1%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D1%80%D1%83%D0%B4%D1%96%20%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%81%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%96%D0%B0%D0%B7%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D1%83%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%82%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%A3%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%82%20%D0%B0%D1%8F%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B5%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D3%A9%D0%B7%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D0%BE%D0%BF%20%D0%BC%D2%AF%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%95%D2%A3%20%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%81%D1%8B%20%D0%B4%D0%B5%D0%BF%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%20%D2%B1%D0%B6%D1%8B%D0%BC%D0%B4%D0%B0%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%20%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D0%90%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B.%20%C2%AB%D0%95%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D1%80%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%839-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%D0%95%D1%80%D0%BA%D1%96%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%83%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%20%20%20%C2%AB%D2%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D2%93%D0%B0%D1%82-%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%BE%D0%B9%D2%93%D1%8B%D0%B7%D0%B0%D1%80%C2%BB%20%20%D0%9E%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B4%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%BE%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0,%20%D0%BE%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D0%BA%D3%A9%D0%B7%D0%B1%D0%B5%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BF,%20%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D0%B9%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D0%B1%D2%B1%D0%BB%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%20%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%203.%20%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%20%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D0%9C%D0%B0%D1%85%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%B5%D1%82%20%D3%A8%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%96%D1%81%D2%B1%D0%BB%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D3%A9%D0%BB%D0%B5%D2%A3%D0%B4%D0%B5%D1%80%D1%96%209-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%D0%A2%D1%96%D0%BB%20%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D1%82%D1%83%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD.%20%20%20%D0%96%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%82%D1%83%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%B5%D1%80%D0%BB%D1%96%D0%BA,%20%20%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D0%B5%D1%80%20%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8B%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D0%B0%D0%BB-%D0%BC%D3%99%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B4%D0%B5%D1%80%20%D0%B0%D0%B9%D1%82%D2%9B%D1%8B%D0%B7%D1%83.%20%D0%9E%D0%BB%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%8B%20%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D3%99%D1%80-%D1%82%D0%BE%D0%BF%D2%9B%D0%B0%20%D0%B1%D1%96%D1%80-%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BF%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BF,%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D0%B0%D0%BB-%D0%BC%D3%99%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BF%D2%9B%D1%8B%D0%B7%D1%83%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA.%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D0%BC%D3%99%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B5%D0%BF%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D0%BF,%20%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D0%B0%D0%BB-%D0%BC%D3%99%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D0%BC%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BF%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8B%D2%9B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%20%E2%84%961%20%D0%9C%D0%B0%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%20%D0%9A%D3%A9%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%B7%20%D0%BE%D2%A3%D0%B1%D0%B0%D1%81.%20%D0%95%D1%80%20%D2%AF%D0%B9%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D1%81%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D1%81%D0%B0,%20%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BB-%D1%82%D2%B1%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D1%80.%20%D3%A8%D0%B7%20%D0%B6%D0%B5%D1%80%D1%96%D2%A3%D0%B4%D0%B5%D0%B9%20%D2%9B%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D1%80.%20%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%8B%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD.%20%D0%9F%D3%99%D0%BB%D0%B5%D0%BD%20%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B4%D0%B5%20%D0%BF%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D1%80,%20%20%20%20%20%D3%A8%D0%B7%20%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%8B%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%BC%20%D0%B4%D0%B0,%20%20%20%20%20%20%D0%95%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D0%B5%D1%80%20%D0%BE%D2%A3%D0%B1%D0%B0%D1%81,%20%20%20%20%20%D0%90%D1%82%20%D2%AF%D0%B9%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D1%81%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D1%81%D0%B0,%20%D0%90%D1%80%D1%82%D2%9B%D1%8B%20%D0%B0%D1%8F%D2%93%D1%8B%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D1%80.%20%20%20%20%20%20%204.%20%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%96%20%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%96-%20%D0%B5%D0%BA%D1%96%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%B1%D1%96%D1%80%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%D2%9B%D0%B0%20%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D3%A9%D0%BB%D0%B5%D2%A3%D0%B4%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD,%20%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%81%D0%B5%20%D0%B1%D1%96%D1%80%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%B5%D0%BA%D1%96%20%D1%82%D1%83%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B0%20%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%20%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D2%9B%20%D2%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%B1%D1%83.%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D0%86.%D0%96%D0%B0%D0%BD%D1%81%D2%AF%D0%B3%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2.%20%C2%AB%D0%9A%D2%AF%D0%B9%C2%BB%20%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%20(%20%D0%A1.%D0%A1%D0%B5%D0%B9%D1%84%D1%83%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%20%E2%80%9C%D0%90%D2%9B%D1%81%D0%B0%D2%9B%20%20%D0%BA%D0%B8%D1%96%D0%BA%E2%80%9D%20%D3%A9%D0%BB%D0%B5%D2%A3%D1%96%20%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%86.%D0%96%D0%B0%D0%BD%D1%81%D2%AF%D0%B3%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%96%D2%A3%20%E2%80%9C%D0%9A%D2%AF%D0%B9%E2%80%9D%20%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%20%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83,%20%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D2%9B%20%20%D2%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%20%D1%82%D0%B0%D0%B1%D1%83)%20%20%D0%A1.%D0%A1%D0%B5%D0%B9%D1%84%D1%83%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%20%E2%80%9C%D0%90%D2%9B%D1%81%D0%B0%D2%9B%20%20%D0%BA%D0%B8%D1%96%D0%BA%E2%80%9D%20%D3%A9%D0%BB%D0%B5%D2%A3%D1%96%20%D0%9E%D1%80%D1%82%D0%B0%D2%9B%20%20%D2%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B5%D1%82%D1%96%20%D0%86.%D0%96%D0%B0%D0%BD%D1%81%D2%AF%D0%B3%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%96%D2%A3%20%E2%80%9C%D0%9A%D2%AF%D0%B9%E2%80%9D%20%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%201.%20%D0%91%D0%B5%D1%82%D0%BF%D0%B0%D2%9B%20%20%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B0%20%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%96,%20%D0%BA%D0%B8%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%D2%A3%20%20%D1%81%D2%B1%D0%BB%D1%83%D0%BB%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BD,%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%83%D1%8B%20%20%D1%81%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%202.%D0%96%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D2%9B%D1%81%D1%8B%D0%B7%20%20%D0%BA%D0%B8%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%D2%A3%20%20%D0%BC%D2%B1%D2%A3%D1%8B.%203.%D3%A8%D0%BB%D0%B5%D2%A3%20%20%20%D0%95%D0%BA%D1%96%20%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%20%20%D0%B4%D0%B0%20%D0%B6%D0%B0%D0%BD%D1%83%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D0%B7%D0%B0%D1%80%20%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%20%D0%BC%D2%B1%D2%A3%D0%B4%D1%8B%20%20%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%80,%20%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%D0%BA%D0%B5%D0%BC%20%20%D0%B1%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D1%96.%20%D0%A1%D1%8B%D1%80%D1%88%D1%8B%D0%BB%20%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80.%201.%D2%9A%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D0%B7%D1%88%D1%8B%20%20%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D2%9B%D0%B1%D0%B0%D0%B9%20%20%D1%88%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%20%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%88%D0%B5%20%20%D0%BE%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%20%D0%BA%D2%AF%D0%B9,%20%D0%91%D0%BE%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%20%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8B,%20%D0%BA%D2%AF%D0%B9%20%20%D2%9B%D2%B1%D0%B4%D1%96%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%96%20%20%D1%81%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%202.%D2%B0%D1%80%D1%8B%20%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BD%20%20%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%20%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8B.%203.%D0%9F%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%20%205.%20%D0%A2%20%D0%BA%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%96%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B.%D0%A2%20%D0%BA%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%96%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%20%E2%80%93%20%D0%9C%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%8B:%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B0%20%E2%80%93%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8B%20%D0%BD%D3%99%D1%80%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D1%81%D3%A9%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%83.%20%D0%91%D2%B1%D0%BB%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83,%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%8F%D2%9B%D1%82%D1%8B%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B6%D2%AF%D0%B7%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%9E%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%D2%A3%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%D2%9B%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD,%20%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%81%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%83%D2%9B%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D1%82%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A2%20%D0%BA%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%D1%82%D1%8B%D0%B0%D1%88%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D1%81%D0%B0,%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%83%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D1%8B%D2%9B%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%91%D2%B1%D0%BB%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%20%D0%B6%D2%B1%D0%BF%D1%82%D0%B0,%20%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B0,%20%D0%B6%D0%B5%D0%BA%D0%B5%20%D0%B4%D0%B5%20%D0%BE%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%86%D1%81%20%E2%80%93%20%D1%82%D3%99%D0%B6%D1%96%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D2%AF%D0%B9%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%81%D1%8B%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%D0%B6%D2%AF%D1%80.%20%D0%9A%D1%96%D1%88%D1%96%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B5%D1%81%D0%BA%D1%96%D0%BD,%20%D1%81%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%82%D2%AF%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%83%D2%93%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%20%20%20%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%C2%AB%D0%95%D1%80%20%D0%A2%D0%B0%D1%80%D2%93%D1%8B%D0%BD%C2%BB%20%20%20%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D1%96%20%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%BB%D1%96%D0%BA%20%20%20%20%209-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%D0%90%D0%BB%D2%93%D1%8B%D1%80%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D0%A2%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%82%D1%82%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D0%91%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%80%20-%C2%AB%20%D2%9A%D0%B0%D1%80%D0%B0%20%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%20%D0%B6%D0%B0%D1%83%D0%B0%D1%80,%20%20%D2%9A%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%20%D0%B4%D0%B5%20%D0%B1%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BC%20%D0%BA%D3%A9%D1%80,%20%20%D2%9A%D0%B0%D1%80%20%D2%AF%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%20%20%D2%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%20%D0%B4%D0%B5%20%D0%B1%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BC%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%C2%BB.%20%20%C2%AB%D0%97%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D1%80%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%B0%D2%A3%20%D2%9B%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0,%20%20%D0%90%D0%BB%D1%82%D1%8B%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D1%81%D0%BE%D2%9B%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D0%B9%D0%BC%D0%B5%20%D0%B1%D0%B0%D1%80,%20%20%D0%A2%D2%AF%D0%B9%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%20%D0%B4%D0%B5%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BC%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%C2%BB.%20%20-%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BB-%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B0%D1%82%20%D0%B8%D0%B5%D1%81%D1%96.%20%20-%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D1%8B,%20%D1%82%D0%B0%D0%BF%D2%9B%D1%8B%D1%80.%20%20-%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BB%20%D0%B6%D0%B0%D1%80,%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%88%D1%8B%20%D1%81%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BA.%20%20-%D2%9B%D0%B0%D0%B9%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B,%20%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%88%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%20%D0%BC%D0%BE%D0%BB%20%D0%B6%D0%B0%D0%BD.%20%20-%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8B%D1%80,%20%D0%B5%D1%80,%20%20-%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B0%D1%82%20%D0%B8%D0%B5%D1%81%D1%96.%20%20-%D0%BA%D3%A9%D0%BF%D1%82%D1%96%20%D0%BA%D3%A9%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B0%D0%BB%20%D0%B6%D0%B0%D0%BD.%20%20-%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%88%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%20%D0%BC%D0%BE%D0%BB.%20%20-%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B6%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D0%B4%D1%8B.%20%20%D0%A2%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8B%D0%B7%20%D0%A2%D0%B0%D1%80%D2%93%D1%8B%D0%BD%20%D0%B6%D0%BE%D2%9B.%20%C2%AB%D0%91%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%20%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%B5,%20%20%D0%A1%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%80%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%B4%D1%8B%D0%BC%C2%BB.%20%20%C2%AB%D2%9A%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%BD%20%D2%9B%D0%B8%D2%9B%D1%83%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0,%20%20%D2%9A%D0%B0%D1%80%D0%B0%D2%A3%D2%93%D1%8B%20%D1%82%D2%B1%D0%BC%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0,%20%20%D0%9C%D0%B5%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D0%B5%D0%B4%D1%96%20%D0%B4%D3%99%D1%80%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BC%C2%BB.%20%20%206.%20INSERT%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B.%20%D0%9E%D0%BB%20%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D1%88%D0%B0%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%20%D0%BE%D2%9B%D1%83,%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%D0%BF%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%D1%83%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20V%20%E2%80%93%20%E2%80%9C%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%96%D0%BD%E2%80%9D,%20%E2%80%95%20-%20%E2%80%9C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BA%D1%81%D1%96%D0%B7%E2%80%9D,%20+%20-%20%E2%80%9C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%20%D0%B0%D2%9B%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%E2%80%9D,%20?%20%E2%80%93%20%E2%80%9C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96%20%D1%82%D0%B0%D2%A3%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%8B%E2%80%9D%20%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BF%20%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%20%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%81%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20INSERT%20%E2%80%93%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%83%D0%B3%D0%B5,%20%D3%A9%D0%B7%20%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D0%B5%D1%82%D1%83%D0%B3%D0%B5,%20%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B4%D1%96%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D2%B1%D1%82%D1%8B%D0%BC%D0%B4%D1%8B%20%D2%9B%D2%B1%D1%80%D0%B0%D0%BB.%20%D0%91%D1%96%D1%80%20%D3%99%D2%A3%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%D1%81%D0%BE%D2%A3%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D0%B7%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D1%83,%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B%20%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%20%D1%81%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%D1%83,%20%D0%BC%D3%99%D0%BD%D1%96%D0%BD%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D0%B5%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%83%20%E2%80%93%20%D0%BA%D2%AF%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%96%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81.%20%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D1%8B%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D0%B4%D0%B0,%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B6%D0%B5%D2%A3%D1%96%D0%BB-%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%BF%D1%96%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%83%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D1%83,%20%D3%A9%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D2%B1%D1%88%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B0%20%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D1%83%20%D0%B6%D0%B8%D1%96%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%9C%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8B%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%83%D0%B4%D1%96%20%D0%B6%D0%BE%D2%93%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%B4%D0%B0%D0%B9%20%D2%B1%D0%B9%D1%8B%D0%BC%D0%B4%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20%E2%80%93%20%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D1%88%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%BD-%D0%B1%D1%96%D1%80%20%D0%BA%D0%B5%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%96.%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D0%A8%D1%8B%D2%A3%D2%93%D1%8B%D1%81%20%D0%90%D0%B9%D1%82%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%88%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D3%A9%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B1%D0%B0%D1%8F%D0%BD%D1%8B%209-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BC%20%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%20%D1%81%D3%99%D0%B9%D0%BA%D0%B5%D1%81%20%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D1%82%D1%96%D0%BD%D1%96%20%D0%9C%D0%B5%D0%BD%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D0%A2%D0%B0%D2%A3%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D3%A8%D0%BC%D1%96%D1%80%D1%96%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%B5%D2%A3%D0%B1%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%20%D0%B6%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8B%20%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%96%D0%BD%20%D0%A2%D2%B1%D1%80%D0%B0%D1%80%20%D0%A0%D1%8B%D1%81%D2%9B%D2%B1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D3%99%D1%80%D0%B1%D0%B8%D0%B5%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD.%20%D2%9A%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%20%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%B0%D2%93%D0%B0%D0%BD.%20%D0%9C%D2%B1%D1%85%D1%82%D0%B0%D1%80%20%D3%98%D1%83%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B5%20%D0%B5%D2%A3%20%D0%B6%D0%BE%D2%93%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BF%20%D0%BA%D3%A9%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%20%D0%9E%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B-%D2%9B%D1%8B%D1%80%D2%93%D1%8B%D0%B7%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%BF%20%D0%B4%D3%99%D1%80%D1%96%D0%BF%D1%82%D0%B5%D1%83%D1%96.%20%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D2%93%D0%B0%20%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B0%D0%BB%20%D2%B0%D0%BB%D1%8B%20%D1%82%D2%B1%D0%BB%D2%93%D0%B0%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D0%BE%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D1%88%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D0%B5%20%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%83%D1%8B,%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%D2%9B%20%D0%BA%D3%A9%D0%BA%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%96%20%D0%BC%D3%99%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D2%9B%D0%BE%D0%B7%D2%93%D0%B0%D1%83%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD,%20%D1%81%D1%8B%D1%80%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD,%20%D1%88%D1%8B%D0%BD%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD,%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%20%207.%20%C2%AB%D0%9E%D0%B9%20%D2%9B%D0%BE%D0%B7%D2%93%D0%B0%D1%83%C2%BB%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%20%20.%20%D2%9A%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%20%D3%99%D0%B4%D0%B5%D0%B1%D0%B8%D0%B5%D1%82%D1%96%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D2%9B%D0%B0%20%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D2%9B%D1%8B%D0%B7%D1%8B%D2%93%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BD%20%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F.%20%D0%9E%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D2%93%D0%B0%20%D0%BE%D0%B9%20%D2%9B%D0%BE%D0%B7%D2%93%D0%B0%D1%83%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D1%96%D1%80%20%D1%81%D3%A9%D0%B7%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%96,%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%20%D1%81%D3%A9%D0%B7%20%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D1%88%D0%B0%20%D0%BE%D0%B9%20%D1%82%D2%B1%D0%B6%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BC%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D2%9A%D0%BE%D0%B6%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D1%81%D1%96%206-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%20%20%20%208.%20%D0%92%D0%B5%D0%BD%D0%BD%20%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B.%20%20%D0%91%D1%96%D1%80-%D0%B1%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%B0%D0%B9%D2%9B%D0%B0%D1%81%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D0%B5%D0%BA%D1%96%20%D1%88%D0%B5%D2%A3%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D0%B5%D0%BA%D1%96%20%D0%B6%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D1%81%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%90%D0%BB%20%D0%B0%D0%B9%D2%9B%D0%B0%D1%81%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D1%83%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D2%9B%20%D1%81%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B0%D1%80%20%D1%82%D1%96%D0%B7%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%81%D1%8B%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D0%BE%D1%81%D1%8B%20%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%D2%93%D0%B0%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BF,%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D2%9B%D1%8B%D0%B7%D1%8B%D2%93%D0%B0%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%8B,%20%D1%8F%D2%93%D0%BD%D0%B8%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D1%81%D0%B8%D1%8F%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D0%BA%D2%AF%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%96%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D1%83%20%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D0%BC%D0%B5%D2%A3%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%D0%9C%D0%B0%D1%85%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%B5%D1%82%20%E2%80%93%20%D1%82%D3%99%D1%83%D0%B5%D0%BB%D1%81%D1%96%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BA%20%D0%B6%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%8B%D1%81%D1%8B9-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%209.%20%D0%9A%D1%83%D0%B1%D0%B1%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%20%E2%80%93%20%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D1%80%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D1%82%D1%83.%20%D0%9A%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BA%D1%82%D1%96%D2%A3%D0%B0%D0%BB%D1%82%D1%8B%D0%B6%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%D1%81%D3%A9%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D1%88%D0%B0%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B.%20%D2%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%D0%B6%D0%B0%D0%BD-%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B,%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B,%20%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%80%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B4%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%D2%9B%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B,%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D2%9B%D0%BE%D1%81%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%20%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%82%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B:%20%20%D0%90%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%20%20%C2%AB%D0%95%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D1%80%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%83%20%209-%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BF%20%20%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B5.%20%20%D0%A8%D1%8B%D2%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%B8%20%D1%82%D2%B1%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%20%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D0%BA%D1%96%D0%B7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D1%96%20%D0%BE%D1%80%D0%BD%D1%8B.%20%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80.%20%D0%95%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D1%80%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%90%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%B4%D1%96%20%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20(%D0%92%D0%B5%D0%BD%D0%BD%20%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B)%20%D0%97%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%82%D0%B5.%20%D0%90%D0%B1%D0%B0%D0%B9%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8B%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%96%D2%A3?%20%D2%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD.%20%D0%95%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D0%B6%D0%B0%D0%B9-%D0%BA%D2%AF%D0%B9%D1%96%D0%BD%20%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%BD?%20%D0%A2%D0%B0%D1%83%D1%8B%D0%BF%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B.%20(%D0%9E%D2%9B%D1%83%D0%BB%D1%8B%D2%9B%D0%BF%D0%B5%D0%BD%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81)%20%D0%91%D2%B1%D0%BB%20%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8B%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%BA%D3%A9%D0%B7%20%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D2%A3%D0%B0%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D1%96?%20(%D0%9E%D0%B9%D1%82%D0%BE%D0%BB%D2%93%D0%B0%D1%83,%20%D1%81%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%82)%20%D0%90%D2%9B%D1%8B%D0%BD%D2%93%D0%B0%20%D1%85%D0%B0%D1%82%20%D0%B6%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%BF%20%D0%BA%D3%A9%D1%80.%20%D0%A2%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0,%D2%9B%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%BD,%D2%9B%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8B%20%D1%88%D1%8B%D2%9B.-------------%20%2010.%20"> Кіріспе Бүгінгі танда технологиялар өз қолдауларын тауып, оқу үрдісінде қолданылуда. Технология – бұл қандай да бір жұмысты, өнерді шеберлікпен іске асыру жиынтығы. Әдебиет сабақтарында сыни тұрғыдан ойлау технологиясы қолдануға ыңғайлы, былайша айтқаңда, барша үшін қоғамдық маңызы мен мәні зор идеяларды игеруге болатын нақтылы әдістер және тәсілдер. Сынитұрғыданойлаудегеніміз не? «Оқу мен жазуарқылы сын тұрғысынанойлаудыдамыту» бағдарламасыбойыншаол: - шыңдалғанойлау, кезкелген даму деңгейінебайланыстымәселелерге сын көзбенқарау; - күрделімәселелердішешуге, аса маңызды, жауаптышешімқабылдауғақұштарлық; - үйрету мен үйренубірлігінің, үйренудіңқызығушылығынантұратын, үйренушініңсеніміненегізделгенқұрылым. Қазіргі кезде мектептерде жиі қолданылып отырған жаңа технологиялардың бірі – оқушылардың жазу мен оқуда сын тұрғыснан ойлау қабілетін қалыптастыруға бағытталған әдіс-тәсілдер. Осындай әдістеме негізінде жасөспірімдерге қазақ тілі мен әдебиетінен терең де тиянақты білім беруді өз тәжірибемде жиі қолданамын. Мен осы жобада «сын тұрғысынан ойлауды дамыту» технологиясының стратегияларын қазақ әдебиеті сабақтарындағы қолданылу жолдарына тоқталмақмын. 1. Екі жақты түсініктеме күнделігі Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар: Бөліктің оң жағына – мәтіндегі қатты әсер еткен тұстар, үзінділерді жазады. Сол жағына әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп салдары қандай, қандай сұрақ тағы басқа). Әр оқушы мәтінмен танысып, күнделікті толтырып біткен соң, жұпта, топта талқылау ұйымдастырылады. Жұмыс аяқталған кезде мұғалім қорытуға арналған әзірлеп келген сұрақтарын қойып, жауаптар алады. Ол сұрақтар оқығанға баға беру, пікірін, көзқарасын білдіруге лайықталынып қойылғаны дұрыс. Сабақтың тақырыбы: С.Торайғыров поэзиясындағы азаматтық сарын 9-сынып «Екі жақты түсініктеме күнделігін » толтыру. Мәтіннен үзінді Оқушы көзқарасы Қараңғы қазақ көгіне өрмелеп шығып, күн болам. Елімнің жанашыры, өрге сүйреушісі боламын. Қараңғылықтан алып шығамын, сауатсыздықты жоямын. Мұздаған елдің жүрегін Жылытуға мен кірермін. Өзімнің жеке бас мәселемнен гөрі халықтың жағдайын жоғары қоямын. Әрқашан еліме, туған жеріме адал қызмет етемін. Бұл әдіс те алдыңғы сияқты оқушыларды ұжым болып жұмыс жасауға үйретеді. Ақпаратты өз бетінше меңгеруге жағдай жасайды. Сөз астарын, құдіретін түсінуге бағыттайды. Сондай-ақ әдістің тиімділігі сабақтан тысқары қалатын оқу-шы болмайды, оқыған мәтінді түсіну оны түсінікті етіп айтып беру, оған қатысты ойын, пікірін білдіру арқылы оқушының тілі дамиды. Осылайша ұйымдастырылған оқу сабақтары арқылы сауатты оқырман қалыптастыру мүмкіндігі туады. 2. «Еркін жазу» жазу стратегиясы Бұл әдісті сын тұрғысынан ойлау жобасындағы сабақтың үшінші ой толғаныс кезеңінде пайдалану тиімді. Мұғалім сабақ бойына қарастырылған жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады. Жазуға уақыт береді. Уақыт аяқталған кезде оқушылар өз жазғандарымен топ мүшелерін таныстырады. Ең жақсы деп танылған жұмысты ұжымда оқуға болады. Сабақтың тақырыбы: Абайдың поэмалары. «Ескендір» поэмасын талдау9-сынып Еркін жазу стратегиясы «Қанағат- қарын тойғызар» Оқушыларды алған білімдерін қорытуға, оған сын көзбен қарап, ойын түйіндеуге үйрететін бұл әдісті кез келген сабақта қолдануға болады. 3. Семантикалық карта Сабақтың тақырыбы: Махамбет Өтемісұлының өлеңдері 9-сынып Тіл дамыту үшін. Және сергіту мақсатында ерлік, батырлық туған жер туралы мақал-мәтелдер айтқызу. Ол үшін арнайы дайындалған семантикалық карталарды әр-топқа бір-бірден үлестіріп беріп, берілген мақал-мәтелдердің жалғасын тапқызу керек.Балалар мәнерлеп оқып, мақал-мәтелдердің мағынасын түсіндіріп шығады. Семантикаық карта №1 Мақалдар Көлінен безген қаз оңбас. Ер үйірін сағынса, айыл-тұрман тағынар. Өз жеріңдей қайда бар. Сайының тасы болайын. Пәлен жерде пайда бар, Өз елімнің басы болмасам да, Елінен безген ер оңбас, Ат үйірін сағынса, Артқы аяғын қағынар. 4. Салыстыру әдісі Салыстыру әдісі- екі ақынның бір тақырыпқа арналған өлеңдерін, немесе бір ақынның екі туындысын салыстыра отырып ортақ қасиеттерін табу. Сабақтың тақырыбы: І.Жансүгіров. «Күй» поэмасы ( С.Сейфуллиннің “Ақсақ киік” өлеңі мен І.Жансүгіровтің “Күй” поэмасын салыстыру, ортақ қасиетін табу) С.Сейфуллиннің “Ақсақ киік” өлеңі Ортақ қасиеті І.Жансүгіровтің “Күй” поэмасы 1. Бетпақ дала көрінісі, киіктің сұлулығын,мерген қолынан жаралануы сипатталады. 2.Жазықсыз киіктің мұңы. 3.Өлең Екі ақын да жануарлар басндағы зар мен мұңды шебер, көркем бейнелейді. Сыршыл ақындар. 1.Қобызшы Молықбай шалдың ерекше орындайтын күй, Бозінген зары, күй құдіреті сипатталады. 2.Ұры қолына түскен інген зары. 3.Поэма 5. Т кестесі стратегиясы.Т кестесі стратегиясы – Мақсаты: қарама – қарсы нәрселерді сөздерді тере білу. Бұлжұмыстасалыстыру, салыстыраотырыптоптастырусияқтыпроцестержүзегеасады. Оқушылардыңойлауқабілетін, естесақтауқабілеттеріндамытады. Т кестесінтақырыптыашардапайдаланылса, жаңаматериалдытүсінугедайындықболады. Бұл стратегия жұпта, топта, жеке де орындалабереді. Іс – тәжірибедеүйтапсырмасына да беріліпжүр. Кішіжасоқушыларынакескін, суреттүріндеорындауғаболады. Сабақтың тақырыбы: «Ер Тарғын» Суреттеудегі шеберлік 9-сынып Алғырлар Таланттылар Білімділер -« Қара жерге қар жауар, Қарды көр де бетім көр, Қар үстіне қан тамар Қанды көр де бетім көр». «Зергер барсаң қасында, Алтыннан соққан түйме бар, Түймені көр де басым көр». -ақыл-парасат иесі. -ойлы, тапқыр. -адал жар, ақылшы серік. -қайратты, адамгершілігі мол жан. -батыр, ер, -парасат иесі. -көпті көрген танымал жан. -адамгершілігі мол. -алыстан болжайтын ақылды. Тарлансыз Тарғын жоқ. «Бектер мінген бедеуге, Сен тұрғанда бармадым». «Қыран қиқу болғанда, Қараңғы тұман толғанда, Менің сенен еді дәрменім». 6. INSERT стратегиясы. Ол бойынша оқушыға оқу, тақырыппен танысу барысында V – “білемін”, ― - “мен үшін түсініксіз”, + - “мен үшін жаңа ақпарат”, ? – “мені таң қалдырады” белгілерін қойып отырып оқу тапсырылады. INSERT – оқығанын түсінуге, өз ойына басшылық етуге, ойын білдіруге үйрететін ұтымды құрал. Бір әңгіменің соңына тез жету, оқығанды есте сақтау, мәнін жете түсіну – күрделі жұмыс. Сондықтан да, оқушылар арасында оқуға жеңіл-желпі қарау салдарынан түсіне алмау, өмірмен ұштастыра алмау жиі кездеседі. Мағынаны түсінуді жоғарыдағыдай ұйымдастыру – аталған кемшіліктерді болдырмаудың бірден-бір кепілі. Сабақтың тақырыбы: Шыңғыс Айтматовтың шығармашылық өмірбаяны 9-сынып Білетінім Білгеніме сәйкес келмейтіні Мен үшін жаңалық Таңқалдырды Өмірі мен еңбектері жайлы деректерді білемін Тұрар Рысқұловтың тәрбиесінде болған. Қазақ жазушыларымен бірге жұмыс жасаған. Мұхтар Әуезовке ең жоғары баға беріп көтере білген Оның шығармаларын қазақ-қырғыз болып дәріптеуі. Европаға танымал Ұлы тұлға және оның шығармалары шетелге таралуы, шығармаларының адамзаттық көкейкесті мәселелерді қозғауымен, сыршылдығымен, шыншылдығымен, жаңашылдығымен 7. «Ой қозғау» стратегиясы . Қазақ әдебиеті сабағына оқушының сабаққа деген қызығушылығын арттыру үшін қолданылатын стратегия. Оқушыларға ой қозғау мақсатында бір сөз беріледі, оқушы берілген сөз бойынша ой тұжырымдайды. Сабақтың тақырыбы: Қожа бейнесі 6-сынып 8. Венн диаграммасы. Бір-бірімен айқасқан екі шеңбердің екі жағына салыстыруға берілетін объектілердің сипаттамалары жазылады. Ал айқасқан жерге екеуіне ортақ сипаттар тізіледі. Салыстыруға арналған тапсырмаларды осы диаграммаға салып, оқушылар қызыға толтырады, яғни салыстыру сияқты күрделі ойлау операциясын меңгереді. Сабақтың тақырыбы: Махамбет – тәуелсіздік жаршысы9-сынып 9. Куббизмстратегиясы – ойынарқылыоқыту. Кубиктіңалтыжағынажазылғансөздербойыншажұмысжасайды. Қандайдабірзаттыжан-жақтыталдайды, талқылайды, соларқылыбілімдерінқайталайды, жаңабілімқосады. Сабақтың тақырыбы: Абайдың поэмалары «Ескендір» поэмасын талдау 9-сынып Суретте. Шығармадағы аталған тарихи тұлғалардың ақын идеясын жеткізудегі орны. Салыстыр. Ескендір мен Аристотельді салыстыру (Венн диаграммасы қолданылады) Зертте. Абай ақын туралы не білесің? Қолдан. Ескендірдің психологиялық жай-күйін ақын қалай берген? Тауып оқы. (Оқулықпен жұмыс) Бұл туралы ойланғанда көз алдыңа не елестейді? (Ойтолғау, сурет) Ақынға хат жазып көр. Талда,қолдан,қарсы шық.------------- 10. "Бес жолды өлең"Sinkuein немесе бес жолды өлең стратегиясы – оқушы берілген тапсырма бойынша өлең құрастырады. Бес жолды өлеңді құрудың ережесі мынадай: бірінші жолда 1 зат есім, екінші жолда 2 сын есім, үшінші жолда 3 етістік, төртінші жолда 4 сөзден тұратын сөйлем яғни ойды түйіндеу, бесінші жолда тақырыпқа байланысты 1 синоним сөз жазылады. Сабақтың тақырыбы: Т.Айбергенов «Ана» 8-сынып Кім? Ана Қандай? Мейірімді, ақылды Не істеді? Бағады, тәрбиелейді, өсіреді. Түйін Ағайын - алтау, ана –біреу. Синоним Адам</a>b027skobilimSat, 25 Feb 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519542991129818Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519542991129818http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519542460963981&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519542460963981.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&lt;a&gt;Жасай бер қазақ тілі, ана тілім. Мақсаты: ана тілінің маңызы мен қоғамдағы орны, жас ұрпақтың ана тілінің қадір-қасиетін түсіне білуін, сүйе білуін арттыру, балаларды туған тілін сүюге, оны қорғауға жіне қамқорлық жасауға тәрбиелеу. Оқушылардың тілін, ой-өрісін дамыту, мәнерлеп оқи білуін жетілдіру. Оқушыларды тіл мәдениетін сақтай білуге, тіл тазалығы үшін күресе білуге, сөз өнеріне баулу. Ата-баба мұрасына адалдыққа жіне оны жалғастырушы болуға баулу. Сабақтың барысы: Мұғалім: Құрметті ұстаздар және білім нәріне құмар оқушылар! Бүгін бізде “Жасай бер қазақ тілі, ана тілім!” тақырыбында ашық сабақ өткелі отыр. Тіл дегеніміз – адаммен бірге пайда болып, қатар жасасып келе жатқан қоғамдық құбылыс. Бұдан біз тілдің адамнан айрылмас серігі екенін көреміз: Тіл арқылы адамдар бір-бірімен пікір алысып, өзара түсінісіп, оны қатынас қүралы ретінде пайдаланып отырады. Әр адам өз ойын басқа біреуге тіл арқылы жеткізсе, біреудің ойын тіл арқылы түсінеді. Тіл халықтың жаны, сәні, тұтастай кескін-келбеті, болмысы деуге болады. Халықтың тарихта қалуы тіліне, тілінің сақталуына байланысты. Сүйемін туған тілді – анам тілін, Бесікте жатқанымда-ақ берген білім, - деп ақын Сұлтанмахмұт Торайғыров бекер жырламаған. Ана тілі әр адамға ананың ақ сүтімен, ананың әлдиімен, бесік жырымен құлаққа сіңіп, атадан балаға жетіп отыратын ұлы күш. Адамды мұратына жеткізетін де ана тілі мен ата дәстүрі. Біздің осындай халықтық қасиетті мұрамыз – ана тіліміз. Қазақ тілі – дүние жүзіндегі ең бай, беделді де бейнелі тілдердің бірі. Өткірдің жүзі, Кестенің бізі, Өрнегін сендей сала алмас, - деп ұлы Абай атамыз таңырқап тағзым еткен де осы қасиетті тіліміз. Халық тілінің мазмұнын байытқан – Абай атамыз. ол қазақ сөзін мәдениеттің биік сатысына шығарып кеткен. Қазақ халқының атақты жазушысы М. Әуезов “Ел боламын десең, бесігінді түзе” деп өсиет еткен. Қазақ тілі – халқымыздың бай мұрасы, ол – халық ауыз әдебиеті үлгілері, небір дүлдүл жырауларымыз қалдырған,билеріміз айтқан даналық сөздері, халық аузынан өалған ертегі-әңгімелері. Қазақ тілі сонау ерте дәуірден халқымыздың дамуымен бірге алға басып жетіліп келеді. Ана тілімізді қадірлеу, қастерлеу- ежелгі салтымыз. Қазақ халқы ежелден шешендікке әуес. Тіл өнерінен алдына жан салмайтын халықтың бірі. Анатілі үшін үлкен үлес қосқан ата-бабаларымыздың есімдері тарихтан белгілі. Ердің құнын екі ауыз сөзбен бітіретін де, жауласқан елдердің арасын келісімге келтіретін де, жылағанды жұбатып, күлгенді жылататын да осы тіл емес пе? 1989 жылы алғаш рет “Тіл туралы” заң қабылданып, мемлекеттік мәртебеге ие болды. Сөз кезегін 9 “А” сынып оқушыларға беремін. 1-оқушы: 22-қыркүйек - Қазақстан Республикасы халықтарының тілдер мерекесі. Ең алдымен, бұл барша елге ортақ жалпыхалықтық мереке, барлық ұлт өкілдеріне көрсетілген құрмет. 2-оқушы: Қазақстанда 100ден астам ұлт өкілдері тұрады,әрбір ұлттың ең үлкен, ең негізгі анасы туған тілі болып саналады. Ана тілі - әрбір ұлттың, ұлыстың мақтанышы, көзінің қарашығындай көретін қазынасы, асыл мұрасы. 3-оқушы: Еліміз тәуелсіздік алғаннан кейін 1997 жылы 11-шілдеде Қазақстан Республикасының Парламенті “Тіл туралы” жаңа Заңын қабылдады. 2007 жыл “Мемлекеттік тіл жылы” деп жарияланды. 1-оқушы: Сүйемін туған тілді - анам тілін, Бесікте жатқанымда-ақ берген білім, Шыр етіп жерге түскен минутымнан Құлағыма сіңірген таныс үнін.... Ең бірінші сол тілмен сыртқа шықты Сүйгенім, жек көргенім, ұнатқаным. 2-оқушы: Сағындырған ана тілім, армысын, Сағындырған ана тілім, бармысын. Осы тілде бар азамат ұғысқан, Осы тілде талай жүрек табысқан. 3-оқушы: Туған тілде сыры терең жаным бар, Туған тілде әнім менен сәнім бар. Туған тілім тіл болудан қалса егер, Жүрегімді суырып-ақ алындар. Туған елім - мақтанышым. Мен анамды ұғындым деп мақтанам, Тілін білдім, жырын білдім сақтаған. 5-оқушы: Ана тілім тасталмайтын әліппем, Болғаным жоқ әріптерін танып мен. Өз тілімді жақсы көру арқылы Достасамын басқа барлық халықпен. 6- оқушы: Тіл сенің - Ең қайратты арыстанның, Қорғаның дұшпаныңмен алысқан күн. Тіл сенің - Жүректегі жүйрік елшің, Көк орман, көк арайлы бағыстаның! Тіл сенің - Өмірдегі өрнек сырын, Тіл сенің - Көмейдегі күміс жырың! Аспаның, Айын, Күнің, Ауаң, Демің, Шатт күлкің, тәтті әзілің, тапқыр сының. 7-оқушы: Тіл сенің - Тірліктегі жан ләзатың! Тіл сенің - Ар, Арманың, Махаббатың. Адамдық бар қасиет тіл мен мида, Ұғынсақ, сонда мейір, шапағатың! “Қазағым, елім” өлеңі. Көрініс “Шешендік әлемінде” Төрде қазақ тарихындағы көрнекті шешендер Төле би, Қазыбек би, Әйтеке би отырады. Ортада дастархан. Жағалай ақсақалдар, жігіттер. Мұғалім: Халқымыздың тарихында елі үшін, ұрпағының ьолашағы үшін алысып өткен кемеңгерлері, ойшылдары, қайраткерлері аз болмаған. Солрдың ең бастылары - от ауызды, орақ тілді, ақылы асыеп туған Төле би, Қазыбек би, Әйтеке би. Ел тағдыры сынға түскенде абыздай күңіреніп арашаға келген сұнғыла жандардың атқарған қызметі ұшан-теңіз. Төле би: Ей, әлеумет! “Құс арыса, қанаты талады, ат арыса, тұяғы тозады” деген, алыс қияннан келіп отырсыздар, осы аттың күші қай жерінде болады? Біреу: Аттың күші алдыңғы екі аяғында шығар. Екінші біреу: Алдыңғы екі аяғында да емес, артқы аяғында да емес аттың күші ортасында болады. Төле би: (балаға қарап) Оны қайдан білдің, себебі не? Қазыбек би: Астында төрт тіреу жоқ жерде күш қайдан болсын, күш тіреу ортасында. Алдымда ағам бар, артымда інім бар, екі жағынан да тірегім зор. Әділ билік маған лайық емес пе? Төле би: (Қазыбекке бата береді) Айтқан сөзін баталы болсын, Жүрген жерін бітуалы болсын, Дуала ауыз әділ жан атан, Осы саған берер батам. Бәйге сұрақтары: 1. Ең тәтті, ең ащы не? Өнер алды не? (қызыл тіл) 2. Ең бірінші бақытым... (халқым) 3. Үш биді ата? (Қазыбек би, Төле би, Әйтеке) 4. Тілдің ең негізгі қызметті? (сөйлесу, қарым- қатынас) 5. Ашу дұшпан ... (ақыл дос) 6. Үш бәйтерек дегеніміз кімдер? (Ілияс, Сәкен, Бейімбет) 7. Қазақта топ аттылар жарысын не деп атайды? (бәйге) 8. Тіл туралы заң қашан қабылданды? (1997жылы, 11-шілде) 9. Мұсылман дінінің қасиетті кітабы? (Құран) 10. Сөз анасы ... (құлақ) 11. Ал екінші бақытым ... (тілім менің) 12. Бес арысты ата 13. Тіл - жұтамас ... (байлық) 14. Ана тіліңді ұмытқанын ...(өз ұлтыңды құртқанын) Тіл мерекесіне арналған би өнерін қабыл алыңыздар. Осымен тіл мерекесіне арналған ашық тәрбие сағатымыз аяқталды. Сау болыңыздар.&lt;/a&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519542460963981.jpg" /><br/><br/><a>Жасай бер қазақ тілі, ана тілім. Мақсаты: ана тілінің маңызы мен қоғамдағы орны, жас ұрпақтың ана тілінің қадір-қасиетін түсіне білуін, сүйе білуін арттыру, балаларды туған тілін сүюге, оны қорғауға жіне қамқорлық жасауға тәрбиелеу. Оқушылардың тілін, ой-өрісін дамыту, мәнерлеп оқи білуін жетілдіру. Оқушыларды тіл мәдениетін сақтай білуге, тіл тазалығы үшін күресе білуге, сөз өнеріне баулу. Ата-баба мұрасына адалдыққа жіне оны жалғастырушы болуға баулу. Сабақтың барысы: Мұғалім: Құрметті ұстаздар және білім нәріне құмар оқушылар! Бүгін бізде “Жасай бер қазақ тілі, ана тілім!” тақырыбында ашық сабақ өткелі отыр. Тіл дегеніміз – адаммен бірге пайда болып, қатар жасасып келе жатқан қоғамдық құбылыс. Бұдан біз тілдің адамнан айрылмас серігі екенін көреміз: Тіл арқылы адамдар бір-бірімен пікір алысып, өзара түсінісіп, оны қатынас қүралы ретінде пайдаланып отырады. Әр адам өз ойын басқа біреуге тіл арқылы жеткізсе, біреудің ойын тіл арқылы түсінеді. Тіл халықтың жаны, сәні, тұтастай кескін-келбеті, болмысы деуге болады. Халықтың тарихта қалуы тіліне, тілінің сақталуына байланысты. Сүйемін туған тілді – анам тілін, Бесікте жатқанымда-ақ берген білім, - деп ақын Сұлтанмахмұт Торайғыров бекер жырламаған. Ана тілі әр адамға ананың ақ сүтімен, ананың әлдиімен, бесік жырымен құлаққа сіңіп, атадан балаға жетіп отыратын ұлы күш. Адамды мұратына жеткізетін де ана тілі мен ата дәстүрі. Біздің осындай халықтық қасиетті мұрамыз – ана тіліміз. Қазақ тілі – дүние жүзіндегі ең бай, беделді де бейнелі тілдердің бірі. Өткірдің жүзі, Кестенің бізі, Өрнегін сендей сала алмас, - деп ұлы Абай атамыз таңырқап тағзым еткен де осы қасиетті тіліміз. Халық тілінің мазмұнын байытқан – Абай атамыз. ол қазақ сөзін мәдениеттің биік сатысына шығарып кеткен. Қазақ халқының атақты жазушысы М. Әуезов “Ел боламын десең, бесігінді түзе” деп өсиет еткен. Қазақ тілі – халқымыздың бай мұрасы, ол – халық ауыз әдебиеті үлгілері, небір дүлдүл жырауларымыз қалдырған,билеріміз айтқан даналық сөздері, халық аузынан өалған ертегі-әңгімелері. Қазақ тілі сонау ерте дәуірден халқымыздың дамуымен бірге алға басып жетіліп келеді. Ана тілімізді қадірлеу, қастерлеу- ежелгі салтымыз. Қазақ халқы ежелден шешендікке әуес. Тіл өнерінен алдына жан салмайтын халықтың бірі. Анатілі үшін үлкен үлес қосқан ата-бабаларымыздың есімдері тарихтан белгілі. Ердің құнын екі ауыз сөзбен бітіретін де, жауласқан елдердің арасын келісімге келтіретін де, жылағанды жұбатып, күлгенді жылататын да осы тіл емес пе? 1989 жылы алғаш рет “Тіл туралы” заң қабылданып, мемлекеттік мәртебеге ие болды. Сөз кезегін 9 “А” сынып оқушыларға беремін. 1-оқушы: 22-қыркүйек - Қазақстан Республикасы халықтарының тілдер мерекесі. Ең алдымен, бұл барша елге ортақ жалпыхалықтық мереке, барлық ұлт өкілдеріне көрсетілген құрмет. 2-оқушы: Қазақстанда 100ден астам ұлт өкілдері тұрады,әрбір ұлттың ең үлкен, ең негізгі анасы туған тілі болып саналады. Ана тілі - әрбір ұлттың, ұлыстың мақтанышы, көзінің қарашығындай көретін қазынасы, асыл мұрасы. 3-оқушы: Еліміз тәуелсіздік алғаннан кейін 1997 жылы 11-шілдеде Қазақстан Республикасының Парламенті “Тіл туралы” жаңа Заңын қабылдады. 2007 жыл “Мемлекеттік тіл жылы” деп жарияланды. 1-оқушы: Сүйемін туған тілді - анам тілін, Бесікте жатқанымда-ақ берген білім, Шыр етіп жерге түскен минутымнан Құлағыма сіңірген таныс үнін.... Ең бірінші сол тілмен сыртқа шықты Сүйгенім, жек көргенім, ұнатқаным. 2-оқушы: Сағындырған ана тілім, армысын, Сағындырған ана тілім, бармысын. Осы тілде бар азамат ұғысқан, Осы тілде талай жүрек табысқан. 3-оқушы: Туған тілде сыры терең жаным бар, Туған тілде әнім менен сәнім бар. Туған тілім тіл болудан қалса егер, Жүрегімді суырып-ақ алындар. Туған елім - мақтанышым. Мен анамды ұғындым деп мақтанам, Тілін білдім, жырын білдім сақтаған. 5-оқушы: Ана тілім тасталмайтын әліппем, Болғаным жоқ әріптерін танып мен. Өз тілімді жақсы көру арқылы Достасамын басқа барлық халықпен. 6- оқушы: Тіл сенің - Ең қайратты арыстанның, Қорғаның дұшпаныңмен алысқан күн. Тіл сенің - Жүректегі жүйрік елшің, Көк орман, көк арайлы бағыстаның! Тіл сенің - Өмірдегі өрнек сырын, Тіл сенің - Көмейдегі күміс жырың! Аспаның, Айын, Күнің, Ауаң, Демің, Шатт күлкің, тәтті әзілің, тапқыр сының. 7-оқушы: Тіл сенің - Тірліктегі жан ләзатың! Тіл сенің - Ар, Арманың, Махаббатың. Адамдық бар қасиет тіл мен мида, Ұғынсақ, сонда мейір, шапағатың! “Қазағым, елім” өлеңі. Көрініс “Шешендік әлемінде” Төрде қазақ тарихындағы көрнекті шешендер Төле би, Қазыбек би, Әйтеке би отырады. Ортада дастархан. Жағалай ақсақалдар, жігіттер. Мұғалім: Халқымыздың тарихында елі үшін, ұрпағының ьолашағы үшін алысып өткен кемеңгерлері, ойшылдары, қайраткерлері аз болмаған. Солрдың ең бастылары - от ауызды, орақ тілді, ақылы асыеп туған Төле би, Қазыбек би, Әйтеке би. Ел тағдыры сынға түскенде абыздай күңіреніп арашаға келген сұнғыла жандардың атқарған қызметі ұшан-теңіз. Төле би: Ей, әлеумет! “Құс арыса, қанаты талады, ат арыса, тұяғы тозады” деген, алыс қияннан келіп отырсыздар, осы аттың күші қай жерінде болады? Біреу: Аттың күші алдыңғы екі аяғында шығар. Екінші біреу: Алдыңғы екі аяғында да емес, артқы аяғында да емес аттың күші ортасында болады. Төле би: (балаға қарап) Оны қайдан білдің, себебі не? Қазыбек би: Астында төрт тіреу жоқ жерде күш қайдан болсын, күш тіреу ортасында. Алдымда ағам бар, артымда інім бар, екі жағынан да тірегім зор. Әділ билік маған лайық емес пе? Төле би: (Қазыбекке бата береді) Айтқан сөзін баталы болсын, Жүрген жерін бітуалы болсын, Дуала ауыз әділ жан атан, Осы саған берер батам. Бәйге сұрақтары: 1. Ең тәтті, ең ащы не? Өнер алды не? (қызыл тіл) 2. Ең бірінші бақытым... (халқым) 3. Үш биді ата? (Қазыбек би, Төле би, Әйтеке) 4. Тілдің ең негізгі қызметті? (сөйлесу, қарым- қатынас) 5. Ашу дұшпан ... (ақыл дос) 6. Үш бәйтерек дегеніміз кімдер? (Ілияс, Сәкен, Бейімбет) 7. Қазақта топ аттылар жарысын не деп атайды? (бәйге) 8. Тіл туралы заң қашан қабылданды? (1997жылы, 11-шілде) 9. Мұсылман дінінің қасиетті кітабы? (Құран) 10. Сөз анасы ... (құлақ) 11. Ал екінші бақытым ... (тілім менің) 12. Бес арысты ата 13. Тіл - жұтамас ... (байлық) 14. Ана тіліңді ұмытқанын ...(өз ұлтыңды құртқанын) Тіл мерекесіне арналған би өнерін қабыл алыңыздар. Осымен тіл мерекесіне арналған ашық тәрбие сағатымыз аяқталды. Сау болыңыздар.</a>b027skobilimSat, 25 Feb 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519542460963981Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519542460963981http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519240806448661&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519240806448661.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&lt;a&gt;Мақсаты: Оқушыларды еліміздің тәуелсіздік алған жылдар ішіндегі жеткен жетістіктерімен таныстыру білімдерін кеңейту; Отанды сүюге, байлығын қорғауға болашақта Отанымыз Қазақстанды өркендетуге білімді адамдар керек екенін түсіндіру; Туған жерін,елін, әдет-ғұрпын құрметтеуге тәрбиелеу; Ұраны: Тәуелсіздіктің тура жолы-білімде Барысы: Сәлемдесу Сәлем бердік Алтын күн Сәлем бердік көк аспан Сәлем бердік жер-ана Сәлем бердік достарым Құрметті қонақтар, біздің мектебімізге келген қадамдарыңыз сәтті болсын. 2б-сынып оқушыларының дайындаған «Бір шаңырақтың астындамыз» атты тәрбие сағатына қош келіпсіздер! Қазақстан Республикасы 1991 жылы 16 желтоқсан да өзінің тәуелсіздігін жариялап, дербес мемлекет болды.Ол бүгін де дүние жүзінің көптеген елдерімен байланыс орнатқан, бүкіл әлем таныған елге айналды.Біз өзіміздің Әнұранымызды, Туымызды, Төл теңгемізді басқа елдерге мақтаныш етеміз. Қазақстан Туымен -тұғырлы, Елтаңбасымен -еңселі, Әнұранымен- айбатты. Әнұран шырқалады. Топтастыру әдісі: 1-бастаушы: 1986жылы 16-желтоқсан да қазақтың санасын дүр сілкіндірген желтоқсан ызғары жылдар бойы арман мен тәуелсіздіктің қайнар көзі болды.Тәуелсіздік елімізге оңай келген жоқ, осы жолда талай боздақтар жанын қиды. 2-бастаушы. Өз ана тілін,ұлтын ,салт-дәстүрін,мәдениетін дамытам деген қазақтарға орыстың саясаты мүмкіндік бермеді. Сол үшін тәуелсіздіктің туын аңсаған қазақтың ұлтшыл ұлдары мен қыздары 1986жылы 16-желтоқсан да Алматыдағы алаңға бейбіт шеруге шықты. Қазақ жастары жеңіске жетіп,егеменді ел болдық. 1бастауышы: Өзіңдікі еліңде, Өзіңдікі Жерің де, Өзіңдікі өзің еткен бақ, Тәуелсіздік төрінде. Өзіңдікі Туың да, От пен ауа,суың да Жаса Қазақстаным Белді бекем буын да. 2-бастаушы: XXI ғасыр –білім ғасыры. Біздің алға қойған мақсатымыз: өткенімізді білетін, бүгінді түсінетін, ертеңімізге сеніммен қарайтын азамат болу. 1-бастаушы: Енді ең басты бақытымыз тәуелсіздік жылдарының шежіресіне ой жіберелік. 1-оқушы 1991жыл Қазақстан жоғарғы кеңесі 1991жылы 16-желтоқсан да Қазақстанды Тәуелсіз Республика деп жариялады. Дала да думан,қала да думан жыр бүгін Ғасыр бойы аңсайда күткен бұл күнім Жасай бер,Жаса, асқардан аса әрқашан Кеудеме әкеп қалдырған бақыт бұл бұлым Тәуелсіз Қазақстаным Ақманат:Республикам менің .Өлең оқиды 2) 1991 жылы 10-қазан қазақ халқының тұңғыш ғарышкері Тоқтар Әубәкіров ғарышқа самғады. 3) 1992жылы маусым айында Қазақстан БҰҰ-на мүше болды. Маусым айында Тәуелсіз Қазақстан ел рәміздері: Туын, Әнұранын,Елтаңбасын қабылдады. 4) 1993 жыл қарашаның 15күні Қазақстан Республикасының ұлттық ақшасы теңге айналымға енді. 5) 1994жыл Қазақстанның жаңа ордендері мен медальдары дүниеге келді. Екінші қазақ ғарышкері Талғат Мұсабаев Союз ТМ6 ғарыш кемесімен көкке самғады. 6) 1995жыл тамыздың 30да Референдунда ұсынылған жаңа Ата Заңымыз бір ауыздан қабылданды. 7) 1996жыл 30қаңтарда Қазақстан Республикасы парламентінің бірінші сессиясы болды. 8) 1997жыл қуғын-сүргін құрбандарын еске алу жылы болып жарияланды. 9) 1997жыл ұрпақтар бірлігі мен сабақтастығы жылы болып жарияланды, осы жылы Білім Заңы қабылданды. 10) 1997жылы Тіл туралы Заң қабылданды. 11) 1998жыл Халық бірлігі мен Ұлттық тарих жылы деп жарияланды.Елбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстанның 2030 даму стратегиясы жарияланды. 6-мамырда ел Астанасы Ақмола қаласына көшті. Осал жерге Ортаймас бақ қона ма? Ер көңілі толмаса тақ қона ма? Атар таңдар бере гөр құт-береке Елдің төрі-Қасиетті Астанаға 12) 1999жыл 10қаңтар Президент сайлау нәтижесінде Н.Ә.Назарбаев 7-жыл мерзімге Қазақстан Республикасы Президенті болып қайта сайланды. 13) 2000жыл Мәдениетті қолдау жылы. Шежірелі Түркістанның 1500жылдығы тойланды. 14) 2001жыл Тәуелсіз Қазақстан халқы ғаламат ғасыр 21-ғасырды зор сеніммен қарсы алды. Аман бол, жаңа ғасыр-жарқын заман, Аман ба?жаңаша күн жарқыраған. Азат күн арман ғасыр мәңгі паш ет, Қазақстан қасиетті ел екенін. Ақпан айының алғашқы жетісінде Тәуелсіз Қазақстан мұғалімдерінің ІІсъезі өтті. Ел басымыз Н.Ә.Назарбаев 2001жылды Қазақстан Республикасы тәуелсіздігінің 10жылдығы жылы деп жариялады. «Туған өлкем» өлеңін оқиды. 15) 2006жыл! Желтоқсан оқиғасының 20жылдығы аталып өтті.2006-2011жылдарға арналған Білім беру тұжырымдамасы қабылданды. 16) 2007жыл Әнұранның мәтіні өзгертілді.. 17) 2008жыл Халық санағы болды.Қазақстан халқының саны 1600000 –ға жуықтады.Бұл жыл біз үшін ардақты да, қымбат. Себебі Алтын Ұя мектебіміздің табалдырығын аттадық.Қателігімізді кешіріп,білімімізді өсірген екінші анамыз Әсемкүл апайымызбен кездестік. Ән. « Білімнің кілтіндей» 18) 2009жыл Туған облысымыз Қызылорданың 190 жылдығы,ауданымыз Жаңақорғанның 80жылдығын тойладық. Тыңдасаң шежіресі құнықтырған Тарих қой Жаңақорған тұнып тұрған. Қорғандар құм астында шөгіп жатса, Кез болды жеті атаңды ұмыттырған. 19. 2010жылы желтоқсан айында Астана қаласында Еуропа қауіпсіздігі мен ынтымақтастық ұйымы шақырылды 20. 2011жылы 3сәуірде кезектен тыс Президенттік сайлау болып өтті. Халық қалауы Елбасы Н.Ә.Назарбаев болды. 1-бастаушы: Еліміздің Президенті Назарбаев атамыздың Тәуелсіздігіміздің келешегі жолында жүзеге асырып жатқан жұмыстарын толық қолдаймыз. 2-бастаушы: Тәуелсіз ел тірегі-білімді ұрпақ Нұрсұлтан ата елімізде бірде-бір бала оқымай қалмауы керектігін басты назарға алды. Өлең. «Отан» 1-бастаушы: Үш кемеңгер дүлділім Сақтаған ел бірлігін Қазақта қара қылды қақ бөлген Төле би,Қазыбек би,Әйтеке билердің сөз үлгілеріне зер салайық. Өлең. «Қазақстан» Оқушылар би өнерін көрсетеді; «Ойпырым-ай» биі Хор: «Егеменді Қазақстан» Қорытынды: «Жүректен-жүрекке шеңбері» Жақсыдан үйренейік Жаманнан жиренейік Қазақстанның Ең бақытты, ең ақылды,ең білімді азаматы болайық!&lt;/a&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519240806448661.jpg" /><br/><br/><a>Мақсаты: Оқушыларды еліміздің тәуелсіздік алған жылдар ішіндегі жеткен жетістіктерімен таныстыру білімдерін кеңейту; Отанды сүюге, байлығын қорғауға болашақта Отанымыз Қазақстанды өркендетуге білімді адамдар керек екенін түсіндіру; Туған жерін,елін, әдет-ғұрпын құрметтеуге тәрбиелеу; Ұраны: Тәуелсіздіктің тура жолы-білімде Барысы: Сәлемдесу Сәлем бердік Алтын күн Сәлем бердік көк аспан Сәлем бердік жер-ана Сәлем бердік достарым Құрметті қонақтар, біздің мектебімізге келген қадамдарыңыз сәтті болсын. 2б-сынып оқушыларының дайындаған «Бір шаңырақтың астындамыз» атты тәрбие сағатына қош келіпсіздер! Қазақстан Республикасы 1991 жылы 16 желтоқсан да өзінің тәуелсіздігін жариялап, дербес мемлекет болды.Ол бүгін де дүние жүзінің көптеген елдерімен байланыс орнатқан, бүкіл әлем таныған елге айналды.Біз өзіміздің Әнұранымызды, Туымызды, Төл теңгемізді басқа елдерге мақтаныш етеміз. Қазақстан Туымен -тұғырлы, Елтаңбасымен -еңселі, Әнұранымен- айбатты. Әнұран шырқалады. Топтастыру әдісі: 1-бастаушы: 1986жылы 16-желтоқсан да қазақтың санасын дүр сілкіндірген желтоқсан ызғары жылдар бойы арман мен тәуелсіздіктің қайнар көзі болды.Тәуелсіздік елімізге оңай келген жоқ, осы жолда талай боздақтар жанын қиды. 2-бастаушы. Өз ана тілін,ұлтын ,салт-дәстүрін,мәдениетін дамытам деген қазақтарға орыстың саясаты мүмкіндік бермеді. Сол үшін тәуелсіздіктің туын аңсаған қазақтың ұлтшыл ұлдары мен қыздары 1986жылы 16-желтоқсан да Алматыдағы алаңға бейбіт шеруге шықты. Қазақ жастары жеңіске жетіп,егеменді ел болдық. 1бастауышы: Өзіңдікі еліңде, Өзіңдікі Жерің де, Өзіңдікі өзің еткен бақ, Тәуелсіздік төрінде. Өзіңдікі Туың да, От пен ауа,суың да Жаса Қазақстаным Белді бекем буын да. 2-бастаушы: XXI ғасыр –білім ғасыры. Біздің алға қойған мақсатымыз: өткенімізді білетін, бүгінді түсінетін, ертеңімізге сеніммен қарайтын азамат болу. 1-бастаушы: Енді ең басты бақытымыз тәуелсіздік жылдарының шежіресіне ой жіберелік. 1-оқушы 1991жыл Қазақстан жоғарғы кеңесі 1991жылы 16-желтоқсан да Қазақстанды Тәуелсіз Республика деп жариялады. Дала да думан,қала да думан жыр бүгін Ғасыр бойы аңсайда күткен бұл күнім Жасай бер,Жаса, асқардан аса әрқашан Кеудеме әкеп қалдырған бақыт бұл бұлым Тәуелсіз Қазақстаным Ақманат:Республикам менің .Өлең оқиды 2) 1991 жылы 10-қазан қазақ халқының тұңғыш ғарышкері Тоқтар Әубәкіров ғарышқа самғады. 3) 1992жылы маусым айында Қазақстан БҰҰ-на мүше болды. Маусым айында Тәуелсіз Қазақстан ел рәміздері: Туын, Әнұранын,Елтаңбасын қабылдады. 4) 1993 жыл қарашаның 15күні Қазақстан Республикасының ұлттық ақшасы теңге айналымға енді. 5) 1994жыл Қазақстанның жаңа ордендері мен медальдары дүниеге келді. Екінші қазақ ғарышкері Талғат Мұсабаев Союз ТМ6 ғарыш кемесімен көкке самғады. 6) 1995жыл тамыздың 30да Референдунда ұсынылған жаңа Ата Заңымыз бір ауыздан қабылданды. 7) 1996жыл 30қаңтарда Қазақстан Республикасы парламентінің бірінші сессиясы болды. 8) 1997жыл қуғын-сүргін құрбандарын еске алу жылы болып жарияланды. 9) 1997жыл ұрпақтар бірлігі мен сабақтастығы жылы болып жарияланды, осы жылы Білім Заңы қабылданды. 10) 1997жылы Тіл туралы Заң қабылданды. 11) 1998жыл Халық бірлігі мен Ұлттық тарих жылы деп жарияланды.Елбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстанның 2030 даму стратегиясы жарияланды. 6-мамырда ел Астанасы Ақмола қаласына көшті. Осал жерге Ортаймас бақ қона ма? Ер көңілі толмаса тақ қона ма? Атар таңдар бере гөр құт-береке Елдің төрі-Қасиетті Астанаға 12) 1999жыл 10қаңтар Президент сайлау нәтижесінде Н.Ә.Назарбаев 7-жыл мерзімге Қазақстан Республикасы Президенті болып қайта сайланды. 13) 2000жыл Мәдениетті қолдау жылы. Шежірелі Түркістанның 1500жылдығы тойланды. 14) 2001жыл Тәуелсіз Қазақстан халқы ғаламат ғасыр 21-ғасырды зор сеніммен қарсы алды. Аман бол, жаңа ғасыр-жарқын заман, Аман ба?жаңаша күн жарқыраған. Азат күн арман ғасыр мәңгі паш ет, Қазақстан қасиетті ел екенін. Ақпан айының алғашқы жетісінде Тәуелсіз Қазақстан мұғалімдерінің ІІсъезі өтті. Ел басымыз Н.Ә.Назарбаев 2001жылды Қазақстан Республикасы тәуелсіздігінің 10жылдығы жылы деп жариялады. «Туған өлкем» өлеңін оқиды. 15) 2006жыл! Желтоқсан оқиғасының 20жылдығы аталып өтті.2006-2011жылдарға арналған Білім беру тұжырымдамасы қабылданды. 16) 2007жыл Әнұранның мәтіні өзгертілді.. 17) 2008жыл Халық санағы болды.Қазақстан халқының саны 1600000 –ға жуықтады.Бұл жыл біз үшін ардақты да, қымбат. Себебі Алтын Ұя мектебіміздің табалдырығын аттадық.Қателігімізді кешіріп,білімімізді өсірген екінші анамыз Әсемкүл апайымызбен кездестік. Ән. « Білімнің кілтіндей» 18) 2009жыл Туған облысымыз Қызылорданың 190 жылдығы,ауданымыз Жаңақорғанның 80жылдығын тойладық. Тыңдасаң шежіресі құнықтырған Тарих қой Жаңақорған тұнып тұрған. Қорғандар құм астында шөгіп жатса, Кез болды жеті атаңды ұмыттырған. 19. 2010жылы желтоқсан айында Астана қаласында Еуропа қауіпсіздігі мен ынтымақтастық ұйымы шақырылды 20. 2011жылы 3сәуірде кезектен тыс Президенттік сайлау болып өтті. Халық қалауы Елбасы Н.Ә.Назарбаев болды. 1-бастаушы: Еліміздің Президенті Назарбаев атамыздың Тәуелсіздігіміздің келешегі жолында жүзеге асырып жатқан жұмыстарын толық қолдаймыз. 2-бастаушы: Тәуелсіз ел тірегі-білімді ұрпақ Нұрсұлтан ата елімізде бірде-бір бала оқымай қалмауы керектігін басты назарға алды. Өлең. «Отан» 1-бастаушы: Үш кемеңгер дүлділім Сақтаған ел бірлігін Қазақта қара қылды қақ бөлген Төле би,Қазыбек би,Әйтеке билердің сөз үлгілеріне зер салайық. Өлең. «Қазақстан» Оқушылар би өнерін көрсетеді; «Ойпырым-ай» биі Хор: «Егеменді Қазақстан» Қорытынды: «Жүректен-жүрекке шеңбері» Жақсыдан үйренейік Жаманнан жиренейік Қазақстанның Ең бақытты, ең ақылды,ең білімді азаматы болайық!</a>b027skobilimWed, 22 Feb 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519240806448661Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519240806448661http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519241143622081&lt;a href=&quot;%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%88%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D0%B1%D2%AF%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D0%B4%D0%B5%20%D0%BD%D2%B1%D1%80%D0%BB%D1%8B%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%8B%D2%9B%D0%BF%D0%B0%D0%BB%20%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BF,%20%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B7%D0%B0%D1%82%20%D2%9B%D0%BE%D2%93%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D0%BD%20%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%20%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D2%9B%D2%B1%D0%B4%D1%96%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%82%D1%96%20%D0%BA%D2%AF%D1%88%20%D1%82%D0%B5%D0%BA%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B4%D0%B5%20%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B0.%20%D2%9A%D0%B0%D0%B9%20%D0%B5%D0%BB%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%8B%D0%BD,%20%D3%A9%D1%81%D1%96%D0%BF-%D3%A9%D1%80%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1%83%D1%96,%20%D3%99%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B4%D0%B5%20%D3%A9%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%BA%20%D0%BE%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%BD%20%D0%B0%D0%BB%D1%83%D1%8B%20%D1%81%D0%BE%D0%BB%20%D0%BC%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D1%82%D1%82%D1%96%D2%A3%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B5,%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D1%81%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%20%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%20%D0%B5%D0%BB%20%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%20%D0%9D.%D3%98.%20%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%B0%D0%B5%D0%B2%20%D0%B6%D1%8B%D0%BB%20%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D2%93%D1%8B%20%D1%85%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D2%9B%D2%9B%D0%B0%20%D0%96%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%83%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%88%D0%B5%20%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83%D1%8B%20%D0%B4%D0%B0%20%D1%81%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D1%8B%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BD.%20%D2%9A%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D1%96%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%8B-%D0%B6%D0%B0%D0%BD-%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%BD,%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B4%D1%96,%20%D3%A9%D0%BC%D1%96%D1%80%20%D1%81%D2%AF%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D0%B1%D0%B5%D0%B9%D1%96%D0%BC,%20%D3%A9%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%BA%20%D0%BE%D0%B9-%D1%82%D0%BE%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BC%D1%8B%20%D0%B1%D0%B0%D1%80,%20%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%88%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%20%D0%B6%D0%BE%D2%93%D0%B0%D1%80%D1%8B,%20%D0%B1%D3%99%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D0%B3%D0%B5%20%D2%9B%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D1%96%20%D0%B6%D0%B5%D0%BA%D0%B5%20%D1%82%D2%B1%D0%BB%D2%93%D0%B0%20%D1%82%D3%99%D1%80%D0%B1%D0%B8%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%83.%20%D0%9E%D1%81%D1%8B%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%20%D0%B6%D2%AF%D0%B7%D0%B5%D0%B3%D0%B5%20%D0%B0%D1%81%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%BC%D2%B1%D0%BD%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D2%A3%20%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D1%82%D0%B8%D1%96%D0%BC%D0%B4%D1%96%20%D0%B6%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D1%96%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BF,%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%88%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D2%9B%D2%9B%D0%B0%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%B3%D1%96%20%D0%B7%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%81%D0%B0%D0%B9%20%D2%93%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D0%BC%D0%B8-%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BA%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D2%93%D0%B0%D0%BD,%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%20%D0%BC%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%BD,%20%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%80%20%D0%BC%D2%B1%D2%93%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%83%20%D2%9B%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D1%82.%20(1,37-%D0%B1)%20%D0%90%D0%BB%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%20%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%BC%D2%B1%D2%93%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BC%D1%96-%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D1%82%D1%83%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%B6%D2%AF%D0%B9%D0%B5%D1%81%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D3%A9%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D0%B4%D0%B0%D2%93%D0%B4%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D2%9B%D2%B1%D0%B7%D1%8B%D1%80%D0%BB%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BD%20%D0%B0%D0%B9%D2%9B%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%83%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81-%D1%82%D3%99%D1%81%D1%96%D0%BB%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BA%20%D0%BC%D0%B5%D2%A3%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D0%BB%D2%93%D0%B0.%20%D0%96%D0%B0%D2%A3%D0%B0%20%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%BC%D2%B1%D2%93%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BC%D1%96%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%BF%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%B4%D1%96%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BB%D0%B4%D1%96%D1%80%D1%83%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D2%9A%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%20%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D1%80%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%BD%20%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%B4%D0%B5%D2%A3%D0%B3%D0%B5%D0%B9%D0%BB%D1%96%D0%BA%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D1%88%D0%B0%20%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D3%A9%D1%82%D1%82%D1%96%D0%BA.%20%D0%9E%D1%81%D1%8B%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%20%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D1%96%20%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B4%D1%96%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%20%D1%8B%D2%9B%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%20%D0%BF%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%83%20%D0%B6%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%96%20%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%20%D0%B6%D2%AF%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B7%D0%B5%20%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF,%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D3%A9%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%83%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%83%20%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%8B%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%BA.%20%D0%9A%D0%B5%D1%80%D1%96%20%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D1%82%D1%83%20%D2%AF%D1%80%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%96%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%20%D3%A9%D1%82%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D1%96%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D2%9B%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%20%D0%BD%D3%99%D1%82%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%B5%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D0%BA%D1%96%D0%B7%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%B3%D1%96%20%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8B%20%D0%BE%D0%B9-%D0%BF%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D1%82%D1%8B%D2%A3%D0%B4%D0%B0%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%9A%D0%B5%D1%80%D1%96%20%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%81%D0%BE%D2%A3%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B0%20%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%81,%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D3%A9%D0%B7%20%D0%B1%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BE%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%81%D1%8B%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%81%D0%BE%D2%A3%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%B6%D2%AF%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B7%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%20%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%D1%8B%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA.%20%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%8B-%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B5%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D1%80%D1%83,%20%D3%A9%D0%B7%D1%96%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%20%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D1%96%D1%81-%D3%99%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%83,%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%83%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D0%BC%D3%99%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D1%88%D0%B5%D1%88%D1%83%20%D0%B6%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D1%96%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%96%D1%80%D1%83.%20%D0%9C%D2%B1%D2%93%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%20%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%96%20%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%20%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D0%B8%20%20%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF,%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%81%D3%99%D1%82%D1%81%D1%96%D0%B7%20%D1%88%D1%8B%D2%9B%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D1%81%D3%99%D1%82%D1%82%D1%96%20%D1%88%D1%8B%D2%9B%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D0%BD,%20%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%B3%D1%96%20%20%D1%96%D1%81-%D3%99%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%20%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BD%20%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D0%BD-%D0%B0%D0%BB%D0%B0%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20(1,37-%D0%B1)%20%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%96%20%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%20%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D0%B0%D1%80%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%8B%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D2%AF%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D2%9B%D2%B1%D0%BB%D0%B0%D2%9B%20%D1%82%D2%AF%D1%80%D1%96%D0%BF,%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D0%BA%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D0%B0%D0%B9%D2%9B%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BF,%20%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%96%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D2%B1%D0%B4%D0%B0%D0%BD%20%D0%B4%D0%B0%20%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%81%D1%8B%D1%80%D0%B0%D2%9B%20%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%83%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D2%AF%D1%80%D1%82%D0%BA%D1%96%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F%20%D1%81%D3%A9%D0%B7%D1%96%20%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D0%B0%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%20reflexio-%20%D0%BA%D0%B5%D0%B9%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B5%20%20%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BC%20%D0%BC%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B4%D1%96%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%91%D2%B1%D0%BB%20%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B4%D1%96%20%D0%94%D0%B6%D0%BE%D0%BD%20%D0%9B%D0%BE%D0%BA%D0%B8%2017%20%D2%93%D0%B0%D1%81%D1%8B%D1%80%D0%B4%D0%B0%20%D0%B5%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B7%D0%B3%D0%B5%D0%BD.%20%C2%AB%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F-%20%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D3%A9%D0%B7%20%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%20%D0%BC%D3%99%D0%BD%D1%96%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BF,%20%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%83%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%20%D3%A9%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B5-%20%D3%A9%D0%B7%D1%96%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%96,%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%20%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%B0%D2%93%D0%B0%D0%BD%D1%8B%20%20%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8B%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D2%9B%20%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BF%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%83%D1%96.%20%D0%98%D3%99,%20%D0%B1%D2%B1%D0%BB%20%D2%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B5%D1%82%20%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BC%D1%8B%D0%B7%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D2%B1%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%20%D0%B4%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%9A%D2%AF%D0%BD%D0%B4%D0%B5%20%D0%BA%D0%B5%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BA%20%20%D0%B1%D2%AF%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%20%D1%96%D1%81%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%B4%D1%96,%20%D0%B0%D0%B9%D1%82%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D1%81%D3%A9%D0%B7%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%B4%D1%96%20%D0%BE%D0%B9%D1%88%D0%B0%20%D1%88%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%BF,%20%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BF%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BF,%20%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B5%D2%A3%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%B3%D0%B5%20%D0%B6%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B0%D1%80%20%D2%9B%D2%B1%D1%80%D1%8B%D0%BF%20%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D0%B7.%20%D0%94%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BA,%20&quot;&gt;Болашақтың бүгіннен де нұрлы болуына ықпал етіп, адамзат қоғамын алға апаратын құдіретті күш тек білімде ғана. Қай ел болсын, өсіп-өркендеуі, әлемде өзіндік орнын алуы сол мемлекеттің біліміне, білім сапасына байланысты екенін ел Президенті Н.Ә. Назарбаев жыл сайынғы халыққа Жолдауында ерекше айтуы да сондықтан. Қазақстан Республикасының білім берудегі басты мақсаты-жан-жақты дамыған, білімді, өмір сүруге бейім, өзіндік ой-толғамы бар, адамгершілігі жоғары, бәсекеге қабілетті жеке тұлға тәрбиелеу. Осы мақсатты жүзеге асыру үшін оқушыға білім мазмұнын терең игертудің тиімді жолдарын іздестіріп, шығармашылыққа жетелейтін қазіргі заман талабына сай ғылыми-әдістемелік біліммен қаруланған, білікті маман, шебер мұғалім дайындау қажет. (1,37-б) Ал жаңа формация мұғалімі-оқыту технологиясының жүйесімен оқушыларды өмірге дағдыландыру құзырлығын айқындау бағытындағы әдіс-тәсілдерді жетік меңгерген тұлға. Жаңа формация мұғалімі болып білімімізді жетілдіру мақсатында Қазақстан Республикасының педагог кадрлардың біліктілігін арттырудың деңгейлік бағдарламалар бойынша курстан өттік. Осы курс бағдарламасы негізінде жеті модулді сабақта қалай ықпалдастырып пайдалану жолдарын және оқушылармен кері байланыс жүргізе отырып, сабақтың өтілу барысына талдау жасауды үйрендік. Кері байланыс оқушының оқыту үрдісі қалай өткені және қандай нәтижеге қол жеткізгендігі туралы ой-пікірін тыңдауға негізделеді. Кері байланыс сабақтың соңында ғана емес, сабақ барысында оқушылардың өз бетімен орындайтын тапсырмаларының соңында жүргізіліп отыруы керек. Рефлексия мақсаты-еске түсіру, өзінің сабақ бойындағы іс-әрекетіне баға беру, талдау және мәселелердің шешу жолдарын іздестіру. Мұғалім оқушының кез келген кері байланыс парағын оқи отырып, жұмысының сәтсіз шыққан тұсын және сәтті шыққан қадамын, ендігі іс-әрекетін қалай жақсартуға болатынын алдын-ала біледі. (1,37-б) Сонымен қатар кері байланыс парағы арқылы оқушының үніне құлақ түріп, оқу мен оқытудағы кездесетін кедергілерді айқындап, келесі оқытуға бұдан да жақсырақ дайындалуына түрткі болады. Рефлексия сөзі латын тілінен аударғанда reflexio- кейінге айналым мағынасын білдіреді. Бұл терминді Джон Локи 17 ғасырда енгізген. «Рефлексия- адамның өз істерінің мәнін түсініп, оны ойлану барысында өзіне- өзінің нені, қалай жасағаны туралы толық және анық есеп беруі. Иә, бұл қасиет бойымызда бұрыннан бар деуге болады. Күнде кешкілік бүгінгі ісімізді, айтқан сөзімізді ойша шолып, есеп беріп, ертеңімізге жоспар құрып аламыз. Демек, &quot;рефлексия&quot; деп ат қойып, айдар тақпағанымыз болмаса, бұл әрекет қанымызда бар нәрсе. Бірақ соны қағазға түсіру немесе жүйелі күнделікті түрлендіріп, осы атпен сабақта қолдану болмағаны ақиқат. Осы бағдарлама бойынша білімді дайын күйінде беруден гөрі оқушыны өзі қорытынды жасауға ықпал ету және кері байланыс есебінде түрлі әдістермен рефлексия жасату тиімді екеніне көзіміз жетті. Кері байланыс жүргізу бір күннің іс-әрекеті емес, оған көп уақыт, ізденіс қажет. Мұғалім рефлексия арқылы алынған нәтиженің «дұрыс» не «бұрыс» болғанын дәлелдеп, қолданылған әдіс-тәсілдерінің тиімді не тиімсіз болғанын анықтап, орындалған іс- әрекетін зерделейді. Ең алдымен, мұғалім кері байланыс жасауға оқушыларын дағдыландырып алу қажет. Сонда ғана бұл оң нәтиже береді. Оқушылардың ой- өрісінің дамуы оқу үрдісі кезінде болады, ол оқушының өз бетімен толықтыруы мен өзін-өзі дамытуды қамтиды. Оқушы білім алудың мақсатын саналы түрде түсінсе ғана белсенді бола алады. Қолайлы оқу үшін адамдарға кері байланыс пен мадақтау қажет, сондықтан кері байланыс жүргізілуі тиіс.Ашық сауалдар, оқыту міндеттерімен алмасуң сияқты әдістер оқушылардың өз біліміне белсенді қатысу қабілетіне әсер етеді. Оқушылар жұппен де, өз беттерімен де өз білім деңгейлерін бағалауға және оған жеткенін түсінуге мүмкіндіктер бар.(1,36 б) Рефлексияны әр түрлі әдіс-тәсілдермен сабақтың әр кезеңінде: тақырыптың соңында, сабақ бөлімдерінен кейін және тарау соңында жүзеге асыруға болады. Кері байланысты түрліше өткізуге болады: топтық рефлексия түрінде, әңгімелесу түрінде т.б. Кері байланысты ауызша және жазбаша да жүргізуге болады. Сабақтағы кері байланыстың үш түрі бар. 1. Көңіл-күймен эмоциялық жағдайды анықтауға арналған кері байланыс. Көңіл-күйді білдіретін әр түрлі суреттер, смайликтер және бояу түстерімен анықтау. Мысалы: «Ауа райы», «Бағдаршам», «Алма ағашы». Мысалы «Алма ағашы» әдісінде оқушыларға сабақ басында түрлі-түсті алма беріледі. Сабақ соңында оны алма ағашына ілу керек. Жасыл түсті алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым, сондықтан көңіл-күйім көтеріңкі, қызыл түсті алма - мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл-күйім жоқ дегенді білдіреді. «Бір сөзбен» әдісі барысында оқушылар берілген сөздердің ішінен бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтын үш сөзді таңдайды. (қуаныш, немқұрайлылық, шабыт, зерігу, сенімсіздік,сенімділік,рахаттану,алаңдау) Қ.Бекхожиннің «Ақсақ Темір мен ақын» балладасын оқытуда «Бас. Жүрек. Қол» рефлексиясын жүргіздік. Оқушылар баспен Ақсақ Темірдің тарихтағы орнын, жорықтарын еске түсірді, жүрекпен баллададағы оқиғаларды сезінгенін және сыныптағы оқушылардың эмоциясына әсер еткенін айтты, ал қолмен тапсырмаларды орындағандарын жеткізді. 2. Сабақтағы іс-әрекетке байланысты кері байланыс. Мысалы: «Табыс сатысы» әдісінде кәдімгі сатының суреті беріледі. 1-ші баспалдағы Мен............. БІЛЕМІН, 2-ші баспалдағы Мен ............ ТҮСІНЕМІН, 3-ші баспалдағы Мен ............... ЖАСАЙ АЛАМЫН. «Салалас құрмалас сөйлем туралы түсінік» тақырыбындағы сабақта оқушыларға алған білімін жинақтау мақсатында «Бір сөйлеммен тұжырымдаңыз» әдісін қолдандым. Мұнда оқушылар жаңа тақырыпты қалай түсінгенін бір сөйлеммен (Мен бүгін салалас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын мысалдар арқылы нақты түсіндім) тұжырымдады. «Таңдау» әдісінде бес пікір жазылған парақ беріледі. 1.Мен сабақ қызықты, қызықсыз болды деп ойлаймын. 2. Мен сабақта: көп нәрсені, үйрендім, үйренгенім аз болды. 3. Мен басқаларды мұқият зейінсіз тыңдадым. 4. Мен пікірсайыстарға жиі сирек қатыстым. 5.Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын риза емеспін. Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу деңгейі мен ынтасын білдіретін сөздердің астын сызады. 3. Оқу материалының мазмұнына берілетін кері байланыс. Бұрын мен білмеуші едім. Енді мен білемін деген сияқты ой-пікірлерін білдіру боп табылады. Мысалы: «Плюс, Минус, Қызықты». «Плюс»-оң әсер еткен фактілерді, алған білімдері жайлы жазады. «Минус»-қолымнан келмей жатыр немесе түсініксіз болып тұр деген ойларын жазады. «Қызықты» - деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады немесе не жайында көбірек білгісі келетінін жазады. «Аяқталмаған сөйлемдер» әдісінде: Мен бүгін білдім.... Мен бүгін сезіндім.. Мен келесі сабақта білгім келеді..............-деген сөйлемдерді аяқтап жазады. 7-сыныпта өткен М. Әуезовтың «Көксерек» әңгімесі бойынша «Маған 3 нәрсені айт» кері байланыс парағы берілді. Оқушылар Сабақта не өттік? Неден табысқа жеттім? Нені терең білгің келеді? деген сауалдарға олар «Көксерек» әңгімесі арқылы қасқырлардың психологиясын түсініп, оларға да қамқорлық керек екенін ұғынғанын және «Құндылық спектрінде» Құрмаштың өліміне кім кінәлі? деп ортаға тасталған сұраққа өздерінің ойларын еркін жеткізге білгендерін, тағы да қасқырлар туралы жазылған аңыз-әңгімелермен танысқысы келетіндіктерін ашып жазды. «Мадақтау сэндвичі» 1-бөлік- не ұнады? 2-бөлік не нәрсені жақсарту керек? 3-бөлік- маған ұнады, бірақ келесі жолы ... . Мұнда оқушылар сабақ соңындағы іс-әрекетіне баға береді. «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» рефлексиясында оқушылар екі ұнаған фактор мен бір ұсынысын білдіреді. Қазақ әдебиеті сабақтарында көбінесе «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» рефлексиясын жиі пайданамыз. Атап айтсақ, Ш. Мұртазаның «Тұтқын бала» әңгімесін қорытындылау кезеңіндегі топтық жұмыста оқушылар әңгімені баяндауда сюжеттен ауытқымау, әңгіме мазмұнын әдеби тілмен баяндау сияқты ұсыныстар айтылды. Жоғарыда келтірілген кері байланыс түрлері жеке оқушының жұмысына бағытталған.Сонымен қатар оқушылардан топтық кері байланысты алуға болады.Бұнда жеке өзінің пікірі емес,жалпы топтың пікірі,топтағы жұмыстардың нәтижесі алынады. Топтық кері байланыс сұрақтары: 1.Жұмыс барысында топтағы қарым-қатынас тапсырманың орындалуына қалай әсер етті? • Жұмыстың тиімділігін одан әрі арттыруға көмектесті; • Жұмыстың жақсы жүруіне кедергі болды; • Біздің қарым-қатынасымыз тапсырманы нақты орындауға мүмкіндік бермеді; 2.Топтағы қарым-қатынас әсіресе қай дәрежеде көбірек іске асты? • ақпарат алмасуда; • Өзара қарым- қатынаста; • Осы дәрежелердің бәрінде іске асты; 3.Жұмыс барысында қарым-қатынас жасаудың қай стилі басым болды? • Бір адамға бағытталған стиль • Тапсырманы орындауға бағытталған стиль. 4. Топтағы орындау барысында топта ауызбіршілік сақталды ма? • Топта ауызбіршілік пен серіктестік қарым-қатынас сақталды; • Топтағы бірлік, ауызбіршіліктің бұзылғаны байқалды; Негізінен рефлексия адамның үш қасиетін: өз бетімен білім алуын, шешім қабылдай білуін, бақталастыққа түсе білуін қалыптастырады. Өйткені бұл -ХХІ ғасырдың талабы. Сонымен қатар кері байланыс арқылы оқушылар өз-өзіне есеп беріп, өз-өзін реттеуге дағдыланады. Оқушылар ойлауға, сөйлеуге, өзін-өзі дамытуға еркін қол жеткізе алады. Кері байланыс жасауға сабақтың белгілі бір уақытын бөліп, олардың ой-пікірлерін шыдамдылық танытып тыңдау қажет. Кері байланыс жасау арқылы бұрынғы сабақтарда енжар отыратын оқушының себебін анықтап, олардың белсенділігін арттыруға жол іздеуге болады. Кері байланыс оқушы үшін-өз жетістіктері мен қателіктері туралы ойлану, алға жылжу үшін ұсынба алу; мұғалім үшін өз қызметіне қажетті өзгерістер енгізу мақсатында алынатын ақпарат (2,22 -б) Кері байланысты жасағанда мына жайттарды есте ұстаған жөн: кері байланысты жұмысымызды жақсартудың ең тиімді нысаны ретінде сабырлылық таныту, кері байланыстың субъективті болатынын ескеру,кері байланыс жасалған істі бағалау емес, не жасалу керектігін көрсету. Сонымен бірге кері байланыс оқумен оқытудың қалай жүріп жатқандығын, оның сапасын анықтауға мүмкіндік береді. Қорытындылай келгенде, рефлексия- көп қырлы, кіріккен әрекет. Бұл әрекет оқушының психикалық қызметінің өзгеруіне ықпал етсе, ал мұғалімнің кәсіби әрекетін жоғары шығармашылық деңгейде жүргізуіне көмегін тигізеді. Рефлексия, яғни кері байланыс- нәтижелі білімнің жоғары көрсеткіші екенін бүгінгі күндегі оқушылардың жеткен жетістіктері арқылы толық сеніммен айта аламыз. Бүгінгі таңда күнделікті сабақтарымызда рефлексия жасауды дағдыға айналдырып келеміз. Рефлексия арқылы оқушының қажеттіліктерін біліп, оларды жинақылыққа тәрбиелеуге болатынын түсіндік. Сабақтағы оқушының ой-пікірін, көңіл-күйін біліп қана қоймай, сабақ мазмұнын қай деңгейде меңгергенін анықтауға болады. Сонымен, кері байланыстың тиімділігіне тоқталар болсақ: Оқушылар үшін: 1-ден, рефлексия-оқушыны өз-өзіне есеп беруге баулиды; 2-ден, рефлексия арқылы оқушының қажеттілігін біле аламыз; 3-ден, рефлексия арқылы оқушының өзіндік көзқарасы қалыптасады; 4-ден, рефлексия арқылы білім беру барысының сапасын жақсартуға болады және рефлексияның нәтижесінде оқушының сыни көзқарасы қалыптасады, өз-өзіне баға бере алады. Мұғалімдер үшін тиімді жағы:1-ден,оқытудағы кемшін тұстарын анықтайды; 2-ден, келесі сабақтың жоспарына өзгерістер енгізуге, түзетуге яғни оқытудың тиімді әдіс-тәсілдерін таңдауға мүмкіндік береді; 3-ден, уақытты үнемді пайдалануға мүмкіндіктер береді.(3.15-б) Кері байланыстан күтілетін нәтижелер: -мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас жақсарады; -оқушы өзінің мықты, осал тұсын анықтайды және алға жылжуға ықпал етеді; -оқушы тек бағалауды ғана емес, өз жұмысынан хабардар бола отырып, оқуға қызығушылығын арттырады; -мұғалім мен оқушы кері байланысына қарай өз жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады; Сондықтан да кері байланыстың тиімділігі арқылы оқыту мен оқу сапасын жақсартуға болады деп ойлаймыз. Пайданылған әдебиеттер: 1. Мұғалімге арналған нұсқаулық. Үшінші басылым-2012 жыл 2. «Оқытудың нәтижелерін бағалаудың әдістемесі» - Зулкашева Ш.М. Орал 2013 3.«Қазақ әдебиеті және мемлекеттік тіл» журналы №8-9 2015 жыл&lt;/a&gt;<a href="%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%88%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D0%B1%D2%AF%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D0%B4%D0%B5%20%D0%BD%D2%B1%D1%80%D0%BB%D1%8B%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%8B%D2%9B%D0%BF%D0%B0%D0%BB%20%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BF,%20%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B7%D0%B0%D1%82%20%D2%9B%D0%BE%D2%93%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D0%BD%20%D0%B0%D0%BB%D2%93%D0%B0%20%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D2%9B%D2%B1%D0%B4%D1%96%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%82%D1%96%20%D0%BA%D2%AF%D1%88%20%D1%82%D0%B5%D0%BA%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B4%D0%B5%20%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B0.%20%D2%9A%D0%B0%D0%B9%20%D0%B5%D0%BB%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%8B%D0%BD,%20%D3%A9%D1%81%D1%96%D0%BF-%D3%A9%D1%80%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1%83%D1%96,%20%D3%99%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B4%D0%B5%20%D3%A9%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%BA%20%D0%BE%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%BD%20%D0%B0%D0%BB%D1%83%D1%8B%20%D1%81%D0%BE%D0%BB%20%D0%BC%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D1%82%D1%82%D1%96%D2%A3%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B5,%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D1%81%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%8B%20%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%20%D0%B5%D0%BB%20%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%20%D0%9D.%D3%98.%20%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%B0%D0%B5%D0%B2%20%D0%B6%D1%8B%D0%BB%20%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D2%93%D1%8B%20%D1%85%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D2%9B%D2%9B%D0%B0%20%D0%96%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%83%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%88%D0%B5%20%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83%D1%8B%20%D0%B4%D0%B0%20%D1%81%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D1%8B%D2%9B%D1%82%D0%B0%D0%BD.%20%D2%9A%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D1%96%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%8B-%D0%B6%D0%B0%D0%BD-%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%20%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D2%93%D0%B0%D0%BD,%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B4%D1%96,%20%D3%A9%D0%BC%D1%96%D1%80%20%D1%81%D2%AF%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D0%B1%D0%B5%D0%B9%D1%96%D0%BC,%20%D3%A9%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%BA%20%D0%BE%D0%B9-%D1%82%D0%BE%D0%BB%D2%93%D0%B0%D0%BC%D1%8B%20%D0%B1%D0%B0%D1%80,%20%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%88%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%20%D0%B6%D0%BE%D2%93%D0%B0%D1%80%D1%8B,%20%D0%B1%D3%99%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D0%B3%D0%B5%20%D2%9B%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D1%96%20%D0%B6%D0%B5%D0%BA%D0%B5%20%D1%82%D2%B1%D0%BB%D2%93%D0%B0%20%D1%82%D3%99%D1%80%D0%B1%D0%B8%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%83.%20%D0%9E%D1%81%D1%8B%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8B%20%D0%B6%D2%AF%D0%B7%D0%B5%D0%B3%D0%B5%20%D0%B0%D1%81%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D2%AF%D1%88%D1%96%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%BC%D2%B1%D0%BD%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D2%A3%20%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D1%82%D0%B8%D1%96%D0%BC%D0%B4%D1%96%20%D0%B6%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D1%96%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BF,%20%D1%88%D1%8B%D2%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%88%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D2%9B%D2%9B%D0%B0%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%B3%D1%96%20%D0%B7%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%81%D0%B0%D0%B9%20%D2%93%D1%8B%D0%BB%D1%8B%D0%BC%D0%B8-%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BA%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D2%93%D0%B0%D0%BD,%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%20%D0%BC%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%BD,%20%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%80%20%D0%BC%D2%B1%D2%93%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%83%20%D2%9B%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D1%82.%20(1,37-%D0%B1)%20%D0%90%D0%BB%20%D0%B6%D0%B0%D2%A3%D0%B0%20%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%BC%D2%B1%D2%93%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BC%D1%96-%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D1%82%D1%83%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%B6%D2%AF%D0%B9%D0%B5%D1%81%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%20%D3%A9%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B3%D0%B5%20%D0%B4%D0%B0%D2%93%D0%B4%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D2%9B%D2%B1%D0%B7%D1%8B%D1%80%D0%BB%D1%8B%D2%93%D1%8B%D0%BD%20%D0%B0%D0%B9%D2%9B%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%83%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81-%D1%82%D3%99%D1%81%D1%96%D0%BB%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BA%20%D0%BC%D0%B5%D2%A3%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D0%BB%D2%93%D0%B0.%20%D0%96%D0%B0%D2%A3%D0%B0%20%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%BC%D2%B1%D2%93%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BC%D1%96%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%BF%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%B4%D1%96%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BB%D0%B4%D1%96%D1%80%D1%83%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D2%9A%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%20%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D1%80%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BA%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%BD%20%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D0%B4%D0%B5%D2%A3%D0%B3%D0%B5%D0%B9%D0%BB%D1%96%D0%BA%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%20%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D1%88%D0%B0%20%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D3%A9%D1%82%D1%82%D1%96%D0%BA.%20%D0%9E%D1%81%D1%8B%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%8B%20%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B4%D0%B5%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D1%96%20%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B4%D1%96%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D0%B0%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%20%D1%8B%D2%9B%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF%20%D0%BF%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%83%20%D0%B6%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%96%20%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%20%D0%B6%D2%AF%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B7%D0%B5%20%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF,%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D3%A9%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%83%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%83%20%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%8B%20%D2%AF%D0%B9%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%BA.%20%D0%9A%D0%B5%D1%80%D1%96%20%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D1%82%D1%83%20%D2%AF%D1%80%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%96%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%20%D3%A9%D1%82%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D1%96%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D2%9B%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%20%D0%BD%D3%99%D1%82%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%B5%20%D2%9B%D0%BE%D0%BB%20%D0%B6%D0%B5%D1%82%D0%BA%D1%96%D0%B7%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%B3%D1%96%20%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8B%20%D0%BE%D0%B9-%D0%BF%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BD%20%D1%82%D1%8B%D2%A3%D0%B4%D0%B0%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%9A%D0%B5%D1%80%D1%96%20%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%82%D1%8B%D2%A3%20%D1%81%D0%BE%D2%A3%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B0%20%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%81,%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%D2%A3%20%D3%A9%D0%B7%20%D0%B1%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BE%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%81%D1%8B%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%81%D0%BE%D2%A3%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%D0%B6%D2%AF%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B7%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BF%20%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%D1%8B%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA.%20%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F%20%D0%BC%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%8B-%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B5%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D1%80%D1%83,%20%D3%A9%D0%B7%D1%96%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%20%D1%81%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D2%9B%20%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D1%96%D1%81-%D3%99%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%83,%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%83%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D0%BC%D3%99%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%D2%A3%20%D1%88%D0%B5%D1%88%D1%83%20%D0%B6%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD%20%D1%96%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%96%D1%80%D1%83.%20%D0%9C%D2%B1%D2%93%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%BC%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%20%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%96%20%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%20%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D0%B8%20%20%D0%BE%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8B%D0%BF,%20%D0%B6%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D1%81%D3%99%D1%82%D1%81%D1%96%D0%B7%20%D1%88%D1%8B%D2%9B%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D1%82%D2%B1%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D1%81%D3%99%D1%82%D1%82%D1%96%20%D1%88%D1%8B%D2%9B%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D0%BD,%20%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%B3%D1%96%20%20%D1%96%D1%81-%D3%99%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%20%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%81%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BD%20%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D0%BD-%D0%B0%D0%BB%D0%B0%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20(1,37-%D0%B1)%20%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D2%9B%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%96%20%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%81%20%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D0%B0%D1%80%D2%9B%D1%8B%D0%BB%D1%8B%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%D1%88%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D2%AF%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B5%20%D2%9B%D2%B1%D0%BB%D0%B0%D2%9B%20%D1%82%D2%AF%D1%80%D1%96%D0%BF,%20%D0%BE%D2%9B%D1%83%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B%20%D0%BA%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%20%D0%BA%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%96%20%D0%B0%D0%B9%D2%9B%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BF,%20%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%96%20%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D1%82%D1%83%D2%93%D0%B0%20%D0%B1%D2%B1%D0%B4%D0%B0%D0%BD%20%D0%B4%D0%B0%20%D0%B6%D0%B0%D2%9B%D1%81%D1%8B%D1%80%D0%B0%D2%9B%20%D0%B4%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%83%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D2%AF%D1%80%D1%82%D0%BA%D1%96%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F%20%D1%81%D3%A9%D0%B7%D1%96%20%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%BD%20%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%B5%D0%BD%20%D0%B0%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D2%93%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%20reflexio-%20%D0%BA%D0%B5%D0%B9%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B5%20%20%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BC%20%D0%BC%D0%B0%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%20%D0%B1%D1%96%D0%BB%D0%B4%D1%96%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%96.%20%D0%91%D2%B1%D0%BB%20%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B4%D1%96%20%D0%94%D0%B6%D0%BE%D0%BD%20%D0%9B%D0%BE%D0%BA%D0%B8%2017%20%D2%93%D0%B0%D1%81%D1%8B%D1%80%D0%B4%D0%B0%20%D0%B5%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B7%D0%B3%D0%B5%D0%BD.%20%C2%AB%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F-%20%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%BD%D1%8B%D2%A3%20%D3%A9%D0%B7%20%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%20%D0%BC%D3%99%D0%BD%D1%96%D0%BD%20%D1%82%D2%AF%D1%81%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%BF,%20%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%83%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%8B%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%B4%D0%B0%20%20%D3%A9%D0%B7%D1%96%D0%BD%D0%B5-%20%D3%A9%D0%B7%D1%96%D0%BD%D1%96%D2%A3%20%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%96,%20%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%20%D0%B6%D0%B0%D1%81%D0%B0%D2%93%D0%B0%D0%BD%D1%8B%20%20%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8B%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D2%9B%20%D0%B6%D3%99%D0%BD%D0%B5%20%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D2%9B%20%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BF%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%83%D1%96.%20%D0%98%D3%99,%20%D0%B1%D2%B1%D0%BB%20%D2%9B%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B5%D1%82%20%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D1%8B%D0%BC%D1%8B%D0%B7%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D2%B1%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%BD%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%20%D0%B4%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%B5%20%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B.%20%D0%9A%D2%AF%D0%BD%D0%B4%D0%B5%20%D0%BA%D0%B5%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%BA%20%20%D0%B1%D2%AF%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%20%D1%96%D1%81%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%B4%D1%96,%20%D0%B0%D0%B9%D1%82%D2%9B%D0%B0%D0%BD%20%D1%81%D3%A9%D0%B7%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%B4%D1%96%20%D0%BE%D0%B9%D1%88%D0%B0%20%D1%88%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%BF,%20%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BF%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BF,%20%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B5%D2%A3%D1%96%D0%BC%D1%96%D0%B7%D0%B3%D0%B5%20%D0%B6%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B0%D1%80%20%D2%9B%D2%B1%D1%80%D1%8B%D0%BF%20%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D0%B7.%20%D0%94%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BA,%20">Болашақтың бүгіннен де нұрлы болуына ықпал етіп, адамзат қоғамын алға апаратын құдіретті күш тек білімде ғана. Қай ел болсын, өсіп-өркендеуі, әлемде өзіндік орнын алуы сол мемлекеттің біліміне, білім сапасына байланысты екенін ел Президенті Н.Ә. Назарбаев жыл сайынғы халыққа Жолдауында ерекше айтуы да сондықтан. Қазақстан Республикасының білім берудегі басты мақсаты-жан-жақты дамыған, білімді, өмір сүруге бейім, өзіндік ой-толғамы бар, адамгершілігі жоғары, бәсекеге қабілетті жеке тұлға тәрбиелеу. Осы мақсатты жүзеге асыру үшін оқушыға білім мазмұнын терең игертудің тиімді жолдарын іздестіріп, шығармашылыққа жетелейтін қазіргі заман талабына сай ғылыми-әдістемелік біліммен қаруланған, білікті маман, шебер мұғалім дайындау қажет. (1,37-б) Ал жаңа формация мұғалімі-оқыту технологиясының жүйесімен оқушыларды өмірге дағдыландыру құзырлығын айқындау бағытындағы әдіс-тәсілдерді жетік меңгерген тұлға. Жаңа формация мұғалімі болып білімімізді жетілдіру мақсатында Қазақстан Республикасының педагог кадрлардың біліктілігін арттырудың деңгейлік бағдарламалар бойынша курстан өттік. Осы курс бағдарламасы негізінде жеті модулді сабақта қалай ықпалдастырып пайдалану жолдарын және оқушылармен кері байланыс жүргізе отырып, сабақтың өтілу барысына талдау жасауды үйрендік. Кері байланыс оқушының оқыту үрдісі қалай өткені және қандай нәтижеге қол жеткізгендігі туралы ой-пікірін тыңдауға негізделеді. Кері байланыс сабақтың соңында ғана емес, сабақ барысында оқушылардың өз бетімен орындайтын тапсырмаларының соңында жүргізіліп отыруы керек. Рефлексия мақсаты-еске түсіру, өзінің сабақ бойындағы іс-әрекетіне баға беру, талдау және мәселелердің шешу жолдарын іздестіру. Мұғалім оқушының кез келген кері байланыс парағын оқи отырып, жұмысының сәтсіз шыққан тұсын және сәтті шыққан қадамын, ендігі іс-әрекетін қалай жақсартуға болатынын алдын-ала біледі. (1,37-б) Сонымен қатар кері байланыс парағы арқылы оқушының үніне құлақ түріп, оқу мен оқытудағы кездесетін кедергілерді айқындап, келесі оқытуға бұдан да жақсырақ дайындалуына түрткі болады. Рефлексия сөзі латын тілінен аударғанда reflexio- кейінге айналым мағынасын білдіреді. Бұл терминді Джон Локи 17 ғасырда енгізген. «Рефлексия- адамның өз істерінің мәнін түсініп, оны ойлану барысында өзіне- өзінің нені, қалай жасағаны туралы толық және анық есеп беруі. Иә, бұл қасиет бойымызда бұрыннан бар деуге болады. Күнде кешкілік бүгінгі ісімізді, айтқан сөзімізді ойша шолып, есеп беріп, ертеңімізге жоспар құрып аламыз. Демек, "рефлексия" деп ат қойып, айдар тақпағанымыз болмаса, бұл әрекет қанымызда бар нәрсе. Бірақ соны қағазға түсіру немесе жүйелі күнделікті түрлендіріп, осы атпен сабақта қолдану болмағаны ақиқат. Осы бағдарлама бойынша білімді дайын күйінде беруден гөрі оқушыны өзі қорытынды жасауға ықпал ету және кері байланыс есебінде түрлі әдістермен рефлексия жасату тиімді екеніне көзіміз жетті. Кері байланыс жүргізу бір күннің іс-әрекеті емес, оған көп уақыт, ізденіс қажет. Мұғалім рефлексия арқылы алынған нәтиженің «дұрыс» не «бұрыс» болғанын дәлелдеп, қолданылған әдіс-тәсілдерінің тиімді не тиімсіз болғанын анықтап, орындалған іс- әрекетін зерделейді. Ең алдымен, мұғалім кері байланыс жасауға оқушыларын дағдыландырып алу қажет. Сонда ғана бұл оң нәтиже береді. Оқушылардың ой- өрісінің дамуы оқу үрдісі кезінде болады, ол оқушының өз бетімен толықтыруы мен өзін-өзі дамытуды қамтиды. Оқушы білім алудың мақсатын саналы түрде түсінсе ғана белсенді бола алады. Қолайлы оқу үшін адамдарға кері байланыс пен мадақтау қажет, сондықтан кері байланыс жүргізілуі тиіс.Ашық сауалдар, оқыту міндеттерімен алмасуң сияқты әдістер оқушылардың өз біліміне белсенді қатысу қабілетіне әсер етеді. Оқушылар жұппен де, өз беттерімен де өз білім деңгейлерін бағалауға және оған жеткенін түсінуге мүмкіндіктер бар.(1,36 б) Рефлексияны әр түрлі әдіс-тәсілдермен сабақтың әр кезеңінде: тақырыптың соңында, сабақ бөлімдерінен кейін және тарау соңында жүзеге асыруға болады. Кері байланысты түрліше өткізуге болады: топтық рефлексия түрінде, әңгімелесу түрінде т.б. Кері байланысты ауызша және жазбаша да жүргізуге болады. Сабақтағы кері байланыстың үш түрі бар. 1. Көңіл-күймен эмоциялық жағдайды анықтауға арналған кері байланыс. Көңіл-күйді білдіретін әр түрлі суреттер, смайликтер және бояу түстерімен анықтау. Мысалы: «Ауа райы», «Бағдаршам», «Алма ағашы». Мысалы «Алма ағашы» әдісінде оқушыларға сабақ басында түрлі-түсті алма беріледі. Сабақ соңында оны алма ағашына ілу керек. Жасыл түсті алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым, сондықтан көңіл-күйім көтеріңкі, қызыл түсті алма - мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл-күйім жоқ дегенді білдіреді. «Бір сөзбен» әдісі барысында оқушылар берілген сөздердің ішінен бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтын үш сөзді таңдайды. (қуаныш, немқұрайлылық, шабыт, зерігу, сенімсіздік,сенімділік,рахаттану,алаңдау) Қ.Бекхожиннің «Ақсақ Темір мен ақын» балладасын оқытуда «Бас. Жүрек. Қол» рефлексиясын жүргіздік. Оқушылар баспен Ақсақ Темірдің тарихтағы орнын, жорықтарын еске түсірді, жүрекпен баллададағы оқиғаларды сезінгенін және сыныптағы оқушылардың эмоциясына әсер еткенін айтты, ал қолмен тапсырмаларды орындағандарын жеткізді. 2. Сабақтағы іс-әрекетке байланысты кері байланыс. Мысалы: «Табыс сатысы» әдісінде кәдімгі сатының суреті беріледі. 1-ші баспалдағы Мен............. БІЛЕМІН, 2-ші баспалдағы Мен ............ ТҮСІНЕМІН, 3-ші баспалдағы Мен ............... ЖАСАЙ АЛАМЫН. «Салалас құрмалас сөйлем туралы түсінік» тақырыбындағы сабақта оқушыларға алған білімін жинақтау мақсатында «Бір сөйлеммен тұжырымдаңыз» әдісін қолдандым. Мұнда оқушылар жаңа тақырыпты қалай түсінгенін бір сөйлеммен (Мен бүгін салалас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын мысалдар арқылы нақты түсіндім) тұжырымдады. «Таңдау» әдісінде бес пікір жазылған парақ беріледі. 1.Мен сабақ қызықты, қызықсыз болды деп ойлаймын. 2. Мен сабақта: көп нәрсені, үйрендім, үйренгенім аз болды. 3. Мен басқаларды мұқият зейінсіз тыңдадым. 4. Мен пікірсайыстарға жиі сирек қатыстым. 5.Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын риза емеспін. Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу деңгейі мен ынтасын білдіретін сөздердің астын сызады. 3. Оқу материалының мазмұнына берілетін кері байланыс. Бұрын мен білмеуші едім. Енді мен білемін деген сияқты ой-пікірлерін білдіру боп табылады. Мысалы: «Плюс, Минус, Қызықты». «Плюс»-оң әсер еткен фактілерді, алған білімдері жайлы жазады. «Минус»-қолымнан келмей жатыр немесе түсініксіз болып тұр деген ойларын жазады. «Қызықты» - деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады немесе не жайында көбірек білгісі келетінін жазады. «Аяқталмаған сөйлемдер» әдісінде: Мен бүгін білдім.... Мен бүгін сезіндім.. Мен келесі сабақта білгім келеді..............-деген сөйлемдерді аяқтап жазады. 7-сыныпта өткен М. Әуезовтың «Көксерек» әңгімесі бойынша «Маған 3 нәрсені айт» кері байланыс парағы берілді. Оқушылар Сабақта не өттік? Неден табысқа жеттім? Нені терең білгің келеді? деген сауалдарға олар «Көксерек» әңгімесі арқылы қасқырлардың психологиясын түсініп, оларға да қамқорлық керек екенін ұғынғанын және «Құндылық спектрінде» Құрмаштың өліміне кім кінәлі? деп ортаға тасталған сұраққа өздерінің ойларын еркін жеткізге білгендерін, тағы да қасқырлар туралы жазылған аңыз-әңгімелермен танысқысы келетіндіктерін ашып жазды. «Мадақтау сэндвичі» 1-бөлік- не ұнады? 2-бөлік не нәрсені жақсарту керек? 3-бөлік- маған ұнады, бірақ келесі жолы ... . Мұнда оқушылар сабақ соңындағы іс-әрекетіне баға береді. «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» рефлексиясында оқушылар екі ұнаған фактор мен бір ұсынысын білдіреді. Қазақ әдебиеті сабақтарында көбінесе «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» рефлексиясын жиі пайданамыз. Атап айтсақ, Ш. Мұртазаның «Тұтқын бала» әңгімесін қорытындылау кезеңіндегі топтық жұмыста оқушылар әңгімені баяндауда сюжеттен ауытқымау, әңгіме мазмұнын әдеби тілмен баяндау сияқты ұсыныстар айтылды. Жоғарыда келтірілген кері байланыс түрлері жеке оқушының жұмысына бағытталған.Сонымен қатар оқушылардан топтық кері байланысты алуға болады.Бұнда жеке өзінің пікірі емес,жалпы топтың пікірі,топтағы жұмыстардың нәтижесі алынады. Топтық кері байланыс сұрақтары: 1.Жұмыс барысында топтағы қарым-қатынас тапсырманың орындалуына қалай әсер етті? • Жұмыстың тиімділігін одан әрі арттыруға көмектесті; • Жұмыстың жақсы жүруіне кедергі болды; • Біздің қарым-қатынасымыз тапсырманы нақты орындауға мүмкіндік бермеді; 2.Топтағы қарым-қатынас әсіресе қай дәрежеде көбірек іске асты? • ақпарат алмасуда; • Өзара қарым- қатынаста; • Осы дәрежелердің бәрінде іске асты; 3.Жұмыс барысында қарым-қатынас жасаудың қай стилі басым болды? • Бір адамға бағытталған стиль • Тапсырманы орындауға бағытталған стиль. 4. Топтағы орындау барысында топта ауызбіршілік сақталды ма? • Топта ауызбіршілік пен серіктестік қарым-қатынас сақталды; • Топтағы бірлік, ауызбіршіліктің бұзылғаны байқалды; Негізінен рефлексия адамның үш қасиетін: өз бетімен білім алуын, шешім қабылдай білуін, бақталастыққа түсе білуін қалыптастырады. Өйткені бұл -ХХІ ғасырдың талабы. Сонымен қатар кері байланыс арқылы оқушылар өз-өзіне есеп беріп, өз-өзін реттеуге дағдыланады. Оқушылар ойлауға, сөйлеуге, өзін-өзі дамытуға еркін қол жеткізе алады. Кері байланыс жасауға сабақтың белгілі бір уақытын бөліп, олардың ой-пікірлерін шыдамдылық танытып тыңдау қажет. Кері байланыс жасау арқылы бұрынғы сабақтарда енжар отыратын оқушының себебін анықтап, олардың белсенділігін арттыруға жол іздеуге болады. Кері байланыс оқушы үшін-өз жетістіктері мен қателіктері туралы ойлану, алға жылжу үшін ұсынба алу; мұғалім үшін өз қызметіне қажетті өзгерістер енгізу мақсатында алынатын ақпарат (2,22 -б) Кері байланысты жасағанда мына жайттарды есте ұстаған жөн: кері байланысты жұмысымызды жақсартудың ең тиімді нысаны ретінде сабырлылық таныту, кері байланыстың субъективті болатынын ескеру,кері байланыс жасалған істі бағалау емес, не жасалу керектігін көрсету. Сонымен бірге кері байланыс оқумен оқытудың қалай жүріп жатқандығын, оның сапасын анықтауға мүмкіндік береді. Қорытындылай келгенде, рефлексия- көп қырлы, кіріккен әрекет. Бұл әрекет оқушының психикалық қызметінің өзгеруіне ықпал етсе, ал мұғалімнің кәсіби әрекетін жоғары шығармашылық деңгейде жүргізуіне көмегін тигізеді. Рефлексия, яғни кері байланыс- нәтижелі білімнің жоғары көрсеткіші екенін бүгінгі күндегі оқушылардың жеткен жетістіктері арқылы толық сеніммен айта аламыз. Бүгінгі таңда күнделікті сабақтарымызда рефлексия жасауды дағдыға айналдырып келеміз. Рефлексия арқылы оқушының қажеттіліктерін біліп, оларды жинақылыққа тәрбиелеуге болатынын түсіндік. Сабақтағы оқушының ой-пікірін, көңіл-күйін біліп қана қоймай, сабақ мазмұнын қай деңгейде меңгергенін анықтауға болады. Сонымен, кері байланыстың тиімділігіне тоқталар болсақ: Оқушылар үшін: 1-ден, рефлексия-оқушыны өз-өзіне есеп беруге баулиды; 2-ден, рефлексия арқылы оқушының қажеттілігін біле аламыз; 3-ден, рефлексия арқылы оқушының өзіндік көзқарасы қалыптасады; 4-ден, рефлексия арқылы білім беру барысының сапасын жақсартуға болады және рефлексияның нәтижесінде оқушының сыни көзқарасы қалыптасады, өз-өзіне баға бере алады. Мұғалімдер үшін тиімді жағы:1-ден,оқытудағы кемшін тұстарын анықтайды; 2-ден, келесі сабақтың жоспарына өзгерістер енгізуге, түзетуге яғни оқытудың тиімді әдіс-тәсілдерін таңдауға мүмкіндік береді; 3-ден, уақытты үнемді пайдалануға мүмкіндіктер береді.(3.15-б) Кері байланыстан күтілетін нәтижелер: -мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас жақсарады; -оқушы өзінің мықты, осал тұсын анықтайды және алға жылжуға ықпал етеді; -оқушы тек бағалауды ғана емес, өз жұмысынан хабардар бола отырып, оқуға қызығушылығын арттырады; -мұғалім мен оқушы кері байланысына қарай өз жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады; Сондықтан да кері байланыстың тиімділігі арқылы оқыту мен оқу сапасын жақсартуға болады деп ойлаймыз. Пайданылған әдебиеттер: 1. Мұғалімге арналған нұсқаулық. Үшінші басылым-2012 жыл 2. «Оқытудың нәтижелерін бағалаудың әдістемесі» - Зулкашева Ш.М. Орал 2013 3.«Қазақ әдебиеті және мемлекеттік тіл» журналы №8-9 2015 жыл</a>b027skobilimWed, 22 Feb 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519241143622081Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519241143622081http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489053249294148&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489053249294148.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;Содержание заданий ЕНТ-2017 направлено на оценку знаний, умений, навыков абитуриентов по следующим направлениям:&lt;/p&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;грамотность чтения (понимание текстов, умение использовать содержание текстов достижения своих целей и т.д.);&lt;/li&gt; &lt;li&gt;математическая грамотность (способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику для удовлетворения потребностям, присущим созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину);&lt;/li&gt; &lt;li&gt;профильные предметы в соответствии с выбранной специальностью.&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;p&gt;В тест ЕНТ – 2017 включены два блока:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;1 блок –математическая грамотность и грамотность чтения (язык обучения);&lt;/p&gt; &lt;p&gt;2 блок – профильные предметы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Первый блок – обязательный для поступающих на все специальности, содержание второго блока будет варьироваться от специфики специальности и будет содержать два профильных предмета.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Тестовые задания к профильным предметам второго блока будут направлены на проверку углубленных знаний, а также умений и навыков широкого спектра (глубина знаний по профильным предметам, системность знаний, полнота, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, классифицировать и т.д.).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Структура теста. &lt;/strong&gt;Тест ЕНТ-2017 состоит из 20 заданий на проверку математической грамотности, 20 заданий на проверку грамотности чтения и 40 заданий по каждому профильному предмету.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Всего 120 заданий(20+20+40+40).&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;table width=&quot;648&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;50&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Количество заданий&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Форма заданий&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;210&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Объект оценивания&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td rowspan=&quot;2&quot; width=&quot;50&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;1 блок&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;обязательный&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Математическая грамотность, &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;20&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;С выбором одного правильного ответа из пяти предложенных&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;210&quot;&gt; &lt;p&gt;Функциональная грамотность, логика, задания на количественное сравнение&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Грамотность чтения&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;20&lt;/p&gt; &lt;p&gt;(4 текста)&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;С выбором одного правильного ответа из пяти предложенных&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;210&quot;&gt; &lt;p&gt;Чтение, понимание текста, рефлексия на содержание текста, умение анализировать, сопоставлять и т.д&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td rowspan=&quot;3&quot; width=&quot;50&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;2 блок&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td rowspan=&quot;3&quot; width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Профильные предметы&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;(два предмета для каждой специальности)&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;20&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;С выбором одного правильного ответа из пяти предложенных&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;210&quot;&gt; &lt;p&gt;углубленные знания предмета (продвинутый уровень усвоения), умения и навыки широкого спектра&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;15&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;С выбором одного или нескольких правильных ответов из множества предложенных&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;210&quot;&gt; &lt;p&gt;Углубленные знания предмета (продвинутый уровень усвоения), умения и навыки широкого спектра&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;104&quot;&gt; &lt;p&gt;5&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;На установление соответствия&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;210&quot;&gt; &lt;p&gt;Углубленные знания предмета (продвинутый уровень усвоения), умения и навыки широкого спектра&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Разнообразие форм и содержания заданий позволит исключить момент угадывания и заучивания учебного материала, и даст возможность оценить реальные знания, способности абитуриента.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Общее время тестирования – &lt;/strong&gt;3 часа 20 минут (200 минут).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Оценка за правильное выполнение заданий: &lt;/strong&gt;с выбором одного правильного ответа из пяти предложенных – 1 балл; с выбором одного или нескольких правильных ответов из множества предложенных – 2 балла; на установление соответствия – 2 балла.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;За тест по каждому профильному предмету абитуриент максимально может получить – 60 баллов; по математической грамотности – 20 баллов;по грамотности чтения – 20 баллов.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Итого за весь тест – 160 баллов&lt;/strong&gt;(60+60+20+20)&lt;strong&gt;.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для прохождения порога абитуриенту необходимо набрать 50%  от общей суммы баллов по каждому предмету, то есть не менее 30 баллов по каждому из профильных предметов и не менее 10 баллов по математической грамотности и грамотностичтения.&lt;/p&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;НЦТ, изучив международный опыт в установлении требований к уровню подготовленности абитуриентов, предложил в качестве порога для поступления в вуз принять оценку «удовлетворительно» (50% заданий) по каждому из предметов.Тогда шкала перевода баллов в отметки будет следующей:&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;em&gt;По профильным предметам&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;190&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Баллы&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;196&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Проценты&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;187&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Отметки&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;190&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;0 – 29&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;196&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;0 – 49%&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;187&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;2&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;190&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;30 - 38&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;196&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;50 – 64%&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;187&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;3&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;190&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;39 -48&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;196&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;65 – 80%&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;187&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;4&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;190&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;49 - 60&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;196&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;81 – 100%&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;187&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;5&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;По математической грамотности и грамотности чтения&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;184&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Баллы&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;195&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Проценты&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;186&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Отметки&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;184&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;0 – 9&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;195&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;0 – 49%&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;186&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;2&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;184&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;10 – 13&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;195&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;50 – 64%&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;186&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;3&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;184&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;14 – 16&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;195&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;65 – 80%&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;186&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;4&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;184&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;17 – 20&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;195&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;81 – 100%&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;186&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;5&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Информация о профильных предметах, соответствующих специальностям высшего образования&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ниже приведены примеры специальностей высшего образования с соответствующими им профильными предметами&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;table width=&quot;631&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;225&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Специальность&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;406&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Профильные предметы&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;225&quot;&gt; &lt;p&gt;Туризм&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;217&quot;&gt; &lt;p&gt;География&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;189&quot;&gt; &lt;p&gt;Иностранный язык&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;225&quot;&gt; &lt;p&gt;Фармация&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;217&quot;&gt; &lt;p&gt;Химия&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;189&quot;&gt; &lt;p&gt;Биология&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;225&quot;&gt; &lt;p&gt;Общая медицина&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;217&quot;&gt; &lt;p&gt;Биология&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;189&quot;&gt; &lt;p&gt;Химия&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;225&quot;&gt; &lt;p&gt;Учет и аудит&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;217&quot;&gt; &lt;p&gt;Математика&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;189&quot;&gt; &lt;p&gt;География&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;225&quot;&gt; &lt;p&gt;Нефтегазовое дело&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;217&quot;&gt; &lt;p&gt;Математика&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;189&quot;&gt; &lt;p&gt;Физика&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;225&quot;&gt; &lt;p&gt;Международные отношения&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;217&quot;&gt; &lt;p&gt;Иностранный язык&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;189&quot;&gt; &lt;p&gt;История&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;В таблице даны комбинации профильных предметов, подобранные в соответствии со спецификой каждой специальности. Проверка углубленных знаний абитуриентов по этим профильным предметам позволит отобрать абитуриентов с высоким уровнем подготовленности и создаст условия для подготовки высококвалифицированных специалистов.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Формат ЕНТ для выпускников организаций ТиПО&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;С 2012 года выпускники учреждений ТиПОобязательно участвуют в КТА. Однако, 60-70% из них не преодолевают порог.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Сдача выпускниками ТиПОКТА в том же формате, как и все участники тестирования, вызывает недовольство как самих выпускников ТиПО, так и большей части общественности. Многие высказываются об изменении содержания КТА для такой категории участников, включив туда вопросы по специальности. Если для обучения по полной форме необходимо показать знания по предметам КТА, то для обучения по сокращенной форме гораздо важнее показать знания по базовым и профильным предметам, определяющим профессиональную пригодность выпускников.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учитывая эти пожелания, а также то, что конкурс на гранты для мест, выделенных для сокращенной формы обучения, проводится раздельно от других, НЦТ предлагает внедрить со следующего года новый формат вступительных экзаменов для выпускников ТиПО, желающих поступить на сокращенную форму обучения.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Выпускники колледжей, желающие поступать на другие специальности (неродственные специальности вузов), будут участвовать в ЕНТ на общих основаниях.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Обучение по сокращенной форме возможно только при выборе родственной специальности, то есть специальности, входящей в Таблицу соответствия Классификатора специальностей высшего и послевузовского образования Республики Казахстан и Классификатора профессий и специальностей технического и профессионального, послесреднего образования. Таблица соответствия была утверждена в 2010 год, в то время как с 2010 года отдельными приказами МОН в Классификатор вносились новые специальности. Поэтому целесообразно пересмотреть действующую Таблицу соответствия.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Тесты для желающих обучаться по сокращенной форме будет разработан в следующем формате:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;1-й блок – блок задания по дисциплине, которая является общей для группы специальностей,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;2-й блок – задания по профилирующей дисциплине.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Например, для &lt;strong&gt;специальностей группы «Образование»&lt;/strong&gt;:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;u&gt;общая дисциплина&lt;/u&gt; – &lt;em&gt;Основы педагогики и психологии&lt;/em&gt;,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;u&gt;профилирующая дисциплина&lt;/u&gt; – &lt;em&gt;Дошкольное образование и воспитание, Педагогика и методика начального обучения, Математика, Начальная военная подготовка&lt;/em&gt; и другие школьные предметные дисциплины.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для &lt;strong&gt;специальностей группы «Технические науки и технологии»&lt;/strong&gt;:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;u&gt;общая дисциплина&lt;/u&gt; –&lt;em&gt;Охрана труда&lt;/em&gt;,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;u&gt;профилирующая дисциплина:&lt;/u&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &lt;em&gt;Микробиология&lt;/em&gt; для специальности Биотехнология,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;- Программирование&lt;/em&gt; для специальностей Автоматизация и управление, Информационные системы, Вычислительная техника и программное обеспечение, Математическое и компьютерное моделирование&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &lt;em&gt;Геология&lt;/em&gt; для специальностей Горное дело, Геология и разведка месторождений полезных ископаемых и т.д.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Перечень дисциплин для каждой специальности будет согласовываться с Учебно-методическими объединениями специальностей.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Тестовые задания к профильным дисциплинам будут направлены на проверку углубленных академических знаний, а также практических умений и навыков. Для этого планируется использовать задания 3 форм:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;1) с выбором одного правильного ответа,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;2) с выбором одного или нескольких правильных ответов,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;3) ситуационные задания с выбором одного правильного ответа, которые позволяют в рамках одной ситуации раскрыть академический и методический потенциал.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Тестовые задания предлагается разрабатывать совместно с Учебно-методическими объединениями специальностей и Ассоциацией колледжей.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Такая форма вступительных экзаменов позволит более справедливо оценивать уровень знаний выпускников колледжей, даст доступ к сокращенной форме обучения большему числу абитуриентов.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Структура теста.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Тест ЕНТ (для ТиПО) будет состоять из &lt;strong&gt;60 тестовых заданий&lt;/strong&gt;: &lt;br /&gt; по общей части – 20 заданий, по специальности – 40 тестовых заданий.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;table width=&quot;633&quot;&gt;&lt;thead&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;132&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Блок &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;177&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Количество заданий&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;153&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Форма заданий&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;170&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Объект оценивания&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/thead&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;132&quot;&gt; &lt;p&gt;Общая дисциплина&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td colspan=&quot;2&quot; width=&quot;177&quot;&gt; &lt;p&gt;20&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;153&quot;&gt; &lt;p&gt;С выбором одного правильного ответа&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;170&quot;&gt; &lt;p&gt;Общие академические знания по базовой дисциплине&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td rowspan=&quot;3&quot; width=&quot;132&quot;&gt; &lt;p&gt;Профилирующая дисциплина&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td rowspan=&quot;3&quot; width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;40&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;130&quot;&gt; &lt;p&gt;20&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;153&quot;&gt; &lt;p&gt;С выбором одного правильного ответа&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;170&quot;&gt; &lt;p&gt;Углубленные академические знания&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;130&quot;&gt; &lt;p&gt;10&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;153&quot;&gt; &lt;p&gt;С выбором одного или нескольких правильных ответов&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;170&quot;&gt; &lt;p&gt;Более полная оценка и устойчивость академических знаний&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;130&quot;&gt; &lt;p&gt;10 &lt;br /&gt; (2 ситуации по 5 заданий к ним)&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;153&quot;&gt; &lt;p&gt;Ситуационные задания с выбором одного правильного ответа&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;170&quot;&gt; &lt;p&gt;Оценка практического понимание предмета, основанного на академических знаниях, умениях и навыков&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Разнообразие форм и содержания заданий позволит исключить момент угадывания и заучивания учебного материала, даст возможность оценить реальные знания и способности абитуриента.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Общее время тестирования&lt;/strong&gt; – 1 час 35 минут (95 минут).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Оценка:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для заданий с выбором одного варианта правильного ответа присуждается 1 балл, в остальных случаях 0 баллов.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для заданий с выбором нескольких правильных вариантов ответа из нескольких предложенных:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- за все правильные ответы получает - 2 балла,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- за одну допущенную ошибку - 1 балл,&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- за допущенные 2 и более ошибки - 0 баллов.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Максимальный балл – 70 баллов.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для прохождения порога абитуриенту необходимо набрать 50% по каждому блоку тестирования, то есть не менее 10 баллов по общей дисциплине и 25 баллов по профильной дисциплине. Порог по общему набранному баллу не будет устанавливаться. Установление уровня баллов соответствует кредитной системе оценивания.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Шкала перевода баллов на традиционную систему оценивания&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;141&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Блок&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;131&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Баллы&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Проценты&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Отметки&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td rowspan=&quot;4&quot; width=&quot;141&quot;&gt; &lt;p&gt;Общая дисциплина&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;131&quot;&gt; &lt;p&gt;0 – 9&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;0 – 49 %&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;2 (неудовлетворительно)&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;131&quot;&gt; &lt;p&gt;10 – 14&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;50 – 74%&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;3 (удовлетворительно)&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;131&quot;&gt; &lt;p&gt;15 – 17&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;75 – 89%&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;4 (хорошо)&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;131&quot;&gt; &lt;p&gt;18 – 20&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;90 – 100%&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;5 (отлично)&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td rowspan=&quot;4&quot; width=&quot;141&quot;&gt; &lt;p&gt;Профилирующая дисциплина&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;131&quot;&gt; &lt;p&gt;0 – 24&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;0 – 49 %&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;2 (неудовлетворительно)&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;131&quot;&gt; &lt;p&gt;25 – 37&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;50 – 74%&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;3 (удовлетворительно)&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;131&quot;&gt; &lt;p&gt;38 – 44&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;75 – 89%&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;4 (хорошо)&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;131&quot;&gt; &lt;p&gt;45 – 50&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;142&quot;&gt; &lt;p&gt;90 – 100%&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;224&quot;&gt; &lt;p&gt;5 (отлично)&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt; &lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489053249294148.jpg" /><br/><br/> <p>Содержание заданий ЕНТ-2017 направлено на оценку знаний, умений, навыков абитуриентов по следующим направлениям:</p> <ul><li>грамотность чтения (понимание текстов, умение использовать содержание текстов достижения своих целей и т.д.);</li> <li>математическая грамотность (способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику для удовлетворения потребностям, присущим созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину);</li> <li>профильные предметы в соответствии с выбранной специальностью.</li> </ul><p>В тест ЕНТ – 2017 включены два блока:</p> <p>1 блок –математическая грамотность и грамотность чтения (язык обучения);</p> <p>2 блок – профильные предметы.</p> <p>Первый блок – обязательный для поступающих на все специальности, содержание второго блока будет варьироваться от специфики специальности и будет содержать два профильных предмета.</p> <p>Тестовые задания к профильным предметам второго блока будут направлены на проверку углубленных знаний, а также умений и навыков широкого спектра (глубина знаний по профильным предметам, системность знаний, полнота, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, классифицировать и т.д.).</p> <p><strong>Структура теста. </strong>Тест ЕНТ-2017 состоит из 20 заданий на проверку математической грамотности, 20 заданий на проверку грамотности чтения и 40 заданий по каждому профильному предмету.</p> <p>Всего 120 заданий(20+20+40+40).</p> <p> </p> <table width="648"><tbody><tr><td width="50"> <p><strong> </strong></p> </td> <td width="142"> <p><strong> </strong></p> </td> <td width="104"> <p><strong>Количество заданий</strong></p> </td> <td width="142"> <p><strong>Форма заданий</strong></p> </td> <td width="210"> <p><strong>Объект оценивания</strong></p> </td> </tr><tr><td rowspan="2" width="50"> <p><strong>1 блок</strong></p> <p><strong>обязательный</strong></p> </td> <td width="142"> <p><strong>Математическая грамотность, </strong></p> </td> <td width="104"> <p>20</p> </td> <td width="142"> <p>С выбором одного правильного ответа из пяти предложенных</p> </td> <td width="210"> <p>Функциональная грамотность, логика, задания на количественное сравнение</p> </td> </tr><tr><td width="142"> <p><strong>Грамотность чтения</strong></p> </td> <td width="104"> <p>20</p> <p>(4 текста)</p> </td> <td width="142"> <p>С выбором одного правильного ответа из пяти предложенных</p> </td> <td width="210"> <p>Чтение, понимание текста, рефлексия на содержание текста, умение анализировать, сопоставлять и т.д</p> </td> </tr><tr><td rowspan="3" width="50"> <p><strong>2 блок</strong></p> </td> <td rowspan="3" width="142"> <p><strong>Профильные предметы</strong></p> <p><strong>(два предмета для каждой специальности)</strong></p> </td> <td width="104"> <p>20</p> </td> <td width="142"> <p>С выбором одного правильного ответа из пяти предложенных</p> </td> <td width="210"> <p>углубленные знания предмета (продвинутый уровень усвоения), умения и навыки широкого спектра</p> </td> </tr><tr><td width="104"> <p>15</p> </td> <td width="142"> <p>С выбором одного или нескольких правильных ответов из множества предложенных</p> </td> <td width="210"> <p>Углубленные знания предмета (продвинутый уровень усвоения), умения и навыки широкого спектра</p> </td> </tr><tr><td width="104"> <p>5</p> </td> <td width="142"> <p>На установление соответствия</p> </td> <td width="210"> <p>Углубленные знания предмета (продвинутый уровень усвоения), умения и навыки широкого спектра</p> </td> </tr></tbody></table><p> </p> <p>Разнообразие форм и содержания заданий позволит исключить момент угадывания и заучивания учебного материала, и даст возможность оценить реальные знания, способности абитуриента.</p> <p><strong>Общее время тестирования – </strong>3 часа 20 минут (200 минут).</p> <p><strong>Оценка за правильное выполнение заданий: </strong>с выбором одного правильного ответа из пяти предложенных – 1 балл; с выбором одного или нескольких правильных ответов из множества предложенных – 2 балла; на установление соответствия – 2 балла.</p> <p>За тест по каждому профильному предмету абитуриент максимально может получить – 60 баллов; по математической грамотности – 20 баллов;по грамотности чтения – 20 баллов.</p> <p><strong>Итого за весь тест – 160 баллов</strong>(60+60+20+20)<strong>.</strong></p> <p>Для прохождения порога абитуриенту необходимо набрать 50%  от общей суммы баллов по каждому предмету, то есть не менее 30 баллов по каждому из профильных предметов и не менее 10 баллов по математической грамотности и грамотностичтения.</p> <ul><li>НЦТ, изучив международный опыт в установлении требований к уровню подготовленности абитуриентов, предложил в качестве порога для поступления в вуз принять оценку «удовлетворительно» (50% заданий) по каждому из предметов.Тогда шкала перевода баллов в отметки будет следующей:</li> </ul><p><em>По профильным предметам</em></p> <table><tbody><tr><td width="190"> <p><strong>Баллы</strong></p> </td> <td width="196"> <p><strong>Проценты</strong></p> </td> <td width="187"> <p><strong>Отметки</strong></p> </td> </tr><tr><td width="190"> <p><em>0 – 29</em></p> </td> <td width="196"> <p><em>0 – 49%</em></p> </td> <td width="187"> <p><em>2</em></p> </td> </tr><tr><td width="190"> <p><em>30 - 38</em></p> </td> <td width="196"> <p><em>50 – 64%</em></p> </td> <td width="187"> <p><em>3</em></p> </td> </tr><tr><td width="190"> <p><em>39 -48</em></p> </td> <td width="196"> <p><em>65 – 80%</em></p> </td> <td width="187"> <p><em>4</em></p> </td> </tr><tr><td width="190"> <p><em>49 - 60</em></p> </td> <td width="196"> <p><em>81 – 100%</em></p> </td> <td width="187"> <p><em>5</em></p> </td> </tr></tbody></table><p><em> </em></p> <p><em>По математической грамотности и грамотности чтения</em></p> <table><tbody><tr><td width="184"> <p><strong>Баллы</strong></p> </td> <td width="195"> <p><strong>Проценты</strong></p> </td> <td width="186"> <p><strong>Отметки</strong></p> </td> </tr><tr><td width="184"> <p><em>0 – 9</em></p> </td> <td width="195"> <p><em>0 – 49%</em></p> </td> <td width="186"> <p><em>2</em></p> </td> </tr><tr><td width="184"> <p><em>10 – 13</em></p> </td> <td width="195"> <p><em>50 – 64%</em></p> </td> <td width="186"> <p><em>3</em></p> </td> </tr><tr><td width="184"> <p><em>14 – 16</em></p> </td> <td width="195"> <p><em>65 – 80%</em></p> </td> <td width="186"> <p><em>4</em></p> </td> </tr><tr><td width="184"> <p><em>17 – 20</em></p> </td> <td width="195"> <p><em>81 – 100%</em></p> </td> <td width="186"> <p><em>5</em></p> </td> </tr></tbody></table><p><strong> </strong></p> <p><strong>Информация о профильных предметах, соответствующих специальностям высшего образования</strong></p> <p>Ниже приведены примеры специальностей высшего образования с соответствующими им профильными предметами</p> <p> </p> <table width="631"><tbody><tr><td width="225"> <p><strong>Специальность</strong></p> </td> <td colspan="2" width="406"> <p><strong>Профильные предметы</strong></p> </td> </tr><tr><td width="225"> <p>Туризм</p> </td> <td width="217"> <p>География</p> </td> <td width="189"> <p>Иностранный язык</p> </td> </tr><tr><td width="225"> <p>Фармация</p> </td> <td width="217"> <p>Химия</p> </td> <td width="189"> <p>Биология</p> </td> </tr><tr><td width="225"> <p>Общая медицина</p> </td> <td width="217"> <p>Биология</p> </td> <td width="189"> <p>Химия</p> </td> </tr><tr><td width="225"> <p>Учет и аудит</p> </td> <td width="217"> <p>Математика</p> </td> <td width="189"> <p>География</p> </td> </tr><tr><td width="225"> <p>Нефтегазовое дело</p> </td> <td width="217"> <p>Математика</p> </td> <td width="189"> <p>Физика</p> </td> </tr><tr><td width="225"> <p>Международные отношения</p> </td> <td width="217"> <p>Иностранный язык</p> </td> <td width="189"> <p>История</p> </td> </tr></tbody></table><p> </p> <p>В таблице даны комбинации профильных предметов, подобранные в соответствии со спецификой каждой специальности. Проверка углубленных знаний абитуриентов по этим профильным предметам позволит отобрать абитуриентов с высоким уровнем подготовленности и создаст условия для подготовки высококвалифицированных специалистов.</p> <p> </p> <p><strong>Формат ЕНТ для выпускников организаций ТиПО</strong></p> <p> </p> <p>С 2012 года выпускники учреждений ТиПОобязательно участвуют в КТА. Однако, 60-70% из них не преодолевают порог.</p> <p>Сдача выпускниками ТиПОКТА в том же формате, как и все участники тестирования, вызывает недовольство как самих выпускников ТиПО, так и большей части общественности. Многие высказываются об изменении содержания КТА для такой категории участников, включив туда вопросы по специальности. Если для обучения по полной форме необходимо показать знания по предметам КТА, то для обучения по сокращенной форме гораздо важнее показать знания по базовым и профильным предметам, определяющим профессиональную пригодность выпускников.</p> <p>Учитывая эти пожелания, а также то, что конкурс на гранты для мест, выделенных для сокращенной формы обучения, проводится раздельно от других, НЦТ предлагает внедрить со следующего года новый формат вступительных экзаменов для выпускников ТиПО, желающих поступить на сокращенную форму обучения.</p> <p>Выпускники колледжей, желающие поступать на другие специальности (неродственные специальности вузов), будут участвовать в ЕНТ на общих основаниях.</p> <p>Обучение по сокращенной форме возможно только при выборе родственной специальности, то есть специальности, входящей в Таблицу соответствия Классификатора специальностей высшего и послевузовского образования Республики Казахстан и Классификатора профессий и специальностей технического и профессионального, послесреднего образования. Таблица соответствия была утверждена в 2010 год, в то время как с 2010 года отдельными приказами МОН в Классификатор вносились новые специальности. Поэтому целесообразно пересмотреть действующую Таблицу соответствия.</p> <p>Тесты для желающих обучаться по сокращенной форме будет разработан в следующем формате:</p> <p>1-й блок – блок задания по дисциплине, которая является общей для группы специальностей,</p> <p>2-й блок – задания по профилирующей дисциплине.</p> <p>Например, для <strong>специальностей группы «Образование»</strong>:</p> <p><u>общая дисциплина</u> – <em>Основы педагогики и психологии</em>,</p> <p><u>профилирующая дисциплина</u> – <em>Дошкольное образование и воспитание, Педагогика и методика начального обучения, Математика, Начальная военная подготовка</em> и другие школьные предметные дисциплины.</p> <p>Для <strong>специальностей группы «Технические науки и технологии»</strong>:</p> <p><u>общая дисциплина</u> –<em>Охрана труда</em>,</p> <p><u>профилирующая дисциплина:</u></p> <p>- <em>Микробиология</em> для специальности Биотехнология,</p> <p><em>- Программирование</em> для специальностей Автоматизация и управление, Информационные системы, Вычислительная техника и программное обеспечение, Математическое и компьютерное моделирование</p> <p>- <em>Геология</em> для специальностей Горное дело, Геология и разведка месторождений полезных ископаемых и т.д.</p> <p>Перечень дисциплин для каждой специальности будет согласовываться с Учебно-методическими объединениями специальностей.</p> <p>Тестовые задания к профильным дисциплинам будут направлены на проверку углубленных академических знаний, а также практических умений и навыков. Для этого планируется использовать задания 3 форм:</p> <p>1) с выбором одного правильного ответа,</p> <p>2) с выбором одного или нескольких правильных ответов,</p> <p>3) ситуационные задания с выбором одного правильного ответа, которые позволяют в рамках одной ситуации раскрыть академический и методический потенциал.</p> <p>Тестовые задания предлагается разрабатывать совместно с Учебно-методическими объединениями специальностей и Ассоциацией колледжей.</p> <p>Такая форма вступительных экзаменов позволит более справедливо оценивать уровень знаний выпускников колледжей, даст доступ к сокращенной форме обучения большему числу абитуриентов.</p> <p><strong>Структура теста.</strong></p> <p>Тест ЕНТ (для ТиПО) будет состоять из <strong>60 тестовых заданий</strong>: <br /> по общей части – 20 заданий, по специальности – 40 тестовых заданий.</p> <p><strong> </strong></p> <table width="633"><thead><tr><td width="132"> <p><strong>Блок </strong></p> </td> <td colspan="2" width="177"> <p><strong>Количество заданий</strong></p> </td> <td width="153"> <p><strong>Форма заданий</strong></p> </td> <td width="170"> <p><strong>Объект оценивания</strong></p> </td> </tr></thead><tbody><tr><td width="132"> <p>Общая дисциплина</p> </td> <td colspan="2" width="177"> <p>20</p> </td> <td width="153"> <p>С выбором одного правильного ответа</p> </td> <td width="170"> <p>Общие академические знания по базовой дисциплине</p> </td> </tr><tr><td rowspan="3" width="132"> <p>Профилирующая дисциплина</p> </td> <td rowspan="3" width="47"> <p>40</p> </td> <td width="130"> <p>20</p> </td> <td width="153"> <p>С выбором одного правильного ответа</p> </td> <td width="170"> <p>Углубленные академические знания</p> </td> </tr><tr><td width="130"> <p>10</p> </td> <td width="153"> <p>С выбором одного или нескольких правильных ответов</p> </td> <td width="170"> <p>Более полная оценка и устойчивость академических знаний</p> </td> </tr><tr><td width="130"> <p>10 <br /> (2 ситуации по 5 заданий к ним)</p> </td> <td width="153"> <p>Ситуационные задания с выбором одного правильного ответа</p> </td> <td width="170"> <p>Оценка практического понимание предмета, основанного на академических знаниях, умениях и навыков</p> </td> </tr></tbody></table><p> </p> <p>Разнообразие форм и содержания заданий позволит исключить момент угадывания и заучивания учебного материала, даст возможность оценить реальные знания и способности абитуриента.</p> <p><strong>Общее время тестирования</strong> – 1 час 35 минут (95 минут).</p> <p><strong>Оценка:</strong></p> <p>Для заданий с выбором одного варианта правильного ответа присуждается 1 балл, в остальных случаях 0 баллов.</p> <p>Для заданий с выбором нескольких правильных вариантов ответа из нескольких предложенных:</p> <p>- за все правильные ответы получает - 2 балла,</p> <p>- за одну допущенную ошибку - 1 балл,</p> <p>- за допущенные 2 и более ошибки - 0 баллов.</p> <p><strong>Максимальный балл – 70 баллов.</strong></p> <p>Для прохождения порога абитуриенту необходимо набрать 50% по каждому блоку тестирования, то есть не менее 10 баллов по общей дисциплине и 25 баллов по профильной дисциплине. Порог по общему набранному баллу не будет устанавливаться. Установление уровня баллов соответствует кредитной системе оценивания.</p> <p><strong>Шкала перевода баллов на традиционную систему оценивания</strong></p> <table><tbody><tr><td width="141"> <p><strong>Блок</strong></p> </td> <td width="131"> <p><strong>Баллы</strong></p> </td> <td width="142"> <p><strong>Проценты</strong></p> </td> <td width="224"> <p><strong>Отметки</strong></p> </td> </tr><tr><td rowspan="4" width="141"> <p>Общая дисциплина</p> </td> <td width="131"> <p>0 – 9</p> </td> <td width="142"> <p>0 – 49 %</p> </td> <td width="224"> <p>2 (неудовлетворительно)</p> </td> </tr><tr><td width="131"> <p>10 – 14</p> </td> <td width="142"> <p>50 – 74%</p> </td> <td width="224"> <p>3 (удовлетворительно)</p> </td> </tr><tr><td width="131"> <p>15 – 17</p> </td> <td width="142"> <p>75 – 89%</p> </td> <td width="224"> <p>4 (хорошо)</p> </td> </tr><tr><td width="131"> <p>18 – 20</p> </td> <td width="142"> <p>90 – 100%</p> </td> <td width="224"> <p>5 (отлично)</p> </td> </tr><tr><td rowspan="4" width="141"> <p>Профилирующая дисциплина</p> </td> <td width="131"> <p>0 – 24</p> </td> <td width="142"> <p>0 – 49 %</p> </td> <td width="224"> <p>2 (неудовлетворительно)</p> </td> </tr><tr><td width="131"> <p>25 – 37</p> </td> <td width="142"> <p>50 – 74%</p> </td> <td width="224"> <p>3 (удовлетворительно)</p> </td> </tr><tr><td width="131"> <p>38 – 44</p> </td> <td width="142"> <p>75 – 89%</p> </td> <td width="224"> <p>4 (хорошо)</p> </td> </tr><tr><td width="131"> <p>45 – 50</p> </td> <td width="142"> <p>90 – 100%</p> </td> <td width="224"> <p>5 (отлично)</p> </td> </tr></tbody></table><p> </p> b027skobilimSun, 15 Jan 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489053249294148Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489053249294148http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489042843969750&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489042843969750.png&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/1.png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;425&quot; height=&quot;319&quot; /&gt;&lt;br /&gt;2017 жылы 2 ақпан күні мектеп ұжымы Елбасы Н.Ә. Назарбаевтың &lt;strong&gt;«Қазақстанның үшінші жаңғыруы: жаһандық бәсекеге қабілеттілік» &lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;атты &lt;/strong&gt;жыл сайынғы  &lt;strong&gt;Жолдауын талқылады. Мектеп директоры Т.А.Садуев  Жолдау тармақтары бойынша сөз сөйлеп, ұжымның көкейкесті сұрақтарына жауап беріп, еліміздің өткені мен бүгінгі күннің елеулі халықаралық қатынастары мен  оқиғалары туралы баяндады. Олардың ішінде биыл   өткізіліп отырған Алматы қаласында  28 –ші қысқы Универсиада, Астана қаласындағы халықаралық «ЭКСПО-2017» көрмесі туралы да айтылды.&lt;/strong&gt; Бұл жердегі негізгі фактор Төртінші өнеркәсіптік революция элементтерін жаппай енгізу болуға тиіс. Бұл – автоматтандыру, роботтандыру, жасанды интеллект, «ауқымды мәліметтер» алмасу, тағы басқа міндеттер. Қазақстанның агроөнеркәсіп кешенінің болашағы зор. Әсіресе, экологиялық таза тағамдарға қатысты. «Made in Kazakhstan» бренді сондай өнімдердің эталоны болуға тиіс екені,  әлеуметтік қамтамасыз ету саласына қатысты, қауіпсіздік ахуалы қуатты және әрекет ете алатын мемлекеттің өлшеміне айналып келеді. Қазіргі заманда адамзат терроризмнің белең алуымен бетпе-бет келіп отыр. Бұл ретте деструктивті күштерді қаржыландыратындарға, шетелдік террористік ұйымдармен байланыс жасайтындарға қарсы күрес жүргізу ісі негізгі мәселе болып саналады. Діни экстремизмді насихаттаудың алдын алу, әсіресе интернет пен әлеуметтік желіде оның жолын кесу жұмысын жүргізу керек. Қоғамда, әсіресе, діни қарым-қатынас саласындағы радикалды көзқарасқа байланысты кез келген әрекетке «мүлде төзбеушілікті» қалыптастыру керек. Мектептердегі «Адал ұрпақ»  клубы да осы негізде құрылғаны туралы  айтылды.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/2%20(2).png&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;330&quot; height=&quot;247&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; Тарих пәнінің мұғалімі Е.Б.Танатбаев бұл Жолдаудың маңыздылығын айта отыра, бірінші  жаңғыру кезеңі -  КСРО ыдырап, Тәуелсіз Қазақстанның алғашқы жылдарын қамтыған. Екінші жаңғыру кезеңі  - «Қазақстан - 2030» Стратегиясы жарияланып, елордамыз Астана қаласына көшірілді. Үшінші жаңғыру кезеңі – осы жылдан бастап іске асырылатыны туралы тоқталды. &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; С.Ө.Жазитова  бастауыш  сынып  мұғалімі  Жолдауды асыға күткені  туралы айтты. Бұл  Жолдауда  халықтың  әлеуметтік  әл – ауқатын  жақсарту &lt;/strong&gt;- 2017 жылғы 1 шілдеден бастап 2,1 миллион зейнеткер үшін зейнетақы 2016 жылғы деңгейден 20%-ға дейін арттырылады.Бұдан бөлек, базалық зейнетақы тағайындау 2018 жылғы 1 шілдеден бастап жаңа әдістеме бойынша жүзеге асырылады. Оның көлемі зейнетақы жүйесіне қатысу өтіліне байланысты белгіленеді, 2017 жылғы 1 шілдеден бастап бала туғанда берілетін бір реттік жәрдемақы көлемі 20%-ға өсіріледі.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;  Ең төменгі күнкөріс шегін де қайта қарастыру керек. Бұл қадам 2018 жылғы 1 қаңтардан бастап базалық зейнетақы, мүгедектерге және асыраушысынан айрылған отбасыларға арналған жәрдемақы, мүгедек бала тәрбиелеп отырғандарға берілетін атаулы көмек пен жәрдемақы көлемін 3 миллион адам үшін өсіруге мүмкіндік береді. Білім беру саласына да көңіл бөлінгені де қуантарлық жайт.&lt;/p&gt; <img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489042843969750.png" /><br/><br/> <p><img src="/files/sites/1459271654288991/files/1.png" alt="" width="425" height="319" /><br />2017 жылы 2 ақпан күні мектеп ұжымы Елбасы Н.Ә. Назарбаевтың <strong>«Қазақстанның үшінші жаңғыруы: жаһандық бәсекеге қабілеттілік» </strong><strong>атты </strong>жыл сайынғы  <strong>Жолдауын талқылады. Мектеп директоры Т.А.Садуев  Жолдау тармақтары бойынша сөз сөйлеп, ұжымның көкейкесті сұрақтарына жауап беріп, еліміздің өткені мен бүгінгі күннің елеулі халықаралық қатынастары мен  оқиғалары туралы баяндады. Олардың ішінде биыл   өткізіліп отырған Алматы қаласында  28 –ші қысқы Универсиада, Астана қаласындағы халықаралық «ЭКСПО-2017» көрмесі туралы да айтылды.</strong> Бұл жердегі негізгі фактор Төртінші өнеркәсіптік революция элементтерін жаппай енгізу болуға тиіс. Бұл – автоматтандыру, роботтандыру, жасанды интеллект, «ауқымды мәліметтер» алмасу, тағы басқа міндеттер. Қазақстанның агроөнеркәсіп кешенінің болашағы зор. Әсіресе, экологиялық таза тағамдарға қатысты. «Made in Kazakhstan» бренді сондай өнімдердің эталоны болуға тиіс екені,  әлеуметтік қамтамасыз ету саласына қатысты, қауіпсіздік ахуалы қуатты және әрекет ете алатын мемлекеттің өлшеміне айналып келеді. Қазіргі заманда адамзат терроризмнің белең алуымен бетпе-бет келіп отыр. Бұл ретте деструктивті күштерді қаржыландыратындарға, шетелдік террористік ұйымдармен байланыс жасайтындарға қарсы күрес жүргізу ісі негізгі мәселе болып саналады. Діни экстремизмді насихаттаудың алдын алу, әсіресе интернет пен әлеуметтік желіде оның жолын кесу жұмысын жүргізу керек. Қоғамда, әсіресе, діни қарым-қатынас саласындағы радикалды көзқарасқа байланысты кез келген әрекетке «мүлде төзбеушілікті» қалыптастыру керек. Мектептердегі «Адал ұрпақ»  клубы да осы негізде құрылғаны туралы  айтылды.<br /><br /><img src="/files/sites/1459271654288991/files/2%20(2).png" alt="" width="330" height="247" /><br /><br /></p> <p><strong> Тарих пәнінің мұғалімі Е.Б.Танатбаев бұл Жолдаудың маңыздылығын айта отыра, бірінші  жаңғыру кезеңі -  КСРО ыдырап, Тәуелсіз Қазақстанның алғашқы жылдарын қамтыған. Екінші жаңғыру кезеңі  - «Қазақстан - 2030» Стратегиясы жарияланып, елордамыз Астана қаласына көшірілді. Үшінші жаңғыру кезеңі – осы жылдан бастап іске асырылатыны туралы тоқталды. </strong></p> <p><strong> С.Ө.Жазитова  бастауыш  сынып  мұғалімі  Жолдауды асыға күткені  туралы айтты. Бұл  Жолдауда  халықтың  әлеуметтік  әл – ауқатын  жақсарту </strong>- 2017 жылғы 1 шілдеден бастап 2,1 миллион зейнеткер үшін зейнетақы 2016 жылғы деңгейден 20%-ға дейін арттырылады.Бұдан бөлек, базалық зейнетақы тағайындау 2018 жылғы 1 шілдеден бастап жаңа әдістеме бойынша жүзеге асырылады. Оның көлемі зейнетақы жүйесіне қатысу өтіліне байланысты белгіленеді, 2017 жылғы 1 шілдеден бастап бала туғанда берілетін бір реттік жәрдемақы көлемі 20%-ға өсіріледі.</p> <p>  Ең төменгі күнкөріс шегін де қайта қарастыру керек. Бұл қадам 2018 жылғы 1 қаңтардан бастап базалық зейнетақы, мүгедектерге және асыраушысынан айрылған отбасыларға арналған жәрдемақы, мүгедек бала тәрбиелеп отырғандарға берілетін атаулы көмек пен жәрдемақы көлемін 3 миллион адам үшін өсіруге мүмкіндік береді. Білім беру саласына да көңіл бөлінгені де қуантарлық жайт.</p> b027skobilimTue, 03 Jan 2017 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489042843969750Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489042843969750http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489055055162947&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489055055162947.PNG&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;МО учителей гуманитарного цикла  принимало участие в декаде, посвященной 22 сентября , Дню языков народов РК.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В рамках декады прошли следующие &lt;em&gt;мероприятия&lt;/em&gt; :&lt;/p&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;227&quot;&gt; &lt;p&gt;Тілдер онкүндігінің салтанатты ашылу рәсімі. «Ана тілім – тірлігімнің айғағы»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;177&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;5/ 6 «а»сын.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;14.09.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;Садуева М.С.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Каиржанова Ш.Б&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;227&quot;&gt; &lt;p&gt; «Рыцарский турнир».&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;177&quot;&gt; &lt;p&gt;7/8 «б»кл.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;15.09&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;Кенжекеева Т.З.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;227&quot;&gt; &lt;p&gt;«Кім көп біледі?»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;177&quot;&gt; &lt;p&gt;7 «а»сын.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;16.09.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;Умбетова Б.К.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;227&quot;&gt; &lt;p&gt;«Умники и умницы»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;177&quot;&gt; &lt;p&gt;8- 10 кл.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;17.09.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;Садуев Т.А.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;227&quot;&gt; &lt;p&gt;«Тапқырлар мен білгірлер».&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;177&quot;&gt; &lt;p&gt;5-6 «б»кл.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;19.09.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;Идрисова Г.Н.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;227&quot;&gt; &lt;p&gt;«Грамотеи русского языка»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;177&quot;&gt; &lt;p&gt;5 кл.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;20.09.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;Сыздыкова Р.К.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;227&quot;&gt; &lt;p&gt;«The Leader of the 21 Century»&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;177&quot;&gt; &lt;p&gt;8-10 кл.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;21.09.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;Садуева М.С.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;227&quot;&gt; &lt;p&gt;Тілдер онкүндігінің қорытындысы.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;177&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;22.09.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;128&quot;&gt; &lt;p&gt;Садуева М.С.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Цель мероприяти&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;й&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt; : &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;Воспитание толерантности&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Формирование патриотизма гражданственности, нравственности.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Воспитание чувства гордости за свою Родину.&lt;/li&gt; &lt;li&gt; &lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/45.PNG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;385&quot; height=&quot;129&quot; /&gt;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;&lt;img src=&quot;/files/sites/1459271654288991/files/46.PNG&quot; alt=&quot;&quot; width=&quot;347&quot; height=&quot;182&quot; /&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Выводы :&lt;/strong&gt; Все мероприятия прошли на хорошем уровне , при активном участии учеников среднего и старшего звена.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Рекомендации : &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;Учителям – предметникам привлекать к участию учащихся младших классов.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Ответственно проходит к отбору материала и качеству проведения мероприятий.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Своевременно сдавать бумажный и электронный материал выступлений.&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1489055055162947.PNG" /><br/><br/> <p>МО учителей гуманитарного цикла  принимало участие в декаде, посвященной 22 сентября , Дню языков народов РК.</p> <p>В рамках декады прошли следующие <em>мероприятия</em> :</p> <table><tbody><tr><td width="227"> <p>Тілдер онкүндігінің салтанатты ашылу рәсімі. «Ана тілім – тірлігімнің айғағы»</p> </td> <td width="177"> <p> </p> <p> </p> <p>5/ 6 «а»сын.</p> </td> <td width="128"> <p>14.09.</p> </td> <td width="128"> <p>Садуева М.С.</p> <p> </p> <p>Каиржанова Ш.Б</p> </td> </tr><tr><td width="227"> <p> «Рыцарский турнир».</p> </td> <td width="177"> <p>7/8 «б»кл.</p> </td> <td width="128"> <p>15.09</p> </td> <td width="128"> <p>Кенжекеева Т.З.</p> </td> </tr><tr><td width="227"> <p>«Кім көп біледі?»</p> </td> <td width="177"> <p>7 «а»сын.</p> </td> <td width="128"> <p>16.09.</p> </td> <td width="128"> <p>Умбетова Б.К.</p> </td> </tr><tr><td width="227"> <p>«Умники и умницы»</p> </td> <td width="177"> <p>8- 10 кл.</p> </td> <td width="128"> <p>17.09.</p> </td> <td width="128"> <p>Садуев Т.А.</p> </td> </tr><tr><td width="227"> <p>«Тапқырлар мен білгірлер».</p> </td> <td width="177"> <p>5-6 «б»кл.</p> </td> <td width="128"> <p>19.09.</p> </td> <td width="128"> <p>Идрисова Г.Н.</p> </td> </tr><tr><td width="227"> <p>«Грамотеи русского языка»</p> </td> <td width="177"> <p>5 кл.</p> </td> <td width="128"> <p>20.09.</p> </td> <td width="128"> <p>Сыздыкова Р.К.</p> </td> </tr><tr><td width="227"> <p>«The Leader of the 21 Century»</p> </td> <td width="177"> <p>8-10 кл.</p> </td> <td width="128"> <p>21.09.</p> </td> <td width="128"> <p>Садуева М.С.</p> </td> </tr><tr><td width="227"> <p>Тілдер онкүндігінің қорытындысы.</p> </td> <td width="177"> <p> </p> </td> <td width="128"> <p>22.09.</p> </td> <td width="128"> <p>Садуева М.С.</p> </td> </tr></tbody></table><p><strong>Цель мероприяти</strong><strong>й</strong><strong> : </strong></p> <ol><li>Воспитание толерантности</li> <li>Формирование патриотизма гражданственности, нравственности.</li> <li>Воспитание чувства гордости за свою Родину.</li> <li> <img src="/files/sites/1459271654288991/files/45.PNG" alt="" width="385" height="129" /></li> <li><img src="/files/sites/1459271654288991/files/46.PNG" alt="" width="347" height="182" /></li> </ol><p><strong>Выводы :</strong> Все мероприятия прошли на хорошем уровне , при активном участии учеников среднего и старшего звена.</p> <p><strong>Рекомендации : </strong></p> <ol><li>Учителям – предметникам привлекать к участию учащихся младших классов.</li> <li>Ответственно проходит к отбору материала и качеству проведения мероприятий.</li> <li>Своевременно сдавать бумажный и электронный материал выступлений.</li> </ol>b027skobilimSun, 25 Sep 2016 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489055055162947Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1489055055162947http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519208911013799&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519208911013799.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&lt;a&gt; Қазақ тілі Т1 Мектеп атауы: Бостандық ОМ Бөлім атауы 2-бөлім: Киіну. Сән. Талғам. Сабақ тақырыбы Ұқсатымдылық, талғам және сән Уақыты: Мұғалімнің аты – жөні: Жумажанова Д.М Сынып: 5 Қатысқан оқушылар саны: Қатыспағандар: Сабақтың оқу мақсаттары О6 Оқылым стратегияларын қолдану. Оқылым стратегияларын қолдану: жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу. Сабақтың мақсаттары Оқушылардың барлығы: Мәтіннің жалпы мазмұнын толық түсінеді; Оқушылардың көпшілігі: Мәтінді тез және тиімді оқып түсіну, керек ақпаратты жылдам тауып, өңдей алады; Оқушылардың кейбіреуі: Мәтінді тиімді оқып-білу жолын меңгереді; Астарлы ойдағы маңызды ақпаратты креативті жеткізіп, дербес ой білдіреді. Тілдік мақсаттар Пәндік лексика мен терминология: Қыстырма сөздер, қарапта сөздер, одағай сөздер, орфоэпиялық норма Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер: Ұқсатымдылық, менің ойымша... «Сыпайы тоңбайды, қалтырайды» дегендей,... Ретімен киіне білсек,... «Біреу тойып секіреді, біреу тоңып секіреді» демекші,... Қорытындылай келе... Бағалау критерийлері 1. Мәтінді түсінгендігін, зерттегендігін көрсетеді; 2. Жұмысты нұсқаулыққа сай орындайды; 3. Мәтіннің тақырыбы мен идеясын ашады; 4. Жүйелі (кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім)айтылым жасайды. Пәнаралық байланыс АКТ, өзін-өзі тану, өнер, әдебиет, тіл АКТ –ны қолдану дағдылары Таныстырылым Құндылықтарды игерту • Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет • Ынтымақтастық Сабақтың түрі Білімді пысықтау сабағы Алдыңғы білім «Ұлттық киімдер дүкенінде» тақырыбында диалог құру Жоспар Кезеңдер Жоспарланған жаттығулар Дерек көздері Сабақтың басы Оқушылармен амандасу. Әр топ «3 қимыл, 1 сөйлем түрінде» сәлемдесудің түрін көрсетеді, ынтымақтасады. Шағын 4 шеңберде отырып,«Ұлттық киімдер дүкенінде» тақырыбында құрылған диалогін оқып береді. Топ бағалаушылары «2 жұлдыз, 1 тілек» түрінде бағалайды. «Әңгіме пирамидасы»,«Ақпараттар карточкасы»,«Даналық ағашы» сөздерімен 3 топқа бөлінеді, 4-топ сарапшылар болып тағайындалады. Топ атауларына талдама жасайды. Негізгі бөлім Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаты таныстырылады. Ұқсатымдылық, талғам және сән С.Оқылымалды тапсырмасы. Пікірлесу сұрақтары –«Ұқсатымдылық» сөзін қалай түсінесіздер? –Кім қалай киінгенді жақсы көреді? – Неліктен көшеде шалбар киген қыздар, шашын өсірген жігіттер көп? Оқушыларға «Сән.Талғам» тақырыбында мәтін беріледі. Оқылым тапсырмасы Т/Ж. 1-топ. «Әңгіме пирамидасын» құрады. Шарты: Топ мүшелері пікірін плакаттың өз жағына жеке жазып, ортада талқылап ортақ мәтін қалыптастырады. Топтың әрмүшесі таратылған флипчарт қағазға тапсырмаға байланысты жеке өз ойларын жазады. Қағазды бұру арқылы бір-бірінің жауабымен танысады. Жауаптарымен танысып, ортақ пікірді қағаз ортасына жазып, ойларын қорғайды. Бағалау критерийі: Өз ойын нақты жаза білуі; Өз ойын жазғанда 2 мақал-мәтел,2 фразеологизм қолдана алуы; Қорытынды ойды дәлелмен жазу. 2-топ. «Төрт сөйлем» тәсілімен орындайды. Шарты: 4 сөйлемнен тұратын мәтін жазады. 1. Пікір. Тыңдаған мәтін бойынша өзіндік пікірін бір сөйлеммен жазады. 2. Дәлел. Өз пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді. 3. Мысал. Пікірін өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді. 4. Қорытынды. Тақырып бойынша қорытынды шығарады. Бағалау критерийі: Ойды жүйелеп, бір сөйлеммен толық жеткізе білу Әр сөйлемді құрмалас сөйлем түріне келтіруі 3-топ. «Даналық ағашы» әдісі бойынша тапсырма орындайды.Шарты: Ағашты мәтін деп алса, бұтақтарынакөтерген мәселелерін, жапырақтарынаақпараттарды жазады. Топпен айтылым жасайды. 4-топ. Сарапшылар бағалайды. Бағалау критерийі: 5. Мәтінді түсінгендігін, зерттегендігін көрсетеді; 6. Жұмысты нұсқаулыққа сай орындайды; 7. Мәтіннің тақырыбы мен идеясын ашады; 8. Жүйелі (кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім)айтылым жасайды. Берілген тапсырмаларды оқушылар топтық формада орындайды. Ж. Мәтінмен жұмыс. Жалпы мәтіннің мазмұнын түсіну үшін оқу Мұғалім оқушыларға мәтінді өз бетімен толық оқу үшін уақыт береді. Оқушылар оқиды. Олардың мәтін мазмұнын қаншалықты деңгейде түсінгенін байқау үшін тапсырма беріледі. Ж. Оқушылар мәтін не туралы екенін білу үшін мәтінге 2 минутта көз жүгіртіп шығады. Сұрақтар: – Мәтінде не туралы айтылған? – Қандай ой айтылады? Оқушылар болжам жасайды. Нақты ақпаратты табу мақсатындағы оқу Мұғалім оқушыларға мәтіннен нақты ақпаратты табуға бағытталған сұрақтар ұсынады. Оқушылар сұрақтар бойынша мәтіннен жауабын табады. –Ең негізгі ақпарат қайсысы деп ойлайсыз? – Автор қандай ой ұсынады? –Қорытындысында не айтылады? Топ мәтіндері. 1-топ.Киімді дұрыс таңдай біліңіз Адам көркі – шүберек. Сіздің әдемі көрінуіңіз, ең алдымен, киген киіміңізге байланысты. Дегенмен, адам, өзінің талғамына сүйенуі керек. Кейде шкафтың есігін ашып қалсаң, үстіңе ілетін бір дені дұрыс киім таппай әбігерге түсесің. Бұндай жағдай барынша жиі болады. Шалбарлар толып жатыр, ал мына жейдемен сәйкес келетін ешқайсысы жоқ!.. Сондықтан, ең алдымен жүрегіңіз қалаған стильді анықтап алыңыз! Әр түрлі жерлерге киіп баратын киімдеріңізді жұбымен алғаныңыз жөн. Тізім жасаңыз. Алдымен өзіңіз қызығатын киімдердің тізімін жасап алыңыз, сосын өзіңізде бар киімдерді қайтадан қарап шығыңыз. Қолыңыздағы тізімге сүйене отырып, қай киімді қалдырып, қай киімді лақтырып тастау керектігін анықтаңыз. 1-2 жыл бойы киген киіміңізді ойланбастан лақтыруға болады. Киімнің қымбатынан бұрын, өзіңізге үйлесетінін таңдаңыз. Киімнің түсін жыл мезгіліне сәйкестендіріп алғаныңыз жөн. Басты қағидасы –түстердің өзара сәйкес келуі. Тағы бір қатаң қағида: бір үлгіде үш түстен артық түс болмағаны жөн. Ал, егер киіміңіз алабажақ не әртүрлі түстен болса, онда аксессуарыңыз бір ғана түстен болсын. Киімді мүсініңізге сай таңдағаныңыз дұрыс. Мүсіні әдемі адамдарды көргенде, еріксіз күрсініп, &quot;Шіркін, менің де мүсінім осындай болса ғой!..&quot; деп армандаумен шектелеміз. Бар мәселе – мүсін мінсіздігінде емес, бар мүсініңізді пайдалана алуыңызда. 2-топ.Әдемілік – талғам жемісі Қыз бала 14-15 жасқа жетісімен-ақ бой түзей бастайды. Үсті-басын таза ұстап, сәнді киінуге, өзінің есейгенін сезіп, айналасындағыларға әдемі, сымбатты көрінуге тырысады. Осы айтылғандар – шаш күтімі, бет, тіс күтімі сияқты кісіге ажар беретін косметикалық-гигиеналық атрибуттар. Бойжеткенге сырт келбетке қарау, оған уақыт табу, киім киюде өзіндік өрнегіңді іздеуге ұмтылу, бет-ауызға шетелдік опа-далапты жаға салудан әлдеқайда қиын. Модаға сай киіну – қымбат киімдерің болсын деген сөз емес: ол – азғана киімнің болып, соны ұқыптылықпен, орны-орнымен, сәнімен киіну, яғни үстіндегісінің бәрі бір-бірімен үйлесіп тұрсын деген сөз. Қыз баланың талғаммен киінуінің бір сыры – өз тұрқының кейбір табиғи кемістігін жасырып, жақсы жағының бәрін айқын көрсете алатындай, яғни моданы өзіне бейімдей ала білуінде. Көрік деген тек әсемдік, әдемілік деп түсіндірілсе, онда ол жансыз бұйым ғана болар еді. Қадыр Мырза Әлінің қанатты сөздерінде «Әдемі қыз – көзіңе жақын, әдепті қыз – көңіліңе жақын» – деген сөздер бар. Әлбетте, қазіргі кезеңде әдепті болып, елдің көркіне айналу – кез-келген жанның қолынан келе бермейтіні де ақиқат. Бүгінгі күні ана тәрбиесімен бірге көше тәрбиесі де әсер етуде. Қызды да, ұлды да орта тәрбиелейді. Ата-ана жеңілтектіктен бойларын аулақ ұстауға, қыздарға тән ізеттілік пен инабаттылықты бойларына сіңіріп, өсіруге тырысуда. 3-топ.Өз орнын тапқан жарасымдылық Күлкінің қымбат екенін ұғындырып, «Жігіттің күлегеші – атының соры, қыздың күлегеші – бақытының соры» деп тәрбие берілуде. Бұдан шығатын қорытынды: қыздың сыры ішінде болып, жұмбақ қалпын берік ұстанғаны абзал. Осы орайда ақын Қадыр Мырза Әлі: «Қыздың сыры – шөлдің суы сияқты, тереңде ғой, тереңде ғой, тереңде» десе, қоғам қайраткері Мұхтар Шаханов: «Мағынасыз жылтырақты сақтамайды ел еске, шын сұлулық тереңдікте емес пе?» дейді. Барлығының түйіні бір тереңдік – ақыл, парасат, ұстамдылық. Өзге жұрттың жылтырағанынақызығып, оны талғаусыз қабылдай беру қашанда ұлт бітімі үшін жақсылық әкелмейді. Қаракөз қарындастарымыз әрқашан ақылды, арлы, ибалы болса, әсем де сүйкімді көрінеді. Өйткені «Өңді қыздың бәрі жөнді қыз бола бермейтіні» сияқты адамның қымбаты ақылы мен ары арқылы айқындалады. Адамның сыртқы сымбаты мен ішкі қымбаты қабысса ғана, жарасымдылық өз орнын табады. Заттар өмірлік құндылыққа ие бола алмайды: сән өзгереді, киім тозады, машиналар сынады, телефондар жоғалады. Жаңа заттарды қуалау – тұлғаны қызықсыз, шектелген адамға айналдыруы мүмкін. Ж.Оқылымнан кейінгі тапсырма Мәтіндегі негізгі ақпараттарды қазіргі өмірмен байланыстыра отырып, өз мәтініңізді жазу тапсырылады. Қолдануға ұсынылатын сөздер: Ұқсатымдылық, менің ойымша... «Сыпайы тоңбайды, қалтырайды» дегендей,... Ретімен киіне білсек,... «Біреу тойып секіреді, біреу тоңып секіреді» демекші,... Қорытындылай келе... Бағалау критерийі: 1. Белгілі бір жанрда мәтін құрастыра алады; 2. Құрылымы сақталған; 3. Сауатты жазады(3 қате есептелмейді). ҚБ. Бағалаушы сарапшылар топтарға өз бағаларын береді. Өзара жұптық, топтық, өзіндік бағалау және мұғалімнің критерийлер арқылы бағалауы жүзеге асады. http://www.kyzdaralemi.kz/adistemelik-burish/186-2013-04-01-13-42-10.html http://bilimdiler.kz/tehnologia/2444-san-ugymy-stil-turleri.html Мазмұнын түсіну үшін оқу немесе көз жүгіртіп оқу (skimming) – мәтіндегі жалпы идеяны түсіну үшін тез оқып шығу. Нақты ақпараттарды табу үшін оқу (Scanning) – мәтін ішіндегі ақпараттарды тауып алу үшін оқу, яғни ол үшін тұтас мәтінді түсініп оқу, мазмұнын білу маңызды емес. Мысалы, мәтіннен қажет пайыздық көрсеткіштерді, жылдарды немесе қажетті сөздерді тауып алу. Детальді түрде оқу- әрбір сөздің мағынасын түсіну үшін мәтінді сөзбе-сөз оқу. Мәтін құрылымын түсіну – Мәтін құрылымының ұйымдастырылуын түсіну. Мысалы, кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім. Қорытынды Үйге тапсырма Кері байланыс 1.Сіз үшін жаңа ақпарат... 2.Не қиын болды? 3.Не оңай болды? 4.Нені ескеруім керек? «Менің ең жақсы көретін сәнді киімім» тақырыбында диалог құрастыру. Дыбыс үндестігіне талдау Қосымша мәлімет Рефлексия Сабақ / оқыту мақсаты қолжетімді болды ма? Оқушылар нені білді? Сыныпта қандай ахуал қалыптасты? Уақыт бойынша үлгердім бе? Сабақ жоспарынан ауытқушылық болды ма? Болса неге? Қорытынды бағалау. Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру және оқыту жайлы ойланыңыз)? Қандай екі жағдай сабақты жақсырақ өткізуге мүмкіндік берер еді (сабақ беру және оқыту жайлы ойланыңыз)? Жалпы сынып немесе жеке оқушылар жайлы мен не білдім? Келесі сабақтарға дайындалу барысында бұл мәлімет қандай көмегін бере алады?&lt;/a&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519208911013799.jpg" /><br/><br/><a> Қазақ тілі Т1 Мектеп атауы: Бостандық ОМ Бөлім атауы 2-бөлім: Киіну. Сән. Талғам. Сабақ тақырыбы Ұқсатымдылық, талғам және сән Уақыты: Мұғалімнің аты – жөні: Жумажанова Д.М Сынып: 5 Қатысқан оқушылар саны: Қатыспағандар: Сабақтың оқу мақсаттары О6 Оқылым стратегияларын қолдану. Оқылым стратегияларын қолдану: жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу. Сабақтың мақсаттары Оқушылардың барлығы: Мәтіннің жалпы мазмұнын толық түсінеді; Оқушылардың көпшілігі: Мәтінді тез және тиімді оқып түсіну, керек ақпаратты жылдам тауып, өңдей алады; Оқушылардың кейбіреуі: Мәтінді тиімді оқып-білу жолын меңгереді; Астарлы ойдағы маңызды ақпаратты креативті жеткізіп, дербес ой білдіреді. Тілдік мақсаттар Пәндік лексика мен терминология: Қыстырма сөздер, қарапта сөздер, одағай сөздер, орфоэпиялық норма Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер: Ұқсатымдылық, менің ойымша... «Сыпайы тоңбайды, қалтырайды» дегендей,... Ретімен киіне білсек,... «Біреу тойып секіреді, біреу тоңып секіреді» демекші,... Қорытындылай келе... Бағалау критерийлері 1. Мәтінді түсінгендігін, зерттегендігін көрсетеді; 2. Жұмысты нұсқаулыққа сай орындайды; 3. Мәтіннің тақырыбы мен идеясын ашады; 4. Жүйелі (кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім)айтылым жасайды. Пәнаралық байланыс АКТ, өзін-өзі тану, өнер, әдебиет, тіл АКТ –ны қолдану дағдылары Таныстырылым Құндылықтарды игерту • Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет • Ынтымақтастық Сабақтың түрі Білімді пысықтау сабағы Алдыңғы білім «Ұлттық киімдер дүкенінде» тақырыбында диалог құру Жоспар Кезеңдер Жоспарланған жаттығулар Дерек көздері Сабақтың басы Оқушылармен амандасу. Әр топ «3 қимыл, 1 сөйлем түрінде» сәлемдесудің түрін көрсетеді, ынтымақтасады. Шағын 4 шеңберде отырып,«Ұлттық киімдер дүкенінде» тақырыбында құрылған диалогін оқып береді. Топ бағалаушылары «2 жұлдыз, 1 тілек» түрінде бағалайды. «Әңгіме пирамидасы»,«Ақпараттар карточкасы»,«Даналық ағашы» сөздерімен 3 топқа бөлінеді, 4-топ сарапшылар болып тағайындалады. Топ атауларына талдама жасайды. Негізгі бөлім Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаты таныстырылады. Ұқсатымдылық, талғам және сән С.Оқылымалды тапсырмасы. Пікірлесу сұрақтары –«Ұқсатымдылық» сөзін қалай түсінесіздер? –Кім қалай киінгенді жақсы көреді? – Неліктен көшеде шалбар киген қыздар, шашын өсірген жігіттер көп? Оқушыларға «Сән.Талғам» тақырыбында мәтін беріледі. Оқылым тапсырмасы Т/Ж. 1-топ. «Әңгіме пирамидасын» құрады. Шарты: Топ мүшелері пікірін плакаттың өз жағына жеке жазып, ортада талқылап ортақ мәтін қалыптастырады. Топтың әрмүшесі таратылған флипчарт қағазға тапсырмаға байланысты жеке өз ойларын жазады. Қағазды бұру арқылы бір-бірінің жауабымен танысады. Жауаптарымен танысып, ортақ пікірді қағаз ортасына жазып, ойларын қорғайды. Бағалау критерийі: Өз ойын нақты жаза білуі; Өз ойын жазғанда 2 мақал-мәтел,2 фразеологизм қолдана алуы; Қорытынды ойды дәлелмен жазу. 2-топ. «Төрт сөйлем» тәсілімен орындайды. Шарты: 4 сөйлемнен тұратын мәтін жазады. 1. Пікір. Тыңдаған мәтін бойынша өзіндік пікірін бір сөйлеммен жазады. 2. Дәлел. Өз пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді. 3. Мысал. Пікірін өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді. 4. Қорытынды. Тақырып бойынша қорытынды шығарады. Бағалау критерийі: Ойды жүйелеп, бір сөйлеммен толық жеткізе білу Әр сөйлемді құрмалас сөйлем түріне келтіруі 3-топ. «Даналық ағашы» әдісі бойынша тапсырма орындайды.Шарты: Ағашты мәтін деп алса, бұтақтарынакөтерген мәселелерін, жапырақтарынаақпараттарды жазады. Топпен айтылым жасайды. 4-топ. Сарапшылар бағалайды. Бағалау критерийі: 5. Мәтінді түсінгендігін, зерттегендігін көрсетеді; 6. Жұмысты нұсқаулыққа сай орындайды; 7. Мәтіннің тақырыбы мен идеясын ашады; 8. Жүйелі (кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім)айтылым жасайды. Берілген тапсырмаларды оқушылар топтық формада орындайды. Ж. Мәтінмен жұмыс. Жалпы мәтіннің мазмұнын түсіну үшін оқу Мұғалім оқушыларға мәтінді өз бетімен толық оқу үшін уақыт береді. Оқушылар оқиды. Олардың мәтін мазмұнын қаншалықты деңгейде түсінгенін байқау үшін тапсырма беріледі. Ж. Оқушылар мәтін не туралы екенін білу үшін мәтінге 2 минутта көз жүгіртіп шығады. Сұрақтар: – Мәтінде не туралы айтылған? – Қандай ой айтылады? Оқушылар болжам жасайды. Нақты ақпаратты табу мақсатындағы оқу Мұғалім оқушыларға мәтіннен нақты ақпаратты табуға бағытталған сұрақтар ұсынады. Оқушылар сұрақтар бойынша мәтіннен жауабын табады. –Ең негізгі ақпарат қайсысы деп ойлайсыз? – Автор қандай ой ұсынады? –Қорытындысында не айтылады? Топ мәтіндері. 1-топ.Киімді дұрыс таңдай біліңіз Адам көркі – шүберек. Сіздің әдемі көрінуіңіз, ең алдымен, киген киіміңізге байланысты. Дегенмен, адам, өзінің талғамына сүйенуі керек. Кейде шкафтың есігін ашып қалсаң, үстіңе ілетін бір дені дұрыс киім таппай әбігерге түсесің. Бұндай жағдай барынша жиі болады. Шалбарлар толып жатыр, ал мына жейдемен сәйкес келетін ешқайсысы жоқ!.. Сондықтан, ең алдымен жүрегіңіз қалаған стильді анықтап алыңыз! Әр түрлі жерлерге киіп баратын киімдеріңізді жұбымен алғаныңыз жөн. Тізім жасаңыз. Алдымен өзіңіз қызығатын киімдердің тізімін жасап алыңыз, сосын өзіңізде бар киімдерді қайтадан қарап шығыңыз. Қолыңыздағы тізімге сүйене отырып, қай киімді қалдырып, қай киімді лақтырып тастау керектігін анықтаңыз. 1-2 жыл бойы киген киіміңізді ойланбастан лақтыруға болады. Киімнің қымбатынан бұрын, өзіңізге үйлесетінін таңдаңыз. Киімнің түсін жыл мезгіліне сәйкестендіріп алғаныңыз жөн. Басты қағидасы –түстердің өзара сәйкес келуі. Тағы бір қатаң қағида: бір үлгіде үш түстен артық түс болмағаны жөн. Ал, егер киіміңіз алабажақ не әртүрлі түстен болса, онда аксессуарыңыз бір ғана түстен болсын. Киімді мүсініңізге сай таңдағаныңыз дұрыс. Мүсіні әдемі адамдарды көргенде, еріксіз күрсініп, "Шіркін, менің де мүсінім осындай болса ғой!.." деп армандаумен шектелеміз. Бар мәселе – мүсін мінсіздігінде емес, бар мүсініңізді пайдалана алуыңызда. 2-топ.Әдемілік – талғам жемісі Қыз бала 14-15 жасқа жетісімен-ақ бой түзей бастайды. Үсті-басын таза ұстап, сәнді киінуге, өзінің есейгенін сезіп, айналасындағыларға әдемі, сымбатты көрінуге тырысады. Осы айтылғандар – шаш күтімі, бет, тіс күтімі сияқты кісіге ажар беретін косметикалық-гигиеналық атрибуттар. Бойжеткенге сырт келбетке қарау, оған уақыт табу, киім киюде өзіндік өрнегіңді іздеуге ұмтылу, бет-ауызға шетелдік опа-далапты жаға салудан әлдеқайда қиын. Модаға сай киіну – қымбат киімдерің болсын деген сөз емес: ол – азғана киімнің болып, соны ұқыптылықпен, орны-орнымен, сәнімен киіну, яғни үстіндегісінің бәрі бір-бірімен үйлесіп тұрсын деген сөз. Қыз баланың талғаммен киінуінің бір сыры – өз тұрқының кейбір табиғи кемістігін жасырып, жақсы жағының бәрін айқын көрсете алатындай, яғни моданы өзіне бейімдей ала білуінде. Көрік деген тек әсемдік, әдемілік деп түсіндірілсе, онда ол жансыз бұйым ғана болар еді. Қадыр Мырза Әлінің қанатты сөздерінде «Әдемі қыз – көзіңе жақын, әдепті қыз – көңіліңе жақын» – деген сөздер бар. Әлбетте, қазіргі кезеңде әдепті болып, елдің көркіне айналу – кез-келген жанның қолынан келе бермейтіні де ақиқат. Бүгінгі күні ана тәрбиесімен бірге көше тәрбиесі де әсер етуде. Қызды да, ұлды да орта тәрбиелейді. Ата-ана жеңілтектіктен бойларын аулақ ұстауға, қыздарға тән ізеттілік пен инабаттылықты бойларына сіңіріп, өсіруге тырысуда. 3-топ.Өз орнын тапқан жарасымдылық Күлкінің қымбат екенін ұғындырып, «Жігіттің күлегеші – атының соры, қыздың күлегеші – бақытының соры» деп тәрбие берілуде. Бұдан шығатын қорытынды: қыздың сыры ішінде болып, жұмбақ қалпын берік ұстанғаны абзал. Осы орайда ақын Қадыр Мырза Әлі: «Қыздың сыры – шөлдің суы сияқты, тереңде ғой, тереңде ғой, тереңде» десе, қоғам қайраткері Мұхтар Шаханов: «Мағынасыз жылтырақты сақтамайды ел еске, шын сұлулық тереңдікте емес пе?» дейді. Барлығының түйіні бір тереңдік – ақыл, парасат, ұстамдылық. Өзге жұрттың жылтырағанынақызығып, оны талғаусыз қабылдай беру қашанда ұлт бітімі үшін жақсылық әкелмейді. Қаракөз қарындастарымыз әрқашан ақылды, арлы, ибалы болса, әсем де сүйкімді көрінеді. Өйткені «Өңді қыздың бәрі жөнді қыз бола бермейтіні» сияқты адамның қымбаты ақылы мен ары арқылы айқындалады. Адамның сыртқы сымбаты мен ішкі қымбаты қабысса ғана, жарасымдылық өз орнын табады. Заттар өмірлік құндылыққа ие бола алмайды: сән өзгереді, киім тозады, машиналар сынады, телефондар жоғалады. Жаңа заттарды қуалау – тұлғаны қызықсыз, шектелген адамға айналдыруы мүмкін. Ж.Оқылымнан кейінгі тапсырма Мәтіндегі негізгі ақпараттарды қазіргі өмірмен байланыстыра отырып, өз мәтініңізді жазу тапсырылады. Қолдануға ұсынылатын сөздер: Ұқсатымдылық, менің ойымша... «Сыпайы тоңбайды, қалтырайды» дегендей,... Ретімен киіне білсек,... «Біреу тойып секіреді, біреу тоңып секіреді» демекші,... Қорытындылай келе... Бағалау критерийі: 1. Белгілі бір жанрда мәтін құрастыра алады; 2. Құрылымы сақталған; 3. Сауатты жазады(3 қате есептелмейді). ҚБ. Бағалаушы сарапшылар топтарға өз бағаларын береді. Өзара жұптық, топтық, өзіндік бағалау және мұғалімнің критерийлер арқылы бағалауы жүзеге асады. http://www.kyzdaralemi.kz/adistemelik-burish/186-2013-04-01-13-42-10.html http://bilimdiler.kz/tehnologia/2444-san-ugymy-stil-turleri.html Мазмұнын түсіну үшін оқу немесе көз жүгіртіп оқу (skimming) – мәтіндегі жалпы идеяны түсіну үшін тез оқып шығу. Нақты ақпараттарды табу үшін оқу (Scanning) – мәтін ішіндегі ақпараттарды тауып алу үшін оқу, яғни ол үшін тұтас мәтінді түсініп оқу, мазмұнын білу маңызды емес. Мысалы, мәтіннен қажет пайыздық көрсеткіштерді, жылдарды немесе қажетті сөздерді тауып алу. Детальді түрде оқу- әрбір сөздің мағынасын түсіну үшін мәтінді сөзбе-сөз оқу. Мәтін құрылымын түсіну – Мәтін құрылымының ұйымдастырылуын түсіну. Мысалы, кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім. Қорытынды Үйге тапсырма Кері байланыс 1.Сіз үшін жаңа ақпарат... 2.Не қиын болды? 3.Не оңай болды? 4.Нені ескеруім керек? «Менің ең жақсы көретін сәнді киімім» тақырыбында диалог құрастыру. Дыбыс үндестігіне талдау Қосымша мәлімет Рефлексия Сабақ / оқыту мақсаты қолжетімді болды ма? Оқушылар нені білді? Сыныпта қандай ахуал қалыптасты? Уақыт бойынша үлгердім бе? Сабақ жоспарынан ауытқушылық болды ма? Болса неге? Қорытынды бағалау. Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру және оқыту жайлы ойланыңыз)? Қандай екі жағдай сабақты жақсырақ өткізуге мүмкіндік берер еді (сабақ беру және оқыту жайлы ойланыңыз)? Жалпы сынып немесе жеке оқушылар жайлы мен не білдім? Келесі сабақтарға дайындалу барысында бұл мәлімет қандай көмегін бере алады?</a>b027skobilimTue, 01 Mar 2016 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519208911013799Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519208911013799http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519207748413366&lt;img src=&quot;http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519207748413366.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&lt;a target=&quot;_blank&quot;&gt;Сабақтың мақсаты: 1. Оқушылардың қазақ тілі сабағында септік жалғаулары туралы алған білімдерін пысықтау. 2. Зат есімге байланысты алған білімдерін толықтыру, өз беттерімен жұмыс істей білуге, ойларын толық жеткізуге дағдыландыру. 3. Ұйымшылдыққа, бір-бірін тыңдай білуге және еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтың көрнекілігі: 1. «Көңілді тапқыштар» сөзі жазылған кесте. 2. Карточкадағы сөздер. 3. Суреттер, сөзжұмбақ, асықтар. Сабақтың түрі: Сұрақ-жауап, жарыс әдісі. Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру кезеңі. «Көңілді тапқыштар» сайысының мақсатын хабарлап, сабақ барысын түсіндіремін. Сыныпты екі топқа бөлемін де, әр топтан капитандарын сайлатып, жарыстың шартын түсіндіремін. Әділқазылар алқасын және төрағасын сынып оқушыларынан сайлаймын. II. Топтық танысу. Екі топтың капитандары алға шығып өз топтарының аттарымен, төсбелгілерімен таныстырады. Бірінші топ – «Балауса», екінші топ – «Қыран». Әр топтың капитандары тапсырмалармен таныстырылады. III. Топ мүшелеріне арналған тапсырмалардың түрлері: 1. Қазақ тіліндегі жеті септік туралы аңыз-әңгімені екі топтан екі оқушы шығып әңгімелеп айту. Әңгімелеу барысына қарай әр топқа 2 ұпайдан беріледі. 2. Зат есімдерді септеу. Топ мүшелеріне жеті асық беріледі. Әр асықта нөмір көрсетілген, сол нөмір бойынша қай оқушының қай септік екендігі анықталады. Тақтаның екі жағында ілінген суреттерді қай оқушыға көрсетсе, сол оқушы өзіндегі нөміріне сай септік атауын атай отырып, оның сұрағын қойып, жалғауын айтып, орнына отырады. Бұл жарыс түрі осылайша жалғаса береді. Әр дұрыс жауапқа 1 ұпайдан беріледі, қателескен топтан 1 ұпай кемітіледі. 3. Терме диктанты. Екі топқа бірдей диктант оқылады, диктанттан тәуелденген зат есімдерді теріп жазу тапсырылады және оның жалғаулықтарын атап, қалай жазылып тұрғанын жіктеп көрсетеді. Дұрыс тапқан әр топқа сөз санына байланысты 1 ұпайдан беріледі. Алғашқы әскер. Бұл – Сабырдың апасына еріп келіп, Алматы қаласын алғаш көруі. Қала керемет ұнады. Әсіресе, Алатауға таңғалды. Ұшар басы – ақ қар, етегі – көктем. Бір өзінде жылдың екі маусымы. Шыңдары аспанды тіреп тұрған секілді. Көгінде күн жарқырап тұр. Енді бір кезде аспанды қалың бұлт қамап алды. Ауық-ауық жаңбыр жауды. Қала көшелерінің шаңы басылды. 4. Ойын «Қайсысы қалай?». Кез келген аң-құстардың суреттерін көрсетемін, топ мүшелері сол көрсетілген аң-құстардың қалай дыбыстайтынын айтады. Әр топқа айтқандарына байланысты ұпай қосылады. 5. «Мақалды аяқтау». Бірнеше мақал беріледі, оны өздері аяқтап айту керек. Дұрыс жауап үшін 2 ұпайдан беріледі. - Аяз, әліңді біл, (Құмырысқа, жолыңды біл). - Азаматпен дос бол – қадіріңді біледі, (Білімдімен дос бол – ақыл-кеңесін береді). - Жерінен айырылған жылайды, (Елінен айырылған құлайды ). - Биік төбеге шықсаң, көзің ашылар, (Жақсымен сөйлессең, көңілің ашылар). - Пайдасыз білім – (жауынсыз бұлт). - Өнер алды – (қызыл тіл). 6. «Сөз құрау». Берілген 13 әріптен: т,а,у,а,т,а,л,а,қ,а,з,а,қ түрлі сөз құрау, әр айтылған сөз үшін 1 ұпай қосылып отырылады. Мысалы: тау, уақ, ау, қуат т.с.с. 7. «Жұмбақ жасыру», әр топ мүшелері өздері үйден дайындап келген жұмбақтарын жасырады. Қарсыластары оны шешеді. Жұмбақ қайталанбау керек және өте жеңіл де болмау керек екендігі ескеріледі. Әр топқа бұл ойын түрі үшін 3 ұпайдан беріледі. 8. Сөздерге талдау жасау. Бірінші топқа – құрылысшылар Екінші топқа – жастықтардан. 9. Мына сөздердің кімге және неге тән екенін тұсына жазып көрсету: Тапқыр ... (бала, адам, т.с.с) Тартымды ... (әңгіме, кеш, т.с.с ) Ұшқыр ... (ой, қиял, т.с.с) Қолайлы ... (орын, жер, т.с.с) Әр топқа бұл ойын түрі үшін 3 ұпайдан беріледі. 10. «Өлең шығару». Берілген етістіктің алдына не соңына келісті сөздер қойып, өлең шығару. Қай топтың өлеңі мазмұнды болса, сол топқа 4 ұпай беріледі. Мысалы: шығады, көгереді, гүлдейді, түрленеді. Көктем келсе, күн құлпырып шығады, Жер дүние гүлге оранып, көгереді ерекше. Бау-бақша да әрленеді, гүлдейді, Адамзат та мың құлпырып, түрленеді өзгеше. 11. Әзіл-сұрақтар. Екі топ бір-бірлеріне сұрақ қояды, әр дұрыс жауап үшін 1 ұпайдан беріледі.&lt;/a&gt;<img src="http://b027.sko-bilim.kz/files/sites/1459271654288991/news/1519207748413366.jpg" /><br/><br/><a target="_blank">Сабақтың мақсаты: 1. Оқушылардың қазақ тілі сабағында септік жалғаулары туралы алған білімдерін пысықтау. 2. Зат есімге байланысты алған білімдерін толықтыру, өз беттерімен жұмыс істей білуге, ойларын толық жеткізуге дағдыландыру. 3. Ұйымшылдыққа, бір-бірін тыңдай білуге және еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтың көрнекілігі: 1. «Көңілді тапқыштар» сөзі жазылған кесте. 2. Карточкадағы сөздер. 3. Суреттер, сөзжұмбақ, асықтар. Сабақтың түрі: Сұрақ-жауап, жарыс әдісі. Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру кезеңі. «Көңілді тапқыштар» сайысының мақсатын хабарлап, сабақ барысын түсіндіремін. Сыныпты екі топқа бөлемін де, әр топтан капитандарын сайлатып, жарыстың шартын түсіндіремін. Әділқазылар алқасын және төрағасын сынып оқушыларынан сайлаймын. II. Топтық танысу. Екі топтың капитандары алға шығып өз топтарының аттарымен, төсбелгілерімен таныстырады. Бірінші топ – «Балауса», екінші топ – «Қыран». Әр топтың капитандары тапсырмалармен таныстырылады. III. Топ мүшелеріне арналған тапсырмалардың түрлері: 1. Қазақ тіліндегі жеті септік туралы аңыз-әңгімені екі топтан екі оқушы шығып әңгімелеп айту. Әңгімелеу барысына қарай әр топқа 2 ұпайдан беріледі. 2. Зат есімдерді септеу. Топ мүшелеріне жеті асық беріледі. Әр асықта нөмір көрсетілген, сол нөмір бойынша қай оқушының қай септік екендігі анықталады. Тақтаның екі жағында ілінген суреттерді қай оқушыға көрсетсе, сол оқушы өзіндегі нөміріне сай септік атауын атай отырып, оның сұрағын қойып, жалғауын айтып, орнына отырады. Бұл жарыс түрі осылайша жалғаса береді. Әр дұрыс жауапқа 1 ұпайдан беріледі, қателескен топтан 1 ұпай кемітіледі. 3. Терме диктанты. Екі топқа бірдей диктант оқылады, диктанттан тәуелденген зат есімдерді теріп жазу тапсырылады және оның жалғаулықтарын атап, қалай жазылып тұрғанын жіктеп көрсетеді. Дұрыс тапқан әр топқа сөз санына байланысты 1 ұпайдан беріледі. Алғашқы әскер. Бұл – Сабырдың апасына еріп келіп, Алматы қаласын алғаш көруі. Қала керемет ұнады. Әсіресе, Алатауға таңғалды. Ұшар басы – ақ қар, етегі – көктем. Бір өзінде жылдың екі маусымы. Шыңдары аспанды тіреп тұрған секілді. Көгінде күн жарқырап тұр. Енді бір кезде аспанды қалың бұлт қамап алды. Ауық-ауық жаңбыр жауды. Қала көшелерінің шаңы басылды. 4. Ойын «Қайсысы қалай?». Кез келген аң-құстардың суреттерін көрсетемін, топ мүшелері сол көрсетілген аң-құстардың қалай дыбыстайтынын айтады. Әр топқа айтқандарына байланысты ұпай қосылады. 5. «Мақалды аяқтау». Бірнеше мақал беріледі, оны өздері аяқтап айту керек. Дұрыс жауап үшін 2 ұпайдан беріледі. - Аяз, әліңді біл, (Құмырысқа, жолыңды біл). - Азаматпен дос бол – қадіріңді біледі, (Білімдімен дос бол – ақыл-кеңесін береді). - Жерінен айырылған жылайды, (Елінен айырылған құлайды ). - Биік төбеге шықсаң, көзің ашылар, (Жақсымен сөйлессең, көңілің ашылар). - Пайдасыз білім – (жауынсыз бұлт). - Өнер алды – (қызыл тіл). 6. «Сөз құрау». Берілген 13 әріптен: т,а,у,а,т,а,л,а,қ,а,з,а,қ түрлі сөз құрау, әр айтылған сөз үшін 1 ұпай қосылып отырылады. Мысалы: тау, уақ, ау, қуат т.с.с. 7. «Жұмбақ жасыру», әр топ мүшелері өздері үйден дайындап келген жұмбақтарын жасырады. Қарсыластары оны шешеді. Жұмбақ қайталанбау керек және өте жеңіл де болмау керек екендігі ескеріледі. Әр топқа бұл ойын түрі үшін 3 ұпайдан беріледі. 8. Сөздерге талдау жасау. Бірінші топқа – құрылысшылар Екінші топқа – жастықтардан. 9. Мына сөздердің кімге және неге тән екенін тұсына жазып көрсету: Тапқыр ... (бала, адам, т.с.с) Тартымды ... (әңгіме, кеш, т.с.с ) Ұшқыр ... (ой, қиял, т.с.с) Қолайлы ... (орын, жер, т.с.с) Әр топқа бұл ойын түрі үшін 3 ұпайдан беріледі. 10. «Өлең шығару». Берілген етістіктің алдына не соңына келісті сөздер қойып, өлең шығару. Қай топтың өлеңі мазмұнды болса, сол топқа 4 ұпай беріледі. Мысалы: шығады, көгереді, гүлдейді, түрленеді. Көктем келсе, күн құлпырып шығады, Жер дүние гүлге оранып, көгереді ерекше. Бау-бақша да әрленеді, гүлдейді, Адамзат та мың құлпырып, түрленеді өзгеше. 11. Әзіл-сұрақтар. Екі топ бір-бірлеріне сұрақ қояды, әр дұрыс жауап үшін 1 ұпайдан беріледі.</a>b027skobilimSun, 21 Feb 2016 00:00:00 +0600http://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519207748413366Бостандык орта мектебі. Бостандыкская средняя школаhttp://b027.sko-bilim.kz/news/?pkid=1519207748413366